新時代堅定大學生文化自信的價值意蘊及實踐路徑

楊光，初青松

（1.東北大學 工商管理學院，遼寧 沈陽110169；2.東北大學 機關黨委，遼寧 沈陽110169）

習近平總書記在全國高校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人至關重要，這體現了黨中央對高校學生理想信念教育的高度重視和深邃思考［1］。高校大學生作為新時代的建設者，能否具有濃厚的愛國情懷與強烈的社會責任感，能否把自身前途與國家發展相聯系，能否把個人理想與祖國需求相聯系，決定著他們是否能為國家和民族崛起貢獻力量。高校理想信念教育是堅定大學生文化自信的重要途徑，探索新時代堅定大學生文化自信的實踐路徑，對于高校理想信念教育有著至關重要的作用。

一、文化自信對大學生成長的重要作用

文化自信有其深厚根基，既包括鮮明獨特、奮發向上的革命文化，又包括承前啟后、繼往開來的社會主義先進文化。堅定大學生的文化自信，對新時代大學生的成長成才意義重大。

（一）大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的內在要求

新時代，深刻認識到培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，既是每位公民的義務，又是義不容辭的責任。對于高校大學生群體而言，他們具有豐富的科學文化知識和研究解決問題的能力，高校應培養其良好的道德品質和擔當意識。堅定文化自信，踐行社會主義核心價值觀，有助于大學生將中國特色社會主義信念內化為政治理想信念、政治追求，為實現中華民族偉大復興提供強大有力的正能量。

（二）大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的標準指向

隨著經濟全球化發展，網絡信息傳播迅速。當代大學生難免受不良信息的影響，個別大學生出現主流價值觀搖擺不定、思想迷茫懶散、愛國情感減弱等現象，應給予高校大學生正確的政治導向、思想教育、精神激勵。文化自信所蘊含的奮勇拼搏、堅強不屈、科教興國等精神，對大學生樹立正確的價值觀念大有裨益，有助于大學生抵擋多元價值觀帶來的迷惑，更有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將堅定的理想信念轉化為實踐行動。

（三）大學生力行初心使命的精神動力

堅定文化自信，堅持政治方向，在中國共產黨建黨百年之際，加強對大學生的黨史學習教育，使其感受中華文化波瀾壯闊的歷史進程，總結經驗、把握規律，學史增信、學史力行，增強開拓前進的勇氣和力量，引領大學生把崇高的共產主義理想和具體的奮斗目標結合起來，把個人的理想與國家的發展融合起來，在篤實中知行合一，做到理論與實踐相結合。這將有利于大學生明確自己肩負的社會責任和歷史使命，主動將文化自信與自身行為相結合，在思想上、行動上向榜樣典型學習，爭做新時代榜樣楷模，化愛國情為愛國行，走報國路，爭做新青年。

二、新時代堅定大學生文化自信的價值意蘊

堅定大學生文化自信是理想信念教育常態化的重要內容，對于推進高校思想政治工作體系化、協同化建設，促進大學生成長成才，對社會經濟發展具有重要的價值功能［2］。

（一）堅定文化自信，有助于加強對大學生的近現代史教育

加強近現代史學習和教育，是堅定文化自信的時代需求。培養大學生文化自信需要置身于中華民族五千年發展的文明史中，回到社會主義建設的曲折歷史中。通過生動、真實地還原歷史事件，建立起對中華文化的縱向歷史發展框架的認知，幫助大學生更好地把握中華文化發展的脈絡和結構，形成對中華民族文化的感知和認同。通過組織開展研討“紅船精神”，暢談“重走長征路，又上井岡山”活動，讓學生重溫革命老前輩們艱苦卓絕的革命精神，傳承紅色基因。通過講述中國特色社會主義的偉大實踐及其所取得的成就，分析成就取得的原因，激勵青年學生奮發有為，使大學生在價值判斷中明辨是非［3］。

（二）堅定文化自信，有助于加強對大學生的愛國主義教育

愛國主義是社會主義精神文明建設的重要組成部分，提高大學生的愛國主義覺悟，培養愛國主義思想感情，傳承中華民族優良傳統，能夠激發情感共鳴，對大學生的成長成才具有重要意義。高校應當將培養大學生文化自信作為開展思想政治教育工作的重點，將中華民族文化的內核和中國力量深植學生內心，激發大學生的愛國主義情感和對人民群眾的奉獻精神［4］。

（三）堅定文化自信，有助于加強對大學生的時代使命教育

大學生正處于生理成熟與心智不成熟的矛盾成長期，其喜好的事物往往具有即時性、不固定性的特點，持續性不長，替代性較強［5］。如何培養大學生的文化自信需要結合其實際特點開展有針對性的教育。習近平總書記強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”［6］新時代下，堅定大學生文化自信，不但可以促進文化可持續發展，而且還會推動優秀傳統文化的傳承和創新。大學生經歷并感受著時代的發展，這有助于大學生將文化自信內化于心、外化于行，更好地催化其傳承與創新，這是大學生應有的文化使命和文化擔當。

三、新時代堅定大學生文化自信的實踐路徑

政府、社會和高校在大學生理想信念教育上有各自的特點和職能：政府具有資金、信息等要素，通過政策、輿論等途徑營造社會宏觀文化環境；社會是展現大學生理想信念的實踐平臺，社會是歷練大學生的重要陣地。高校以基礎研究和教學教育為主要職能，是直接培養學生理想信念的主體。三者在高校大學生理想信念教育層面職能相輔、資源互補。以深化高校教育為基石，以加強政府、社會和高校協同育人為導向，以保障社會文化環境為支撐，形成新時代下堅定高校大學生文化自信的實踐路徑。

（一）發揮政府頂層設計作用，增強核心價值的凝聚力

政府發揮頂層設計作用，通過政策引領、資金支持、體制建設等，鼓勵社會、高校開展理想信念教育，塑造積極向上的思政教育環境。政府應加大財政投入，支持文化自信項目研究，大力發展教育事業，扶持民間公益文化企業、文化團體。邀請專家學者、戰爭親歷者等現場講述中國故事，使大學生可以充分了解和感受中國文化，深刻體會“兩個一百年”奮斗目標和偉大復興中國夢是當今中國最鮮明的時代主題，增強大學生對中國文化的自信程度，凝聚價值共識，強化行動自覺，將實現青春夢與中國夢同向同行。故事的生動性與形象性，講述者的親和力與說服力，將激發學生的報國情和共鳴感，幫助他們扣好人生的第一?！翱圩印保?］。

（二）倡導社會積極宣傳，提升輿論陣地的主導力

當今，部分高校大學生對經典文化了解不多。面對網絡的海量信息，優秀文化的傳承受到一定的挑戰，部分大學生易受到個人主義及享樂主義等落后腐朽思想的影響，易迷失自我意志。近年來，大學生書籍閱讀逐年下降，更傾向于觀看“短視頻”，學習方式呈現出片段式和碎片化的顯著特征。有必要充分借助新媒體平臺，不斷創新思政教育方式［8］。因此，對于高校大學生文化自信的宣傳是重要、迫切和長期的。在社會宣傳時，要充分結合新媒介，利用微信、微博及短視頻等平臺，播放解讀優秀文化的高質量節目，拓展宣傳的廣度和深度，充分提高學生學習中華優秀文化的主動性與積極性，不斷提升大學生文化自信，提升大學生的認識層次，堅定“四個自信”，爭做新時代的有為青年。

（三）加強校園文化建設，鞏固傳播陣地的推動力

校園不僅僅是傳播知識的場所，更是傳授美德的重要載體。大學生的理想信念教育，不僅需要政策支持和社會宣傳，還要走進高校、走進課堂。高校是訓練學生思維、培育學生人格的重要陣地，文化自信進高校是開展理想信念教育的重要舉措。近年來在校園文化建設方面，高校高度重視大學生文化自信教育，在取得良好教育效果的同時，也存在一些問題，即實踐體驗教學不足，僅僅浮于表面形式的教育現象普遍存在，這正是高校思想政治教育工作的重點和難點。為把高校建設成堅定學生文化自信的主陣地，教師需要掌握不同階段大學生成長的規律，根據不同個體的特點為其量身制定相應的思想政治教育方式，以此循序漸進地提升大學生文化自信，如可編制相關學習教材、開設文化教育課堂，豐富教育內容和素材。教育部要求高等院校開設的“形勢與政策”課就很好地融入了優秀文化內容。在教育過程中，將利于學生道德精神發展的優秀文化納入到思政教學內容中，在教學和學生管理工作中充分關注生命、化育生命，才能更好地堅定學生的文化自信。同時，也要注意充分結合時代發展特征，采用辯證的方式對中華傳統文化進行批判繼承，將優秀傳統文化的活力轉為提升大學生文化自信的動力［9］。例如，高校借助新媒體平臺開展“思政微課堂”，激發學生的主觀能動性，鼓勵和引導大學生主動挖掘傳統文化的深層次內涵，不斷培養學生的文化創新意識；融入校園文藝活動，以第二課堂為契機，采取實景表演、朗誦、寫作等形式，使學生達到思想和情感的共鳴。

（四）加強思想引領教育，增加優秀文化的認知力

加強思想引領教育，首先，教師的理想信念要堅定不移，在教書育人中做學習和實踐馬克思主義的典范，在言傳身教中起到啟迪、引導學生的作用。其次，通過活動使堅定文化自信入腦入心，如通過黨史講座、歷史題材影片、英雄事跡報告會、紅歌聯唱等形式從視覺到聽覺到感官，使大學生有立體式感知。通過傳統文化月、黨史學習月、建功四方月、民族文化月等系列活動，將大學生的成才夢和中國夢相結合；積極借助“挑戰杯”“互聯網+”等競賽活動，將傳統文化、技藝與當前社會發展需要相結合、相關教師在指導過程中引導學生積極將中華文化的傳承與創新相結合，在文化傳承與創新類的創業活動中，加強大學生的文化自信。

（五）挖掘多方教育資源，團結優秀文化的感召力

我國目前教育基地數量很多，這是高校大學生進行參觀學習的有效平臺。將教育基地進行充分整合，利用地方歷史文化資源設計教育地圖，供給高校大學生可參觀、可閱讀、可融入的文化資源，充分引導學生學習活態的傳統智慧和優秀文化，培養大學生形成高度的文化自信。將教育地圖與主題實踐活動相融合，如廣泛開展豐富多彩的大學生社會實踐活動、組建大學生義務講解志愿團隊，從而加強文化基地與高校合作共建，變被動教育為主動學習的實踐鍛煉，形成知行合一的教育體系。還可充分利用多媒體技術，在出現交通不便、人數過多及疫情影響等實際問題時，運用科技手段進行情景再現，設置虛擬講解員及沙盤等，使學生足不出戶就能感受到參觀效果。讓大學生進一步了解國情、社情、民情，使大學生增強社會責任感的同時，積累文化知識，感悟社會主義先進文化的深刻內涵，不斷提高大學生踐行文化自信的自覺性。

探索新時代背景下堅定大學生文化自信，有助于加強大學生的近現代史教育、愛國主義教育及時代使命教育，政府、社會、高校三級聯動的實踐路徑，對培養具有實干報國、奮勇拼搏精神的高校人才有重要現實意義，為中華民族偉大復興貢獻不竭動力。