思政建設視域下的高校學生管理問題及路徑探索

陳華利

摘 ?要：隨著高校學生管理改革工作的不斷推進，高校學生管理要求逐漸嚴格。思政建設為高校學生管理提供了理論依據，基于思政建設視域下的高校學生管理工作應及時轉變傳統管理觀念，培養高素質優秀人才，提高學生思政意識水平。本文首先詳細分析了高校學生管理工作中存在的問題，進一步探析思政建設視域下高校學生管理路徑，從培養學生自我管理能力、豐富管理形式、創新管理方法、充實管理隊伍、提高高校輔導員管理水平、引入社會主義核心價值觀、加強建設管理服務體系等方面展開詳細闡述，以優化高校學生管理工作。

關鍵詞：思政建設;管理;高校學生管理

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0041-03

隨著高等教育深化發展，高校學生管理問題越來越突出。高等教育體系是卓越人才培養的主要陣地，是學生碰撞思想交流理念的平臺，不斷增多的高校學生和開放型社會的形成使高校學生管理工作的難度系數逐漸上升。當前高校忽視了思政建設下高校學生管理工作的重要性，導致高校開展的學生管理工作存在形式化、片面化等問題。高校應及時強化學生思政建設，使高校學生管理工作的開展更扎實有效。

一、高校學生管理中思政建設的重要性

在全球化、信息化的社會發展背景下，國外思想潮流不斷沖擊著高校學生思想價值觀念，甚至導致當前部分高校學生出現個人主義、享樂主義，干擾學生正確思想觀念的形成，因此高校學生思政培養工作亟待加強。在高校學生管理中強化思政建設具有以下重要意義：

（一）培養高素質優秀人才

高等教育階段是學生從校園進入社會的重要階段，是培養學生社會生存能力的關鍵階段。面對社會嚴峻的就業形勢和生存壓力，高校學生需在校內養成良好習慣，提升自身抗壓能力[1]。在個人思想層面，高校學生需強化自身思想政治理論學習，使自身明辨是非的能力得以有效提升;掌握部分法律知識，在生活中善用法律武器保護自己。在高校學生管理中強化學生思政建設可以幫助學生確立正確思想觀念，提升學生綜合素質與思想道德修養，通過弘揚社會主義核心價值觀堅定學生理想信念，培養學生健全人格和高尚品德，為學生全面發展夯實基礎，這也是學生在社會中立足的關鍵;品德兼修的高素質人才更是推動社會發展的根本動力。

（二）提高高校學生管理質量

立德樹人是高等教育的根本任務，高校學生管理工作不應只注重培養學生專業技能，更應注重培養學生思想道德情操。隨著高等教育的普及化，高校學生管理壓力不斷增加，在高校學生管理中強化思政建設可以有效提高高校學生管理效率和管理質量。打造以高校輔導教師為主導，師生共同參與的思政教育新體系，并通過提高高校輔導員在高校學生管理中地位和建設思政教育體系的主動性，強化高校輔導員思政教育能力和管理能力，切實提高高校學生管理水平和思政教育實效。

二、高校學生管理中存在的問題

（一）管理目標不明確

在開展高校學生管理工作時，首先應制定高校學生管理目標，只有高校學生管理目標清晰，才能真正使高校學生管理工作發揮作用。當前部分高校的學生管理工作缺乏設置管理目標的意識，造成高校學生管理工作無法收獲理想效果。在高校學生管理工作的開展過程中，部分高校輔導教師忽視了思政建設對高校學生管理工作產生的影響，較少開展強化學生思政建設相關工作[2]。也有部分高校輔導教師在高校學生管理工作中未按照學生管理需求設置學生管理目標，造成高校學生管理工作無法有效開展，影響高校學生管理工作開展效果。

（二）管理方法不完善

好的管理方法是高效開展學生管理工作的關鍵，因此在高校學生管理工作中應及時優化管理方法，提高管理方法的實效性。部分高校相關管理部門缺乏借助思政建設開展學生管理工作的意識，在開展學生管理工作時往往采用單一的管理方法，不利于高校學生管理。部分高校輔導教師隊伍年輕化，在學生群體中的威信較低，對強化學生思政建設無法起到促進作用。

（三）管理缺乏針對性

高校學生管理工作應針對學生群體中容易出現的問題不斷進行調整。如大學校園經常出現的網絡詐騙、非法校園貸等，極易危害學生心理健康，影響學生成長和發展。大部分高校在開展學生管理工作時并沒有與學生進行有效互動，導致高校學生管理工作未貼合學生實際需求與學生自我管理薄弱的部分，在思政建設視域下的高校學生管理工作出現重點模糊、內容偏離實際等問題。這些問題出現的根本原因在于高校缺乏對學生的了解，沒有將思政建設與高校學生管理工作融入學生日常學習生活中，無法激發學生主動參與學校管理工作的熱情，思政教育工作未真正落到實處。

三、思政建設視域下高校學生管理路徑

（一）培養學生的自我管理能力

高校學生受應試教育的影響，習慣聽從教師指令，缺乏主動學習與自我管理意識。在高校學生管理工作開展中應注重強化學生主動意識，使學生養成自我管理的良好習慣，并在班級管理、社團管理、校園活動中為學生提供自主空間，使學生能力得到充分發揮，為學生創造自主管理平臺，從教師要求學生轉變為學生自己要求[3]。社會優秀人才除了具備專業知識技能與良好思想道德情操外，還應具備自我管理能力與獨立思想，在思政建設視域下的高校學生管理應以培養學生自我管理能力為核心。高校可借助學生會監督學生自我管理情況，制定學生會管理目標，調動學生會在高校學生管理中的積極作用，充分激發學生自我管理熱情，使學生能夠獨立學習、獨立思考問題。

（二）豐富管理形式

思政建設視域下的高校學生管理工作不應僅僅局限于管理部分，而應注重培養學生良好的習慣，提高學生的主動性和積極性，加強思政建設。高校學生管理應采用新穎有趣的管理方式，吸引學生注意力，如積極創新網絡宣傳模式，通過微信公眾號、微博互動等方式引導學生建立正確思想觀念，逐步樹立正確的思政價值取向，使學生在正確價值觀的影響下健康成長。思政建設視域下的高校學生管理更應注重學生思想管理，而非傳統管理形態。首先，思政建設不應僅局限于思政課堂，而是應與社會實踐或校園實踐相結合，通過開展校園文化活動或社會實踐活動做好學生思政建設，引導學生樹立正確的價值觀。其次，思政建設視域下的學生管理更應注重豐富管理形式，并針對學生日常學習生活與教育適時調整，使學生在豐富多彩的實踐活動中成長。思政建設視域下的高校學生管理工作還可借助國家重要節日培育與弘揚社會主義核心價值觀，如在國慶節等極具價值意義的節日開展相關活動，以校園廣播、微博、黑板報等形式傳播相關知識，激發學生愛國之情。在高校學生管理工作中融入愛國主義教育與紅色精神，可以凝聚學生力量，提高高校學生管理工作效率。

（三）創新管理方法

在開展高校學生管理工作時，教師不能將自己的思想認知強加于學生，而應循循善誘引導學生擁有判斷是非對錯的能力。當前時代，高校學生獲取社會信息的渠道多種多樣，網絡熱點話題通常為高校學生最感興趣的部分。在思政建設視域下的高校學生管理工作可組織學生討論網絡熱點話題，分析學生思想動態并及時引導學生對網絡熱點話題形成正確認知。高校輔導教師可借助新媒體社交平臺充分調動學生參與熱門話題討論的熱情，搭建與學生間的溝通橋梁。除此之外，在思政建設視域下，高校學生管理教師應根據學生生活背景與性格特點制定個性化管理方法。在對家庭條件較為貧困的學生開展學生管理工作時，應注重疏導學生心理，避免學生產生自卑心理，并定期走訪貧困生。對于初入大學校園的學生來說，學生管理工作應以緩解學生陌生感為主，幫助學生創造與其他學生熟悉了解的機會;及時幫助不善言談，性格內斂的學生創造表達空間;給尋找實習機會的學生提供就業機會，幫助學生解決學習生活中遇到的各種問題。

（四）充實管理隊伍，提高高校輔導員管理水平

當前高校的學生管理工作中，輔導員與學生配置比例相差過大，輔導員無法在有限時間內充分管理學生，同時部分輔導員缺乏工作熱情，出現管理隊伍不穩定等問題，并且大部分輔導員并非專業師范學院出身，缺乏教師相應技能與專業理論知識，高校學生管理教師隊伍成為學生管理中的薄弱部分。高校應及時擴充學生管理工作師資隊伍，并提高教師綜合素質與專業能力。在思政建設視域下開展高校管理工作，高校輔導員的管理水平和綜合素質至關重要，在開展高校學生管理工作之前應提高高校輔導員管理水平及專業素養。高校可定期組織高校輔導員參加培訓活動，掌握新學期高校學生管理工作的重點內容。高校輔導員還應提高自身文化素養，為開展高校學生管理工作夯實基礎;高校輔導員應充分了解學生教學管理實際訴求，不斷更新自身思政建設知識體系，并在學生管理工作中根據學生實際需求開展相關指導工作，同時強化學生思想建設，引導學生主動踐行社會主義核心價值觀，逐步提高思政建設視域下高校學生管理工作效果。

（五）引入社會主義核心價值觀

高等教育體系以培養社會主義優秀人才為目的，在高校學生管理工作中，應遵守社會主義核心價值觀，培養堅定的馬克思主義信仰。高校應將社會主義核心價值觀滲透學生管理工作的方方面面，在高校學生管理工作開展過程中秉承公正、法治、平等、民主等核心價值觀，使高校管理工作逐步科學民主，增強高校管理工作的開放性。在思政建設視域下的高校學生管理工作應堅持以社會主義核心價值觀為指導思想，既能提供給學生自由發揮的空間，又能鼓勵學生遵守紀律，并在評獎過程或班干部選拔中做到公平、透明，既要關注學生成績是否優異，又要重視學生自身綜合素質。在高校助學工作中，注重引導學生懷著感恩之心，并幫助學生強化自信，激勵學生自強自立[4]。在班級日常管理、校園社團管理等活動中，秉承社會主義核心價值觀，強化學生價值觀培養，提高學生思想觀念認知。

（六）加強建設管理服務體系

高校學生管理工作應圍繞學生開展，以促進學生發展與成長為主，并從學生實際需求出發，在培養學生專業知識技能的同時提升學生思想道德修養與心理素質。僅注重管理學生往往會使學生喪失活力與自主性，因此高校學生管理還應注重構建完整的管理服務體系，打造功能全面、服務質量好的服務管理體系，為學生發展與成長提供全方位支持[5]。如針對高校學生存在的心理問題成立心理輔導中心，推動學生心理健康教育，促進學生健康成長。除此之外，還可成立學生就業指導中心，為學生提供就業信息，幫助學生及時就業，提高高校學生就業質量，為社會輸送優秀人才。高校應根據學生管理服務體系建設進程，完善管理服務中心，促進高校學生管理工作提質增效。

四、結語

綜上所述，思政建設對提高高校學生管理工作具有重要意義，高校是培養人才的主要陣地，影響著社會發展，面對日益復雜的高校學生管理工作問題，高校應積極強化學生思政建設，保證高校學生管理工作效率得以有效提升。高校應根據當前高校學生管理工作存在的問題，借助思政建設及時調整工作方法，以科學管理思維做好學生管理工作，提升高校學生管理效能，營造優質校園氛圍，引導學生確立正確價值觀，并以思政建設為有力抓手，提高學生自我管理能力，使學生成為合格的社會主義優秀人才。

參考文獻：

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[3] 王萍平. 新媒體視域下高校大學生管理創新路徑探索[J]. 食品研究與開發，2021，42（11）：236.

[4] 郭曉蕓，許麗麗，王峰. 高校思政教育與學生管理融合的關鍵環節[J]. 中學政治教學參考，2021（16）：98.

[5] 史龍鱗，陳佳俊. 新時代高校學生社區協同育人的機制研究——基于浙江大學“一站式”學生社區綜合管理模式的觀察[J]. 思想教育研究，2021（03）：149-154.

（薦稿人：沈玲，江蘇財經職業技術學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）