學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在肺炎疫情中所起的作用

胡鳳霞

（遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧本溪 117000）

2020年1月新冠疫情突然爆發(fā)和快速擴散，使得預(yù)防和控制變得刻不容緩。教育部于1月27日發(fā)布了“推遲2020年春季開學(xué)的通知”。為確保防控期間“停課不停教、停課不停學(xué)”，各級學(xué)校都使用了云端教學(xué)，為了響應(yīng)國家的號召，我們學(xué)校也是如此，提前做好預(yù)案和網(wǎng)上建課，順利開展以學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺為主的云端教學(xué)。

學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺及應(yīng)用

學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺介紹

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺各具特色，大都具有開放性，靈活性，交互性和資源共享的優(yōu)勢，并且在不斷開發(fā)和應(yīng)用中得到完善和提高。以學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺為例，它給每一位使用者設(shè)置了賬號管理，下設(shè)八個模塊：課程（我教的課和我學(xué)的課）、專題創(chuàng)作、收件箱、筆記、云盤、個人直播間和管理應(yīng)用等，而在課程中會呈現(xiàn)出你所有課程目錄，以我教的課程為例，選中點擊后會在課程名稱下邊出現(xiàn)該課程的目錄、授課班級、模塊和單元目錄詳情包括任務(wù)點個數(shù)、發(fā)放和統(tǒng)計。想進行哪個單元的教學(xué)直接點擊即可。而在選中課程的右邊會顯示：首頁、活動、統(tǒng)計、資料、通知、作業(yè)、考試、討論、管理等九個模塊。點擊管理后會出現(xiàn)：班級管理、成績權(quán)重設(shè)置、教學(xué)團隊管理、再次開課、克隆本課、顯示課程封面、課程活動自動保存到其他班級、導(dǎo)入示范教學(xué)包、申請成為示范教學(xué)包等。

學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用

通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺，教師在建課時可以根據(jù)需要自行劃分模塊和單元設(shè)計，可以隨時利用手機或電腦上傳授課視頻、圖片、PPT和word等，可以合理利用平臺網(wǎng)上資源，也可以提前預(yù)設(shè)課程開放時間或?qū)W習(xí)任務(wù)點，還可以實現(xiàn)課程克隆達到資源共享等。教師可以采用直播授課或錄制小視頻授課或語音授課，可以根據(jù)進程隨時發(fā)布作業(yè)、討論、搶答、選人、課堂練習(xí)等各種形式的課堂活動，而且后臺會隨時統(tǒng)計參與課堂活動的數(shù)據(jù)，便于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出更為合理高效的課堂教學(xué)活動和環(huán)節(jié)。利用隨機選人和系統(tǒng)選人等教學(xué)活動將信息化技術(shù)有效地實施在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，利用課堂練習(xí)的對錯率可以比較真實有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以查缺補漏，有針對性地提高課堂實效。

通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可以參與到教師開展的各種教學(xué)活動，并與教師進行有效互動。遇到不懂或不會的地方，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺在群聊里@老師或是以發(fā)私信的形式單獨聯(lián)系老師而不會影響到其他同學(xué)，也可以事后通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺進行反復(fù)學(xué)習(xí)和思考，若還是百思不得其解可以通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的語音對話功能向老師求助。

學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的特點

授課、學(xué)習(xí)方式靈活。學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)授課平臺的教學(xué)方式靈活，當(dāng)學(xué)生在課堂未能完全理解老師講授的知識點時，可以通過云課堂的回放功能重新學(xué)習(xí);當(dāng)我們有時候未能按時上課，可以通過學(xué)習(xí)通的回放功能重新學(xué)習(xí);通過學(xué)習(xí)通授課，老師可以同時打開幾個教學(xué)軟件，甚至連線網(wǎng)絡(luò)平臺提供PPT講座和相關(guān)的視頻；為了不讓學(xué)生授課時段開小差看別的，教師還可以投屏授課，此外，對于有較高需求的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行模擬測試并查看與課程相關(guān)的更多材料。在學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生也可以自由組成學(xué)習(xí)小組等。

平時考核公正。學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)計模塊可以計算出學(xué)生的正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行監(jiān)控和提醒，像簽到次數(shù)不夠，任務(wù)點完成不夠，作業(yè)完成的少，視頻或閱讀量不夠，討論發(fā)布或完成的少等等給與及時提醒和通知，而且還可以隨時隨地查看到學(xué)生收看通知情況，對未及時收看通知的學(xué)生，教師可以再次通過學(xué)習(xí)通進行通知和提醒。學(xué)生通過學(xué)習(xí)通完成課程的學(xué)習(xí)，教師可以通過學(xué)習(xí)通進行判斷檢測。老師借助學(xué)習(xí)通完成的章節(jié)測試情況，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。上述的應(yīng)用和后臺自動統(tǒng)計功能可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行比較客觀地評估，并確保不摻雜人為因素，最大程度地保證程序評估和培訓(xùn)改革過程的公正和公平。

教學(xué)互動方便。通過學(xué)習(xí)通在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在課堂以外的時間留言給老師，學(xué)生間可以互動和討論，老師可以在線回答，發(fā)布活動和抽查學(xué)生，實現(xiàn)靈活便捷的學(xué)習(xí)互動。

師生遇到的問題和建議

疫情期間，學(xué)生遇到的問題：平臺不兼容，甚至損壞，不穩(wěn)定或超負(fù)荷，網(wǎng)絡(luò)和硬件條件不足，提交不便;由于是網(wǎng)上視頻教學(xué)，學(xué)生無法像面對面教學(xué)那樣受到教師的實時監(jiān)督，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正和認(rèn)真，上課容易溜號，導(dǎo)致上課效率較低，而且長時間面臨計算機眼睛和腦袋會很疲勞。老師在線授課中面臨的挑戰(zhàn)：平臺不穩(wěn)定或超負(fù)荷，無法及時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使師生之間的互動復(fù)雜化，長時間面臨計算機會很疲勞，網(wǎng)絡(luò)或硬件條件不足，教學(xué)資源不足等。教師的建議主要包括：學(xué)校創(chuàng)建統(tǒng)一的學(xué)校直播平臺，增強平臺的互動功能，穩(wěn)定性和易用性，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并促進未來在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

效果分析

在教學(xué)的過程中使用學(xué)習(xí)通使師生都受益。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)平臺是面對面課堂的補充和支持;平臺上提供的教學(xué)視頻和培訓(xùn)課程的研究不僅補充了課堂上缺少的知識，而且還整合、改進了學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)通平臺使自我學(xué)習(xí)的過程變得更簡單，在時間和空間上更靈活，回答問題以及與老師和同學(xué)的討論，使學(xué)習(xí)變得有意義，而且增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和有效性。學(xué)習(xí)通平臺除了提供的教育內(nèi)容外，還提供了信息資源，這些擴展了學(xué)生們的知識，增強了他們的專業(yè)水平并拓寬了他們的視野。使用學(xué)習(xí)通課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師提高教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)習(xí)效果。隨著課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)和逐步完善，經(jīng)過數(shù)輪使用，教學(xué)負(fù)擔(dān)將有所減輕。此外，課程作業(yè)和在線測試取代了傳統(tǒng)批改班級作業(yè)客觀題的重復(fù)性、繁瑣性和低效率以及消除了批改主觀題作業(yè)的地點限制：教師可以節(jié)省大量時間來分配、修改作業(yè)和及時調(diào)整授課內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生也可以隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和向老師尋求幫助，學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺有效地解決了疫情期間不能進行面對面授課的問題和在家學(xué)生們的學(xué)業(yè)問題，進過多次磨合和改進有效地提高了教與學(xué)的雙邊效率和效果。

作為教學(xué)或個人學(xué)習(xí)的輔助手段，學(xué)習(xí)通必將成為學(xué)校教學(xué)的主要趨勢。它在我們學(xué)校教學(xué)中能夠靈活應(yīng)用、省時省力經(jīng)濟，隨時隨地高效，評估直接客觀，互動式學(xué)習(xí)和豐富的資源，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，二者若能有效結(jié)合，優(yōu)勢互補，必將教與學(xué)的雙邊活動效果達到最好！