淺談“雙減”背景下小學勞動教育課程的規劃與開發

吳佩詠

摘 要：勞動具有綜合育人價值。加強勞動教育，關系到青少年全面發展、健康成長，關系到國民綜合素質的提升，關系到黨和國家事業興旺發達，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優良傳統，培養擔當民族復興大任的時代新人，具有重大意義。文章基于“雙減”背景對小學勞動教育課程的規劃與開發展開實踐探究。

關鍵詞：“雙減”;勞動教育;思維能力;課程規劃與開發

一、小學勞動教育課程規劃與開發的背景

隨著“雙減”政策的實施，勞動教育越來越受到關注。自2020年3月，《中共中央 國務院發布關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的印發，指出要在大中小學設立勞動教育必修課程和勞動周，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。我國勞動教育方面的研究成果也十分豐富，特別是黨的十八大以來，習近平總書記關于勞動教育的重要論述及國家層面勞動教育政策的出臺，為新時代勞動教育改革和發展指明方向，也進一步促進勞動教育研究的發展。當前，以學校為主導、以家庭為基礎、以社會為依托的勞動教育在各級各類學校多渠道拓展，同時有關勞動教育的研究也進一步豐富，研究問題的指向性更加明確。學生的創新能力和動手操作能力有所提高。

勞動是創造的必要途徑。但勞動教育不是簡單地教授勞動技能，而是一種成體系的教育。從培養勞動的過程中磨礪學生品格、學習技能、發現自身特點特長，在學習生活中持續發揮作用，最后使學生成長為一個不可替代的勞動者。

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和學校、家庭、社會”?！半p減”政策出臺后，教育回歸初心，教育的最終目標更加突出——立德樹人、實踐育人?！半p減”政策明確提出，學校要引導學生“從事力所能及的家務勞動”。因此，學校在規劃勞動教育時，應把勞動教育視為育人的手段，讓學生的身體和思維都得到鍛煉。

二、小學勞動教育課程規劃與開發的意義

為了更好地助力“雙減”工作，勞動教育也應與時俱進。新時代呼喚新模式的勞動教育，要開展成體系的勞動教育，就需要學校、家庭、社會三方共同發揮作用，相互配合。

學生在身體發育的階段，在進行勞動時，肌肉、感統能力、協調性都能得到鍛煉。身體的發展是最直觀的，但許多人會忽視勞動對學生思維能力的促進作用。以前要提升學生的思維能力，無論是學校還是家庭，往往采用做題、玩智力游戲或者玩具的手段，但其實各種勞動中都蘊含著豐富的提升學生思維能力的資源。

以掃地這個最基本的家務活動為例。打掃一個房間，需要先挪動房間內的物體嗎？從哪個方位開始掃？怎樣打掃效率高？大面積的地方怎樣發力？這個過程不僅鍛煉了肌肉、活動了關節，學生的空間思維、邏輯思維都得到發展，而且完成各種勞動還能鍛煉學生解決問題的能力。在勞動實踐中碰到的問題，都是具體的內容，無論是學生自己嘗試解決，還是尋求他人的幫忙，都對學生的學習生活能力具有促進作用。

勞動教育的意義在于能鍛煉學生的生活技能、促進學生身體和大腦發育，也能培養學生養成從小勞動的習慣，樹立“勞動光榮”信念，成為他們今后學習的目標方向。從心理學上講，出力、流汗的過程也是解壓的過程。熱愛勞動的學生，適應能力、抗壓能力必不會差。

三、小學勞動教育課程規劃與開發的實踐探索

根據以上論述及我校學生的實際情況，我校把勞動教育課程分為三個板塊，一是校園日常勞動訓練，二是家庭日常勞動教育，三是志愿服務公益勞動。

（一）校園日常勞動訓練

1. 學校、班主任和任課教師加強重視，提高認識，認真利用紅領巾廣播站、班會或課堂等陣地做好宣傳，滲透勞動觀念意識。

2. 各班定時有序開展值日清掃工作。

3. 利用好綜合實踐課，對學生傳授勞動理論知識并有效開展勞動實踐活動，做到知行合一。如組織學生除草、撿樹葉、大掃除等。

4. 開展潤心小農田實踐基地種植活動，一、二年級以繪畫的形式記錄，三、四年級做記錄表（詳見下表），五、六年級撰寫勞動心得體會。

5. 結合各大節日開展主題活動。

6. 知道1個以上全國勞模的名字及其事跡。一、二年級開展“我為節日做賀卡”;三、四年級開展“我為社區保清潔、我為自己洗衣服”;五、六年級開展“我給勞模寫封信、我為爸媽做道菜”等活動。

（二）家庭日常勞動教育

1. 利用家長會向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。

2. 倡導學生在家每天堅持自己的事情自己做，家里的事情幫著做。

3. 做好家務勞動（自理能力）的情況調查工作，并且登記在學校制定的家庭勞動關卡上。樹立“自己的事情自己做”的自主意識，進一步倡導學生熱愛生活、熱愛勞動。

（三）志愿服務勞動公益行動

1. 加強和社區街道的聯系和合作，加大勞動教育的宣傳力度，如派發宣傳單，開展教育講座等。

2. 利用課余時間讓學生參與紅領巾志愿者服務隊，在社區進行義務掃除、清理牛皮癬、結對幫扶、慰問老人等體驗勞動。

3. 參加社區、街道組織的文明城市創建活動。

4. 積極參與研學旅行和其他社會實踐活動。

勞動教育不僅是教會學生洗衣做飯、打掃衛生，也在教育學生對知識躬身修行，動手實踐。最終學生收獲的是一種習慣，養成的是一種品格，通過磨煉意志，用雙手成就美好的未來，使他們學會生活，學會創造，熱愛勞動，尊重勞動者，為學生的幸福人生奠定基礎。

參考文獻：

[1]中共中央 國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[R].中共中央人民政府，2020.

[2]柳友榮.美麗勞動：理論邏輯、本質屬性與教育進路[J].勞動教育評論，2020（03）.