北京教育學院附屬豐臺實驗學校校長訪談

青少年法治教育：結合實踐經驗，您認為應當如何提升依法治校管理水平？

郝玉偉：依法治校，法是基礎，是底線，是紅線。自建校以來，我們就十分重視法治校園的建設工作，并從以下幾個方面做了探索與實踐。

一、建立健全管理機制，創新學校治理結構模式

我校歷來重視制度建設，積極建立健全章程制度體系。在進行校規校紀、管理制度的制定工作時，學校黨代會、教代會發揮作用，制定流程標準，廣泛征集在校教職工、學生及家長的意見，保證了制定工作有序進行，校規校紀、管理制度具有合法性、科學性、有效性。

為了使學校的各項管理措施得到有效執行，學校還創新了治理結構模式，設立了“理事會領導下的校長負責制”。理事會與學校，兩者是“服務與主體”的關系，學校是獨立的法人單位，是辦學的主體，理事會是為了學校能夠更好地向前發展而為其提供方向性、保障性服務的機構。這種治理結構模式，不但可以優化學校管理，提升學校辦學水平，還能為其他公辦教育集團的管理工作提供一些改革、創新思路。

二、共同參與管理，健全民主監督制度

在我校，通過教代會、校長信箱、校園網站等途徑，在校教職工可以參與學校管理，感受學校領導對他們的信任和期望，認同學校的發展目標，培養和激發其工作積極性，這也是實現學校辦學目標的重要保證。學校還積極聯系家長，與他們建立了家長委員會，共同承擔起教育學生、監督管理、家校溝通的職責。為了使家長對學校各項規章制度、管理措施有充分了解，學校還通過“校訓直通車”“微信公眾號”等媒介、平臺及時對外發布學校信息、新聞，保障家長委員會能實時對學校、教師的教育教學工作、日常管理活動實施監督，提出修改建議。

三、依法辦學，形成平等自由公平公正的育人環境

辦學以來，學校堅持依法招生，建立自我監督機制，保證招生活動規范、透明，選拔程序公平、公正。每年招生前，全體黨員干部、學校領導、在校教職工都會集中在一起學習相關法律知識，比如《義務教育法》《教育法》《教師法》等，為保證招生工作的順利、有序、公開、公正打下理論基礎。

《殘疾人教育條例》第二條第一款規定：“國家保障殘疾人享有平等接受教育的權利，禁止任何基于殘疾的教育歧視。”對此，學校積極響應。曾經有一名因出生時發生醫療事故導致肢體缺陷的孩子轉入我校，我校不但為他積極辦理了入學手續，還在他所在的班級里給他營造了一個溫馨、舒適的學習環境。由于肢體障礙，他的小手拿不住筆，寫不好字，導致上課時總是無法集中精神，還影響了其他同學。但是，任課教師給他的不是批評，而是教導：“孩子，遵守秩序也是一種美德。”后來，他成為學校里講故事講得最棒的學生。

四、依法保障教師教學自由、研究自由、學習自由

《全面推進依法治校實施綱要》規定：“要明確教師課堂教學的行為規則和基本要求，保障教師根據課程的有關要求，科學安排教學內容和方法，充分、正當地行使教學的專業自主權，提高課堂教學的質量與效果。”

據此，我校成立了法治教育學術委員會，委員會由北京教育學院主管，北京教育學院科研處負責具體工作，成員由二級學院的院長、專家、教授組成。通過教學指導，推進學校課程建設和教師職業發展。同時，我校還十分注重培養教師的法治素養，不斷更新教師的法治知識庫。此外，學校還積極安排教職工參加法治教育專業培訓、法治教育論壇等，將法學教授、專業的法律人士請進學校，為教師提供專業指導，促使教師在培訓中提升自身專業素養。比如，我校曾邀請最高人民檢察院第九檢察廳副廳長來校，為教師們開展以“新未保法，‘未’你而來”為主題的講座。

青少年法治教育：關于推進法治教育，學校做了哪些工作、取得了哪些顯著的成效？您能具體介紹一下嗎？

郝玉偉：關于推進學校的法治教育，我校做了不少工作，我從以下三點進行介紹。

第一，重視家校合作，促進學生成長。我校通過特色活動搭建家校合作平臺，構筑學校、社會、家庭三位一體協同教育體系，豐富了學校的課程資源，創新了法治教育形式。

第二，思想建設引領組織發展。我校在每周的行政干部會上，圍繞最新文件，帶領干部學習，利用干部榜樣帶頭作用，帶動教研組、備課組一同進步，將依法治校、依法執教要求與本職工作聯系在一起。

第三，為學生營造濃厚的學法氛圍。我校南校區設有模擬法庭、法治學習長廊，東校區設有法治工作室以及專門的時事政治角，西校區設有室外法治宣傳園，并在走廊上有專門的法治宣傳展板區。學校精心布置這些區域，放置了很多與法治相關的雕塑、擺件，還在墻上掛上了法律知識掛圖，為學生營造了良好的學法氛圍。