分析網絡游戲對數學課堂游戲設計的啟示

曾志洪

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，網絡游戲層出不窮，對學生產生極大的影響。文章通過分析“王者榮耀”游戲受學生喜愛的原因，以此設計課堂游戲教學內容，在數學游戲中加入競爭和獎勵機制，讓游戲激發學生自主探究意識，為學生創設公平的競爭平臺，讓學生間自由組隊比賽，通過游戲展示數學之美，以此激發學生的興趣，讓學生喜歡上數學游戲，促進和鞏固數學知識，發展數學思維。

關鍵詞：網絡游戲;數學游戲;課堂設計

在這個碎片化、游戲化的時代下，“王者榮耀”等網絡游戲因其公平性、激勵性、群眾性，照顧不同層次的玩家，讓學生能通過游戲體現自我價值，得到滿足。興趣是一種積極的情緒狀態，是學生探索事物的認識過程。教師可從學生的興趣被游戲激發的現象中得到啟發，利用小學生活潑的性格，開展數學游戲活動，調動他們的學習積極性，滿足學生的學習需求。興趣來源于學生情緒的興奮性特點，學生情緒的興奮則來自其對于有趣事物的好奇心，因此游戲式的學習活動容易吸引學生。

怎樣利用數學游戲吸引學生利用碎片化時間學習，培養學生數學思維，讓學生不知不覺中愛上數學？筆者在數學課堂教學中，通過開展各類教學游戲，激發學生的求知欲望，有利于協調學生的各種感官，從而實現學生智力的開發，增強學生的數學應用素質。

一、讓數學游戲伴隨競爭和獎勵機制

“王者榮耀”這類網絡游戲吸引力大的原因有很多，其中競爭和獎勵機制是學生愛玩的因素之一。因為玩家要和隊友一起推掉對手防御塔的水晶，這一強烈的目標感容易讓人沉迷其中，獲得勝利的時候還會獲得加倍的愉悅感，因此，教師在設計游戲時就要給出清晰的目標。筆者就在游戲中給學生明確目標，每達到一個目標會獲得相應的印章，集齊印章還可以得到小禮物或免一次作業之類的獎勵。在游戲不斷地進階中，學生“不能輸”的競爭意識被激發了，例如：筆者在教學中，讓學生尋找100以內的質數的時候，學生很快劃掉出“2、3、5”的倍數（1倍除外）不是質數。除了讓學生自由說說用什么方法找、怎樣找質數外，筆者還設計了讓學生分組比賽，在規定的時間里，能夠多找到一個，獎勵一顆星，能夠找到多一種或不同的方法，獎勵兩顆星。集到最多星星的組員可以領取小禮物或表揚信等。學生熱情高漲，很快明白除了要找“2、3、5”的倍數，還要找到7的倍數，還有學生發現不找11的倍數是因為11的倍數也肯定是2、3、4……的倍數。這樣，學生在競爭中游戲，在游戲中學習到數學方法，課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學生的思路，促進集體的團結，培養學生的創新精神，帶動學生的學習積極性。

二、讓數學游戲激發學生自主探究意識

“王者榮耀”開局簡單，玩法繁多，考驗策略博弈，因此教師設計數學游戲也要考慮這一特點。于是筆者在課余時間創造機會，例如24點，只需要2-4人用一副撲克牌就可以玩。而24點游戲也會因學生的不同年級、不同知識層面，有不同的計算方法，學生玩得不亦樂乎，計算能力也有質的飛躍。慢慢地，許多學生開始提出疑問，這四張牌真的無法算出24點嗎？其實有些可以通過乘方、開方、分數算出來。但這時，筆者并不急于告訴他們答案，而是讓他們自主探究。通過游戲增強學生的數學素養：1. 強化四則運算技能;2. 建立學生對模式的認知;3. 提高解決問題和計算能力。讓學生發現還有很多未知的領域等待他們去探索求真，激發學生學習數學的興趣。

三、讓數學游戲公平競爭，兼顧不同層次的學生能獲得滿足感

“王者榮耀”能讓學生沉迷其中，公平競爭是很重要的一環。為了讓不同層次的玩家獲得滿足，游戲為玩家提供了尋求幫助的途徑，玩家可以詢問游戲助手，或在人機模式進行練習。因此，筆者在設計數學游戲時，根據不同學生空間思維水平的差異，使游戲的設計具有一定范圍和階梯式，把同一水平的學生盡可能分在同一組進行比賽，教學方法相同。例如在玩魔方游戲時，要求有些小組拼出一面即可，有些小組則要拼出2-6面。當學生熟練掌握后，可以讓進步大的小組上升到上一級別的組里。這樣，通過不斷運動手指，血液循環加快，學生的競爭意識被激發了，在忘我的比賽中提高判斷空間思維、判斷能力、推理能力、反應力和記憶力。

四、讓數學游戲能自由組隊參賽

“王者榮耀”游戲中能隨時組隊，隊與隊之間進行競技。在教學課堂中，游戲進行到一定程度，學生就會開始失去興趣。這時，利用跨級考驗的實踐探討班級組隊，讓同級甚至跨級小組間進行比賽。另外，游戲還要多元化發展等，讓游戲能促進學生能力的提升。在不斷地研究中，教師嘗試了許多有益于學生的各類型游戲，例如在魔方、羅漢塔、現代智力七巧板、搶十、華容道、數獨游戲中，都可以跨班跨級進行擂臺賽。學校還會每學期開展一次數學節，在隊友比賽時，學生互相幫助、互相監督，增進了友誼，培養學生學習數學的興趣。

五、讓數學游戲體現數學之美

“王者榮耀”畫面絢麗、角色的設計精巧，每個角色都有自己獨特的戰衣和技能，滿足了廣大玩家的需求。在課堂游戲中，也有不少美的元素。現代智力七巧板是我們學校每年都有的比賽項目，教師可以利用這個游戲，讓學生慢慢學會拼出不同的圖形，甚至一些詩句、故事，接著讓學生畫作品，配合每年智力七巧板的主題，先讓學生畫出用七巧板拼出的圖形，再加上一些點綴，一幅用現代智力七巧板制作的作品就完成了。每次作品成型后，教師或拍照成冊，或集中展示，提交作品參加比賽，公布獲獎作品，回頭進行點評等，讓學生在感受到數學之美的同時，也能獲得榮譽，一舉兩得。除了現代智力七巧板，還能讓學生用魔方搭建魔方墻，讓大家都有機會見識數學之美。

通過課內課外各式各樣的游戲活動，促進和鞏固學生數學知識，發展數學思維。興趣是最好的老師，游戲活動的開展，提升了教學的趣味性。數學知識與動手相結合，提高學生動手能力，實現課堂教學內容的擴展及延伸，增強學生的數學知識應用意識及能力，讓學生在融洽性的教學氛圍中學習新的數學知識，進行自身數學認知結構的完善。只要有計劃、有目標地在各個環節開展游戲活動，創建公平、有益身心健康、適合各個層次學生的游戲，用數學游戲吸引學生學習數學，讓學生參加自己喜歡的游戲，隨時隨地組隊，在游戲中感受數學之美并有所收獲，成為自己的“王者”，才能有效推進素質教育開花結果。