高職學生審美鑒賞能力培養探微

彭明福，杜春海

（四川職業技術學院a.文化傳播系b.學報編輯部，四川 遂寧 629000）

高職院校學生不但要具備扎實的專業知識和較強職業技能，還要具備良好的審美修養和審美能力。然而，由于種種原因，當代高職院校學生美學知識貧乏，美丑判別能力低下，審美標準把握不準，審美庸俗化等問題普遍存在。面對這些嚴重問題，高職院校領導及相關教師應當認清當前的形勢，采取有效措施，全面提升高職院校學生美學修養和審美鑒賞能力。

一、提高高職學生審美鑒賞能力的意義

美的事物總是能給人帶來愉悅。愛美，是人的天性。早在兩千多年前，我國偉大的思想家孟子就曾經說過：“愛美之心，人皆有之。”蘇聯文學家高爾基也說過：“照天性來說，人都是藝術家，他無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去。”可見，愛美是人類的共同追求，提高高職學生審美鑒賞能力具有十分重要的意義。

（一 ）黨和國家的要求

2021年4月29日，第十三屆全國人大常委會第二十八次會議通過關于修改《中華人民共和國教育法》的決定，將其第五條修改為“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，將黨的教育方針落實為國家法律規范。提高學生的審美能力，既是每所學校的責任，也是每個學生的義務。大學生肩負著中華振興、民族復興的歷史重任，不但要掌握扎實的專業技能，更需要具備良好的綜合素質和審美能力。大學開設美學課程，可以通過學習美學知識、組織學生參加審美實踐活動，用喚起美感的方式來培養和提高學生的審美能力，幫助他們形成正確的審美觀念和健康的審美趣味，并利用審美活動生動形象、以情動人、寓教于樂的特點，在潛移默化中以達到陶情怡性，培養高尚情操培養，全面提高綜合素質的目的。

（二 ）時代社會需求

隨著時代的快速發展，我國已經進入了社會主義建設新時代，審美教育越來越受到廣泛重視。黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”審美教育已成為素質教育的重要組成部分。習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出了“到本世紀中葉，建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化國家”的奮斗目標，“美麗”國家不僅要山美、水美，更需要人美，人人都應成為審美的人。只有人人都具有較高的審美素養，國民素質才能整體提升，社會文明才能全面形成。

（三 ）提高人才質量的需要

高職院校是培養高素質人才的搖籃，高素質人才不僅要精通專業知識，掌握專業技能，具備較強的職業能力，還必須具有良好的綜合素質。這就要求高職學生懂點美學，學會審美，避免成為有知識而沒文化、精通業務而不懂審美的“跛腳鴨”。

（四 ）有利于促進學生的專業發展

通過對美學知識的學習，可以幫助高職學生掌握審美活動規律，提高審美鑒賞和審美創造的能力，促進學生的專業學習和專業工作。法國作家福樓拜曾說過：“越往前進，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化，二者從基底分手，回頭又在塔尖結合。”[1]前蘇聯著名宇航家季托夫認為，不懂藝術的工程師是蹩腳的工程師；一個缺乏音樂感和不懂詩意的學者，不過是欺世盜名之徒。這種說法體現了科學家對于藝術的高度重視。由此可見，學習美學，認識美學規律，對任何人的學習和工作都是有益的。

（五 ）有助于明辨美丑，凈化心靈

心理學研究表明，每個人內心都有一種完美趨向，實現完美人格的塑造是人類欲望的源泉，美學是維持這種欲望的動力，它可以影響和滲透于人的思想、感情、意志、理想、興趣等方面，它將塑造人的整個精神世界，凈化心靈，陶冶人的情操和人格。高職學生學會審美，就能夠明辨什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而激勵他們熱愛一切美好、善良的東西，仇恨一切丑惡、虛假的東西。正如世界著名音樂家亨德爾所說：“假如我的音樂只能使人愉快，那我很遺憾，我的目的是使人高尚起來。”

（六 ）提高審美鑒賞能力可以優化人格素質

美學的中心任務是優化個體的人格心理素質，完善其審美心理結構。人的心理品質與人的發展密切相關。美的形態生動活潑、豐富多彩，可以對人進行多方面的熏陶，從山水花鳥、深谷幽泉、急流飛瀑、驚濤拍岸的自然美到生活中各種典型人物的深刻思想、巨大熱情、完美道德、健康情趣和遠大理想的社會美，從現實中各種美好的、令人心曠神怡的事物到各種勾魂攝魄的優秀事物的藝術美，都是人們審美的對象。在審美過程中，可以培養高尚的情感，塑造良好的性格，培養健康的情趣，歷練堅強的意志，調節不良的情緒，培養出良好的個性心理品質，優化人格素質。

（七 ）能夠提高綜合能力

一個人能否成才、成功，取決于它是否具有觀察、思維、想象、記憶、操作、創造等綜合能力，而美感的培養，能加速這些能力的形成和發展，促進人的成功。現代美學心理研究表明，當人們在欣賞壯闊崇高或優美動聽的自然景色或藝術作品時，能沉浸在一種無比愉快的精神境界中，產生出一種既輕松自由、又深沉博大的審美快樂體驗，這種審美心態正是靈感思維得以閃現的最有利的心理條件之一。比如大發明家愛迪生酷愛閱讀雨果的作品，生物學家達爾文特別喜愛莎士比亞的作品，以致幾乎讀完了莎士比亞的全部戲劇和詩歌，這對他們的創造思維不無裨益。

（八 ）有助于塑造完美形象

自古至今，無論東方還是西方，人們都在追求完美的形象，企望身心健康，內外和諧。學會審美不但能使我們凈化心靈，美化行為，塑造性格，而且有助于我們造就健全的體魄，塑造完美的形象。學會了審美的人，懂得人體的美是心靈的優美與身體的優美和諧一致，是健美的身體與健全的頭腦、健全的人格與健全的靈魂的渾然一體。人體的健美不但表現在身體各部分的合比例的美，而且還表現在人體活動時，符合美的節奏和韻律。因此，英國著名哲學家培根說“仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美。”[2]“形體”是一個人的整體形象、體形；“顏色”指五官相貌，主要是臉部，是局部的；而“行為之美”，指舉手投足的動作神態，是后天的，是內在美的折射表現，在三者中，能夠折射內在美的“行為之美”是最高的美，是美的精華。

隨著社會的進步，當代高職學生的審美要求越來越高，不但希望有健康的身體，而且希望按照美的規律來塑造自己的形象，比如流行的健美舞蹈，就是伴隨現代音樂節奏，使優美的動作造型與悠揚悅耳的音樂旋律相得益彰：音樂節奏給人美的享受，令人陶醉，把人帶入美的意境；動作造型輕快活潑，柔美瀟灑，陽剛和陰柔兼而有之，激發起人們創造美的沖動。

二、高職學生審美素質的現狀

雖然審美素質對一個人的發展十分重要，審美教育也越來越受到社會重視，然而，包括高職學生在內的各級各類學生，由于種種原因，他們在德智體方面得到了良好發展，而在美育方面卻存在種種缺失。

（一 ）缺乏美丑判別能力

當代高職學生生活在當今這樣一個處處充滿“美”的優越環境中，沒有足夠多的“丑”的事物作對比映襯，使得很多人不知道什么是審美，為什么要審美，更不用說如何提高自己的審美能力了。如果一個人審美能力低下，就會喪失了基本的辨別美丑的能力，就容易受丑惡現象的侵蝕，對高尚的健康的心靈形成帶來消極影響。

（二 ）審美的庸俗化傾向

當今的一些高職學生由于審美能力的缺失，在日常生活中的審美存在著庸俗化的傾向，有的人以純粹的感官快感取代美感，導致以“裸文化”“暴力文化”“偷文化”“鬼神文化”為代表的“三俗文化”（庸俗、低俗、媚俗）泛濫。比如盲目膜拜衣著暴露的嫩模、長相“娘”化的韓國男星等給他們視覺帶來快感的人，而對政治精英、思想文化巨人、科學巨匠，不做了解便嗤之以鼻。不少人喜愛只能帶來暫時聽覺快感的音樂，卻對博大精深的民樂、交響樂不聞不問。有的人在言情小說中流連忘返，卻不曾讀過一本飽含深意啟迪思想的中外名著。在看待事物時，評價和認識僅僅停留在表面的層次上，而不能從審美角度去進行客觀評判，往往以一種簡單純粹的快感取代美感，從而忽略了事物美的本質。

（三 ）審美標準把握不準

不少高職學生在審美過程中對審美標準把握不準，只注重表層，忽略本質的東西，常常用自己的主觀感覺去評價事物的美丑。不少高職學生都表示只能接受具體化的事物，對抽象化的畫作、象征派詩歌、意識流小說等表示“看不懂”。其原因一方面是他們只注重作品表層的東西，而不注重作品的思想內涵，另一方面是他們審美知識的匱乏，缺乏審美標準，只能看作品表面的“像不像”“情節刺激不刺激”，憑主觀感覺去評價作品，而忽略了作品的深刻意蘊。

三、高職學生審美能力缺失的原因

高職學生存在上述審美問題的原因是多方面的，主要有以下幾方面：

（一 ）教育考試體制的問題

在過去幾十年，中國的教育基本上都是在搞應試教育，中考、高考都不考美育方面的內容，學校和老師自然就把主要精力都放在智育、德育培養方面，唯獨在美育方面重視不夠，中小學沒有開設專門的美育課，學生當然也就很難具備較強的審美能力了，現在不懂審美的“美盲”比不會認字讀書“文盲”多，也就不足為怪了。

（二 ）課程設置的問題

如今的大學除了語言文學類專業以外，很少開設美學類課程，導致大部分學生審美知識不系統、不扎實,感受美、欣賞美和創造美的能力受到局限,無法從審美實踐中體驗審美所帶來的愉悅與美感。他們為了自己以后有很好的前程，把主要精力放在了對專業課的學習上，把大部分精力放在各類考證考級上，導致他們丟失了現代高素質人才最重要的一種能力——審美能力。

（三 ）審美教育實效性問題

很多高職院校在思想觀念上對審美教育就不重視，影響了審美教育效果，這是導致高職學生美學知識欠缺、審美興趣不濃、審美水平不高的重要原因之一。從教育模式上看，我國現行的高等教育專注于大學生專業知識和技能的培養,卻忽視了精神世界的建構；注重大學生職業能力的提升,卻忽視審美素質及審美創新能力的培養,不利于當代高職學生的全面協調發展。

（四 ）市場經濟的影響

改革開放以來，市場經濟一方面促進了我國經濟的快速發展，另一方面，市場經濟內含的競爭、趨利和交易原則，嚴重地沖擊了當代高職學生的思想價值觀念和行為方式，以至于在審美情趣和審美實踐中呈現出功利化和媚俗化的現象。此外，高職院校擴招導致大學畢業生數量劇增，形成的巨大的就業壓力，也使得很多高職學生將主要精力用在了為將來的就業而奔波忙碌，而忽視了自身的審美素養及審美能力的提升。

四、高職學生審美能力培養的途徑與方法

大學時代是風華正茂的年代，高職學生正處于人生發展的黃金時期，培養健康高尚的審美情趣、提高審美鑒賞能力十分重要。

（一 ）系統學習美學知識

美學是研究人與世界審美關系的一門學科，它研究的對象是審美活動。審美活動是人的一種以意象世界為對象的人生體驗活動，是人類的一種精神文化活動。它是從人對現實的審美關系出發，以藝術作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識，美感經驗，以及美的創造、發展及其規律的科學。

美學是人類社會實踐、審美實踐、創造美實踐的產物。通過美學知識的學習，能夠促進高職學生樹立正確的審美觀點，培養健康的審美情趣，提高審美能力和創造美的能力，幫助人們學會美化生活，凈化靈魂，完善人格，樹立自身完美的形象，從而為自己贏得美好的人生。

（二 ）用審美標準塑造自身形象

在人際交往中，每個人首先展現給別人的是自身的外在形象。外在形象包括自身的形體、容貌、儀表、風度、衣著、妝容、談吐及各種細微的動作等，這些集中反映出一個人的素質品位和審美修養。所以，高職學生要學會在不同的場合要穿著適當的服裝、佩戴合適的佩飾，要學會衣著搭配和色彩搭配的技巧。

在儀態方面，要重點訓練站立、行走、坐臥的正確姿勢，讓自己變得儀表端莊，舉止優雅。優雅是一種可以持久永恒的東西，隱藏在若隱若現的生活細節里，能夠從一顰一笑中體現出從容、平和，在舉手投足之間流露出修養、智慧和善良。一個人具備了端莊的舉止、優雅的儀態，也就具備了人際交往的“通行證”[3]。在各種交際場合，舉止端莊、儀態優雅的人一定能得到別人的尊重，也有助于事業的成功。

（三 ）加強自我的內在修養

人的外在形象美固然重要，然而比風度、儀容、儀態更重要的是人的內在美，即高層次的審美，包括人性之美和人格之美等。思想、道德、修養、品質等內在的東西，更能反映出審美水平、審美層次和審美能力。中華民族傳承數千年的珍視親情、愛國思鄉、正義之氣、仁愛之心、誠信之品、寬容之懷、同情憐憫等高尚品質、崇高精神，是善良人性的表現，是美的核心、美的精髓。正直善良、勇敢堅強、做人坦蕩、無私奉獻、富而能濟、貧而不賤、清正廉潔、感恩報恩、寬容慈愛等一系列傳統美德，是高尚人格的表現，是世界上最美的東西，是人類應該追求的東西。如果一個人缺少了這些內在的修養，即使外表再光鮮靚麗，形象再完美，都不能稱為美。我們把那些生死關頭舍己救人的人冠以“最美鄉村醫生”“最美教師”“最美交警”……等稱號，并不是從外表方面贊美，而是用內在美來衡量的。

作為高職學生，必須不斷加強內在修養，不斷叩問自己的心靈，不斷提高自己的審美情趣。作為將來各行業的高級人才，如果丟掉了傳統美德，沒有基本的審美能力，分不清善惡美丑，那高級人才又“高”在何處呢？

(四 )在生活中練就審美的眼光

我們的生活主要體現為衣食住行，在衣食住行中蘊涵著豐富的美的因素，只是由于很多人在生活中忙忙碌碌，來去匆匆，把身邊的美、眼前的美忽略了。倘若你有細膩豐富的情感，有一雙善于發現美的眼睛，用一種審美的眼光去看待生活中種種瑣事，就會發現生活是五彩繽紛的，生活是多姿多彩的，你就會覺得生活原來是很美的。

生活中的美需要我們用一顆熱愛生活的心去感受、去體會，用一雙審美的眼睛去發現。如果我們從生活中與衣食住行密切相關的服飾美、飲食美、居室美、風景美、科技美、商品美以及茶文化、酒文化等方面去細細品味，就會發現生活中的美，就能練就一種修養、一種品位，去適時捕捉和欣賞生活中的美，為心靈開一扇窗，智慧的光芒和生活中眩目多彩的美就會呈現在你眼前。經過長期的歷練，審美能力自然就能提高。

（五 ）在藝術鑒賞中提高審美能力

在美的海洋里面，有一片天空更加精彩迷人——那就是藝術美。藝術家把人類的現實情愫和理想境界通過雕塑、建筑、繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲劇、影視等形式加以多姿多彩地展示，構成了五光十色、萬紫千紅的藝術美的長廊。

藝術美的鑒賞能滿足人們的審美需要，提高鑒賞者的審美能力；能培養人們的品德，提高思想認識，陶冶道德情操，能開發人們的智力，增加智慧，拓寬思路。鑒賞藝術美是一種積極的娛樂方式，能娛情怡神，促進人們的身心健康。因此，藝術美正是我們進行審美鑒賞的最佳去處，也是提高審美鑒賞能力的最有效的途徑。

作為當代高職學生，要提高藝術鑒賞力，一要熟悉和掌握藝術的基本知識和規律，二要大量地、經常地鑒賞優秀的藝術作品，提高藝術修養與鑒賞能力，三要具備一定的歷史、文化知識，四要具備較為豐富生活經驗與生活閱歷。總之，只有不斷學習，不斷參與審美實踐活動，才能提高審美鑒賞能力。

綜上所述，美學是人們心靈純潔、人格完美、精神豐富和完美形象的強大動力源泉，它在潛移默化中把人們引入一種新的人生境界。提高審美鑒賞能力是實現高職學生全面而自由發展的必由之路。