新媒體背景下的版式設(shè)計課程教學方法研究

徐伶俐

（廣東海洋大學，廣東 湛江 524088）

如今，是高速發(fā)展的信息時代，人們每天面對著來自于不同層面的大量信息，科學技術(shù)的普及與進步使我們邁入了一個嶄新的設(shè)計時代，也使設(shè)計需要更多的亮點來打動人心。進入21世紀以來，以電腦網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體崛起，信息流通加速，科學技術(shù)的提升與審美的多元化將版式設(shè)計的豐富性與時代性推到一個前所未有的高度。不僅是印刷出版物需要排版，網(wǎng)頁和電子書、界面等一切傳達信息的工具也離不開排版。版式設(shè)計是實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。

版式設(shè)計是信息傳播的基礎(chǔ)，它不僅是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動漫設(shè)計等設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，有著重要的基礎(chǔ)作用。版式設(shè)計所涉及的面非常廣，除了傳統(tǒng)觀念中的紙媒，如報紙、書籍、雜志、海報、辦公文本等之外，隨著科學技術(shù)與經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代的數(shù)字媒體如網(wǎng)頁、APP界面、游戲界面、PPT界面等也都離不開版式設(shè)計。優(yōu)秀的版式設(shè)計可以很好地表達出主題設(shè)計風格，更準確地傳遞出信息內(nèi)容，既具有美觀性，又具有可讀性。

一、新媒體時代版式設(shè)計特征

版式設(shè)計就是在一定的版面空間之內(nèi)，將各種文字、插圖和照片等各種信息，整理得更有條理，將這些特定的視覺要素進行有機的編排組合，把構(gòu)思與計劃以連貫、整體、藝術(shù)化、個性化的視覺形式表達出來，引起受眾的興趣與共鳴并便于閱讀，最終達到信息傳播與溝通的目的，是一種直覺性、創(chuàng)造性的活動。版式設(shè)計是藝術(shù)構(gòu)思與編排技術(shù)相結(jié)合的工作，是藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。版式設(shè)計的四大元素包括圖形、標題字、色彩、正文，任何形式的版式設(shè)計都離不開這四大元素。版式設(shè)計的目的就是有效傳遞設(shè)計主題信息，同時強化形式和內(nèi)容的關(guān)系。

從廣義上說，新媒體是基于數(shù)字技術(shù)，通過有線的或無線的通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并以臺式電腦、移動手機、數(shù)字電視機等數(shù)字終端，向廣大用戶傳播信息的媒體形態(tài)。在新媒體的時代背景下，新媒體動態(tài)化的視覺表現(xiàn)形式對傳統(tǒng)媒體版式設(shè)計產(chǎn)生了強烈的沖擊，同時也促使傳統(tǒng)媒體版式設(shè)計革新。版式設(shè)計由“靜”變?yōu)椤皠印保騽討B(tài)化方向發(fā)展，版式設(shè)計維度空間也拓展成以二維為基礎(chǔ)，三維、四維為延展的嶄新局面。不管是靜態(tài)還是動態(tài)的版式設(shè)計，在實際設(shè)計過程中，要根據(jù)設(shè)計主題風格的不同，來選擇恰當?shù)陌婷姹磉_方式，不同的版面設(shè)計風格傳達出不同的設(shè)計主題思想。在版式設(shè)計中，設(shè)計師要合理安排版面中的文字、圖片、色彩等視覺元素，達到理想的視覺效果，增強可讀性。

二、新媒體背景下版式設(shè)計的課程目標

版式設(shè)計課程是廣東海洋大學藝術(shù)設(shè)計系產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的專業(yè)拓展課，在這門課程之中，要求每位同學熟練掌握好版式設(shè)計技巧。版式設(shè)計課程總學時為40學時，在進行版面、文字、圖畫、留白、平衡、框架等版式設(shè)計前，首先要把排版的基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論總結(jié)一下，理論課講授部分為16學時。在了解版式設(shè)計基礎(chǔ)理論知識之后，通過一些設(shè)計出色的雜志和廣告宣傳單的優(yōu)秀案列，學生可以從中學習到排版的技巧，實驗課為24學時。通過本課程的學習，能夠讓學生了解版式設(shè)計的歷史、構(gòu)成要素，版式設(shè)計的原理、實際應(yīng)用等內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接，使學生掌握版式設(shè)計的理論知識并學習新穎、現(xiàn)代的設(shè)計手法，培養(yǎng)嶄新的設(shè)計理念，以適應(yīng)時代和社會的需要。版式設(shè)計的主要目的是協(xié)調(diào)好版面中各視覺元素之間的關(guān)系，包括圖形、標題字、色彩、正文等元素，準確傳達主題內(nèi)容，主次分明，條理清晰，達到準確傳遞設(shè)計信息的目的。版式設(shè)計能夠運用到的設(shè)計軟件包括位圖工具“Photoshop”、矢量圖工具“CorelDRAW、Illustrator”等，學生應(yīng)該熟練掌握這些軟件的使用方法和相關(guān)技巧，鍛煉自己的動手能力，設(shè)計出理想的版面。

三、新媒體背景下版式設(shè)計的課程內(nèi)容

我們所熟知的傳統(tǒng)媒體包括報刊、戶外廣告、廣播和電視媒體，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展產(chǎn)生了新的媒介，如平板電腦、智能手機等，人們閱讀和瀏覽的方式發(fā)生著巨大的變化，這些變化影響著人們的生活，人們獲取資訊不再局限于傳統(tǒng)媒體，人們開始習慣通過手機、電腦等電子產(chǎn)品獲取資訊。在新媒體背景下，以往傳統(tǒng)的版式設(shè)計課程內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)如今的市場需求，應(yīng)該隨著市場的需求適當?shù)赝卣拐n程內(nèi)容。新媒體同時擁有靜態(tài)和動態(tài)兩種信息傳達方式，版式設(shè)計課程必然要在理論體系、課程內(nèi)容上進行調(diào)整，與交互性、動態(tài)化、多維化等新媒體特征相融合，滿足新時代的需求。版式設(shè)計的具體課程內(nèi)容除了包括版式設(shè)計的基本原理、版式設(shè)計的視覺要素與審美原理、視覺流程、網(wǎng)格系統(tǒng)與排版系統(tǒng)、文字與圖形編排等等，還應(yīng)增加動態(tài)多媒體、交互界面版式設(shè)計等內(nèi)容。網(wǎng)頁是動態(tài)的，有聲音的，而且網(wǎng)頁的鏈接使空間得到了擴展與延續(xù)，使頁面與觀者之間產(chǎn)生了一種更為明顯的互動效應(yīng)，在版式設(shè)計上更應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的精密結(jié)合，這是我們在進行網(wǎng)頁排版時需要注意的特征。動態(tài)多媒體的版面編排也需要進行整體定位，然后再進行細節(jié)設(shè)計，主題內(nèi)容要傳達準確，需充分考慮畫面中圖文穿插、色彩搭配、光影的應(yīng)用等等，使整個畫面達到一種和諧的美感，從而設(shè)計制作出理想的動態(tài)作品。一個成功的版式設(shè)計，必須要有明確的設(shè)計思想，也要有合適的構(gòu)成元素及獨特的表現(xiàn)方式。我們應(yīng)該對版面進行整體的思考和編排，把各種設(shè)計元素藝術(shù)性地糅合在一起，使之成為一個有張有弛、剛?cè)岵殖錆M戲劇性的舞臺。

四、新媒體背景下版式設(shè)計課程多元的教學方法

（一）啟發(fā)式教學方法

啟發(fā)式教學的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)版式設(shè)計課程的內(nèi)容，把課程設(shè)計為一個或幾個有針對性的課題，讓學生通過完成課題來認識版式設(shè)計程序和鍛煉自己的創(chuàng)意思維能力。

在版式設(shè)計課程中，教師先設(shè)置一些具有趣味性的、能夠引起學生興趣的課題，針對這些課題教師先進行講授。然后，把全班學生分為幾個小組。每個小組推選出小組長，小組長組織小組成員針對課題內(nèi)容進行分析和討論，同時針對主要的概念因素進行多層次的聯(lián)想，收集與課題相關(guān)的信息并加以分析、整理，提出幾組設(shè)計創(chuàng)意與教師一起進行討論，從中選出一個相對成熟的設(shè)計概念。在這個階段通過教師的引導，學生能夠充分地理解課題內(nèi)容，將與課題相關(guān)的信息展開分析，提出自己的設(shè)計創(chuàng)意。教師引導學生通過討論、聯(lián)想來挖掘有關(guān)概念的視覺信息，把具有代表性的視覺信息通過加工、重構(gòu)、變形、夸張等造型手段，改造成一些獨特的，符合概念內(nèi)涵的視覺符號。最后將這些視覺形象符號進行編排、組合、最終運用到設(shè)計中，成為設(shè)計方案中的重要組成部分。

（二）案例教學方法

案例教學法作為一種以模擬或重現(xiàn)生活場景的方式將學生納入案例進行研究與討論的教學方法，對版式設(shè)計教學亦有很好的借鑒和參考價值。在版式設(shè)計課程教學過程中引入案例教學法，優(yōu)秀的版式設(shè)計案例可以幫助學生提高審美水平，讓學生學習優(yōu)秀案例的表現(xiàn)手段和方法，拓寬知識層面，將理論結(jié)合于實踐，學會靈活運用版式設(shè)計的方法。例如在版式設(shè)計實驗課程環(huán)節(jié)，將山東知行堂文化創(chuàng)意有限公司的網(wǎng)頁設(shè)計做為課程作業(yè)，首先教師對該公司網(wǎng)頁設(shè)計所涉及的一些知識點進行講解。就網(wǎng)頁版式設(shè)計而言，文字是信息傳達的主體，整個網(wǎng)頁的質(zhì)量的好壞與文字息息相關(guān)。除了文字以外，網(wǎng)頁中最常見的就是圖片、圖形和插圖，知行堂文化創(chuàng)意有限公司的網(wǎng)頁中需要一些文創(chuàng)產(chǎn)品的攝影圖片與文字一起進行編排，這些圖片能夠形象直觀地表現(xiàn)公司設(shè)計主題，展現(xiàn)著獨特的視覺魅力，因此要著重考慮圖片放置的位置。在素材很多的情況下，進行素材收集與編排構(gòu)思，讓學生根據(jù)內(nèi)容整理圖片和文字。分小組進行討論，根據(jù)公司行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)理念以及產(chǎn)品特點來確定網(wǎng)頁設(shè)計的風格。網(wǎng)站里所有的視覺元素都應(yīng)統(tǒng)一風格，不管是文字、還是圖片、色彩等元素，其設(shè)計風格都要與內(nèi)容特性相吻合。通過學生們不斷地分析研究，確定符合主題的視覺元素與色彩，對網(wǎng)頁版面進行完整的規(guī)劃，手繪出設(shè)計草圖，等確定好設(shè)計稿后再進行下一步的工作，運用相關(guān)軟件進行正稿的制作，設(shè)計出理想的公司網(wǎng)頁界面。學生完成山東知行堂文化創(chuàng)意有限公司網(wǎng)頁設(shè)計案例后，以PPT的形式進行展示和講解，發(fā)揮學生學習的積極性。在知行堂文化創(chuàng)意有限公司的宣傳手冊設(shè)計過程中，教師結(jié)合案例講解了網(wǎng)格的功能和使用方法，學生可以將網(wǎng)格系統(tǒng)運用于企業(yè)宣傳手冊設(shè)計。可以將公司的宣傳手冊的版面大小劃分成若干個單元網(wǎng)格，這樣可以更好地處理版面中的各種視覺元素，包括字體編排、照片、插畫和色彩，這些視覺元素將以網(wǎng)格的標準來調(diào)整尺寸大小，并完全適應(yīng)網(wǎng)格的布局。有的學生非常巧妙地將宣傳手冊的版面分為三大塊，中間部分填上底色，把信息明確地分開。通過使用小號字體、調(diào)整圖片大小、減少顏色種類，把宣傳手冊版面整理得很清爽，演繹出高品位的形象。

在版式設(shè)計課程中還可以讓學生收集大量國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計案例，讓學生將這些優(yōu)秀版式設(shè)計案例整理成PPT形式，在課堂上進行分析講解。通過學習優(yōu)秀設(shè)計案列，學生能夠更快地掌握版式設(shè)計學習的技巧方法，在實際設(shè)計中，學生能夠靈活運用，很好地傳達出設(shè)計主題。

（三）教學評價和成果展示

關(guān)于評分，比較常見的傳統(tǒng)方式有兩種，一種是由教師按照學生上交的設(shè)計作品進行打分寫評語，另一種由幾個教師共同打分并點評。在這兩種傳統(tǒng)的評分方式中，都沒有學生角色的出現(xiàn)。我們可以把學生角色引入到版式設(shè)計教學的評分過程中來。版式設(shè)計課程評分要求每個學生走上講臺，完整地講解自己課題設(shè)計的草圖、構(gòu)思過程，學生講解結(jié)束后教師提出問題，學生回答，最后教師根據(jù)學生的實際設(shè)計效果、語言表達能力、應(yīng)變能力等綜合情況進行成績評定，這樣可以鍛煉學生的綜合能力。

版式設(shè)計教學最后一個環(huán)節(jié)就是學習成果展示，是非常重要的階段。在課程學習完成之后，要求班級的每個同學將自己的版式設(shè)計作品在展廳里展示出來，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性。成果展示還可以提高學生的布展能力，根據(jù)設(shè)計作品需要還可用到多媒體，比如電腦、手機等，以達到更好的展示效果。

四、結(jié)語

在新媒體背景下，版式設(shè)計知識結(jié)構(gòu)必須不斷更新，應(yīng)該處在一個動態(tài)發(fā)展過程之中。對于版式設(shè)計的學習，我們不能僅僅停留在二維平面的視角來學習，而應(yīng)該拓展為以二維為基礎(chǔ)，三維、四維為延展的嶄新局面。版式設(shè)計課程的教學內(nèi)容和教學方法也要隨著時代的變化進行調(diào)整，不斷增加新的教學內(nèi)容和方法，滿足現(xiàn)代文明社會發(fā)展的需求。