大學生愛國主義教育話語的基本功能探究

夏艷霞 張憲華 王敬國

（1.綏化學院 黑龍江綏化 152061；2.哈爾濱師范大學 黑龍江哈爾濱 150080）

進入新時代，黨和國家高度重視愛國主義教育，習近平總書記指出：“愛國主義是中華民族精神的核心......弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題......要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果。”[1]愛國主義教育話語是對愛國主義理念、思想、情感的具體言語表達，是“反映愛國主義教育實踐活動重要且獨特的言語符號系統與價值意涵表征”[2]，蘊含著豐富的民族精神、家國情懷、歷史傳統和價值觀念。大學生愛國主義話語是黨和國家基于不同時期時代主題、歷史任務提出并能夠廣泛應用的，承載著主導意識形態的政治要求，寄托著黨和國家對青年成長成才的殷切期待。

大學生愛國主義教育是黨和國家引導和教育大學生為祖國而奮斗的宣傳教育和實踐活動，其實質在于培養青年大學生熱愛偉大祖國的深厚情感。大學生愛國主義教育話語是大學生愛國主義教育活動主體依據黨和國家要求，依據不同時期的歷史任務和形勢要求，向青年大學生施加愛國主義影響并引導其言行的符號系統，體現了愛國主義語言在運用過程中主體、客體、社會語境間相互關系。大學生愛國主義教育話語也是思想政治教育的重要載體，反映了不同時期黨和國家政治觀點、政治路線和政策制度，不僅是具體的、歷史的，更是現實的，不同的歷史背景和文化環境下所產生的愛國主義教育話語是具有一定差異性的，政治性、時代性、現實性是大學生愛國主義話語的重要特征。

一、大學生愛國主義教育話語的結構

學者吳瓊從思想政治教育學的基本范疇出發，將思想政治教育話語劃分為“由認知—闡釋、價值—信仰和方法—策略”三個基本層面”。按照奧斯汀的言語行為理論，借鑒國內外學者的研究成果，將大學生愛國主義教育話語分為闡釋—說明層面話語、實踐—行動層面話語、價值—影響層面話語。這三個層面話語在大學生愛國主義話語體系中表達的內容和所起作用和影響不同，但是三者之間相互聯系、共同作用，使愛國主義話語成為一個內涵豐富、形式多樣而又與時俱進的開放體系。

（一）闡釋—說明話語層面。這一層面的愛國主義教育話語是對大學生愛國主義教育基本內容的具體陳述和說明，包括大學生愛國主義教育基本概念、主要內容、重要觀點和行為準則等等，闡釋了大學生愛國主義教育是什么的問題，告訴青年大學生應該信仰什么、追求什么、反對什么，決定了愛國主義教育的目的和意義。如抗美援朝保家衛國、五講四美三熱愛、社會主義和中國夢教育、樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、愛黨愛國愛社會主義、全面建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢等，包含了黨和國家對愛國主義基本內容的界定和詮釋，是引導青年大學生進行價值選擇的基本依據，為青年大學生成長成才指明了方向。闡釋—說明層面的大學生愛國主義教育話語處于大學生愛國主義教育話語體系的表層，不是固定不變的，每個時代的愛國主義教育在內容和形式上是有著顯著區別的。黨和國家會根據新的形式和要求，不斷地與時俱進、因時而變、因勢而新，不斷吸納馬克思主義中國化的理論成果，不斷用富于時代氣息的鮮活語言和喜聞樂見的形式，闡釋愛國主義內涵、價值意義、基本觀點和行為準則，更好地滿足青年大學生身心發展需要。

（二）實踐—行動話語層面。這一層面話語是對實現大學生愛國主義教育目標的具體行動描述，包括實踐方式、實踐路徑、實踐策略等等。愛國主義教育實踐話語層面是在認識闡釋說明話語層面基礎上，對愛國主義教育目標、實踐方式和策略的選擇，是愛國主義教育話語內容的具體化，是愛國主義教育話語體系中的實踐操作系統。實踐層面的愛國主義教育話語具有很強的感染力和表現力，“團結起來振興中華”“讓青春在祖國最需要的地方閃光”“高舉團旗跟黨走”“讓黨旗飄揚在戰疫一線”“小我融入大我，青春獻給祖國”“請黨放心強國有我”等等都可以歸屬于這一層面的愛國主義教育話語。

（三）價值—影響話語層面。這一層面話語代表人們對于愛國主義價值取向、價值目標和價值追求描述，明確了愛國主義教育話語的價值和意義。這一層面的愛國主義教育話語在大學生愛國主義教育話語體系中起著精神動力和行動導向的作用，表現為青年大學生在愛國主義實踐活動中贊成什么反對什么、認同什么抵制什么。價值-目標層面話語與闡釋-說明層面話語、實踐—行動層面話語緊密相連，是在愛國主義教育闡釋-說明話語層面基礎上的升華，更是對愛國主義教育實踐-行動層面話語意義的肯定。價值-影響層面的話語，一方面表現為價值取向、價值追求，是青年大學生進行價值選擇的依據，另一方面也表現為一定的價值尺度和準則，是青年大學生對現實世界進行評價的尺度。如“愛黨愛國愛社會主義”“社會主義榮辱觀”“學黨史強信念跟黨走”“不忘初心 牢記使命”“講好中國故事傳播好中國聲音”等屬于這一層次的愛國主義教育話語，為大學生愛國主義教育話語主體提供了具體教育內容，也為大學生愛國主義教育話語客體指明了成長方向。

二、大學生愛國主義教育話語的功能

（一）政治引領功能。大學生愛國主義教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是宣傳黨和國家的政治綱領、政策主張、推動青年大學生政治社會化的有效途徑，有著不可替代的政治引領功能。政治引領的目的在于提升社會成員的政治覺悟，明確奮斗目標，更好執行黨的政策和主張。大學生愛國主義教育話語的政治引領功能主要體現在，能夠激發青年大學生的愛國激情，聚焦黨和國家的奮斗目標，增強對黨和國家政治制度和政治方略的認同，努力學習并積極投身國家各項建設事業。大學生愛國主義教育話語之所以具有社會引領功能，是因為它能夠構建、描繪社會發展藍圖，提出社會發展目標，并將之做為社會主導的行為和價值導向，引導青年大學生不斷樹立符合主流社會要求的思想和行為，糾正悖離社會發展要求的思想和行為。在中國建設、改革、發展的不同時期，不同形式和內容的大學生愛國主義教育話語都起到了良好的政治引領功能。建國初期，“把青春獻給祖國，一切為了社會主義”的引領性話語，調動了一大批青年響應國家號召，主動到最艱苦最需要的地方參加國家建設，展現了新中國新青年的青春風采。改革開放時期，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人的愛國主義教育話語，調動了廣大青年大學生萬眾一心開創社會主義現代化建設新局面的青春熱情。進入新時代，“實現中華民族偉大復興中國夢”成為最具動員力的愛國主義話語，激勵億萬青年大學生為國家富強、民族振興、人民幸福而不懈奮斗。這些鏗鏘有力的愛國主義話語，激發了不同時代青年大學生努力學習，建設國家的青春激情，強有力的推動了中國革命、建設、改革時期各項事業的蓬勃發展。

（二）宣傳教育功能。中國共產黨是始終代表著中國先進生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益的政黨，在其發展的每個歷史時期都自己的路線、方針和政策，要使廣大青年學生相信黨的執政綱領和奮斗目標，需要在高校做好思想政策宣傳工作。大學生愛國主義教育話語服務于黨的政策理論宣傳工作，具有信息傳播的功能，讓青年大學生從宣傳話語中了解黨發展目標和執政綱領，從而進一步提升思想覺悟和政策水平，激發奮斗動力，帶頭倡導和踐行黨的路線、方針、政策。新中國成立初期，黨和國家面臨反對帝國主義侵略、防止資產階級思想滲透的嚴峻任務，大學生愛國主義教育話語宣傳的是批評資產階級和小資產階級思想，反對帝國主義、捍衛人民民主專政，革命斗爭色彩鮮明。文化大革命時期，階級斗爭和個人崇拜成為黨和國家政治生活的主旋律。大學生愛國主義教育話語中充滿了個人英雄主義和盲目個人崇拜的色彩。進入改革開展時期，黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，全面深化政治體制改革，開辟了中國特色社會主義道路，建立了起了中國特色社會主義理論體系。大學生愛國主義教育話語側重國情宣傳，引導學生了解國情民情，形成對歷史和中華文化的認同感，加強對大學生進行公民教育和民主法治教育，引導青年大學生為社會主義現在化事業貢獻智慧和力量。進入新時代，實現中華民族偉大復興成為黨和國家政治生活的鮮明主題，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育，大力弘揚民族精神和時代精神，成為了愛國主義教育的重要內容，話語內容進一步豐富，針對性和實效性增強，激發了新時代青年做新時代奮斗者、開拓者、奉獻者的堅定信念。

（三）氛圍營造功能。社會性是人的根本屬性，人生活在特定的社會環境中，每時每刻都在接受著環境的影響。一定的階級、政黨會借助環境對人的影響，將自己的政治思想和觀點裹挾其中，營造主流價值觀念傳播氛圍，發揮社會主流輿論的作用，及時批駁和轉化消解主流價值的錯誤思想言論。大學生愛國主義教育話語的氛圍營造功能，主要通過引導社會輿論，影響青年大學生的價值觀，潛移默化地塑造青年大學生的言行。愛國主義教育話語要借助一定載體和手段發揮營造社會氛圍的功能，不同時期，借助的載體和手段不同。新中國成立初期，物質生活條件艱苦，科技水平落后，主要依靠報刊、書籍、廣播等傳統媒體營造愛國主義教育氛圍，通過在校園內粘貼標語口號、宣傳掛圖等生動形象地宣傳國家的政策制度，宣傳時代楷模、英烈人士，傳播主流價值，對錯誤輿論進行疏導和轉化，弘揚傳播愛國主義精神，培養青年學生的愛國情懷，幫助青年大學生的形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。進入新世紀以來，網絡逐漸成為信息傳播的主要工具，微信、微博、QQ、抖音等各種新媒介和載體層出不窮，各類愛國主義教育報道也更加有溫度、接地氣，形式多樣地體現愛國主義內容的短視頻、網絡文章、微電影等唱響了愛國主義的主旋律，匯聚了網絡正能量，營造了良好的思想輿論氛圍，也帶動了億萬青年在網絡空間傳播青春正能量，以實際行動筑夢強國時代。

（四）價值塑造功能。話語是話語主體創造和構建出來，由于話語主體來自不同的階層、政黨和群體，話語中必然蘊含著這些階層、政黨和群體的政治意識和價值觀念，因此，話語既是人與人之間交流媒介，也是社會變革的力量，具有價值傳遞和價值塑造功能。[3]在大學生愛國主義教育過程中，大學生愛國主義教育話語在將黨和國家核心價值理念轉化為大學生價值追求過程中發揮了重要作用，能夠將黨和國家倡導的價值觀念傳遞給青年大學生，引導大學生遵循“愛國、立志、求真、力行”要求，牢記初心使命，勇于擔當作為，不負青春韶華，以實際行動踐行人生理想，對于加強思想引領和價值引領，培育和踐行社會主義核心價值觀，團結凝聚青年大學生聽黨話、跟黨走，投身建設社會主義現代化強國有著重要意義。因此，要充分發揮大學生愛國主義教育話語的價值塑造功能，引導青年大學生把個人理想融入到黨和國家的偉大事業之中，將愛國之情、強國之志轉化為實際行動，勇做新時代愛國主義的堅定踐行者和執著實踐者。