淺談學前教育專業舞蹈課程改革

摘 要：近幾年，德智體美勞成為教育事業的主要目標。越來越多的人開始關注學前教育事業，其中專業舞蹈課程吸引了很多人的目光。學前教育舞蹈課程作為各類高校的必修學科，仍然面對一些問題。本文將從課時、教材、管理方式和教學目標四個方面，淺談如今學前教育專業舞蹈課程存在的問題，并討論得出合適可行的改革措施。

關鍵詞：舞蹈教育，課程現狀，改革方法

1957年毛主席第一次提出了德智體美勞的教育理念，后來在2018年習近平在全國教育大會中再一次提出。此后，德智體美勞的教育理念走上鼎盛。現在的學前教育事業需要先進的人才。工作者不僅要明白如何教育，還要具備才藝。隨著國內學前教育的蓬勃發展，學前教育者的考量標準也越來越高。舞蹈作為比較基本的技能，需要被學前教育工作者所掌握。專業的舞蹈課程在德智體美勞五個領域都有涉足，深刻的體現了該教育理念。舞蹈作為一種才藝，需要大量的練習和指導，最好的學習時間當然是學前。這時兒童的身體有很強的可塑性，也有比較充裕的時間去學習舞蹈。所以如何教會這些孩子跳舞是一個非常需要探討的問題。而學前教育專業舞蹈課程在這其中的作用是不可忽略的。所以尋找問題，解決問題成為重中之重。

一、舞蹈的重要性

在原始時代，原始人就已經開始通過肢體擺動、腳步的變化來表達情感，這就是最原始的舞蹈。在平時的生活或社會中，舞蹈總出現在很多熱鬧、隆重的場合。舞蹈在生活的中的意義并不僅僅只是一個藝術形勢，更多的是鍛煉身體、交友、禮儀、展現民族文化等等。比如，前幾年廣場上不斷涌現出很多的老人拿著音響跳舞，也就是“廣場舞”，這體現的就是舞蹈中鍛煉身體和社交的意義。舞蹈可以通過肢體的優美擺動，達到愉悅身心的效果。如今大多數人都非常喜歡舞蹈帶來的強大視覺沖擊，有芭蕾的浪漫，街舞的酷炫，民族舞的鮮艷。此外，舞蹈帶來的節奏感和音樂感受可以讓舞者自己和觀眾都得到滿足。

舞蹈是一項陶冶情操的藝術，在練習和表演中，表演者的審美能力和身體協調都會得到提高。而舞蹈在運動量上更像是一種運動。練習舞蹈的體力消耗方面絲毫不少于體育項目，甚至還要更多。舞蹈的練習需要不斷的跳起，不斷的旋轉，在數百次數千次失敗中總結經驗。在這個過程中，舞者得到的不只是成功的喜悅，還有練習帶來體能增加、身體的線條美感。

舞蹈作為一種非常主流的藝術形式，有非常多的人在小時候都或多或少接觸。不得不承認的是，一些初學舞蹈的兒童放棄的原因一定有傳教方面的不當。因此，為了確保兒童對舞蹈的正確認識、提高對舞蹈的興趣，就必須通過學前教育專業舞蹈課程培養除更多優秀的人。

經常跳舞還有利于兒童多項能力的開發。兒童在練習舞蹈的過程中，感知、情感、思維都會得到鍛煉。此外，根據相關研究表明，舞蹈對兒童的記憶力也有很大的影響。精通舞蹈的兒童在記憶力方面更加出色，注意力和觀察力也要高于沒有接觸過舞蹈的人。所以說，舞蹈是德智體美勞的全面體現。對舞蹈的學前教育，不能有片刻怠慢。在明白如何改革之前，首先需要知道目前其存在的問題。

二、學前教育專業舞蹈課程存在的問題

2.1.舞蹈課程時間不夠

為了較好地學好舞蹈技能，舞蹈課程需要大量的課程教學和實際聯系，否則很難達到理想的效果。但當前我國學前教育舞蹈課程普遍存在課時少，訓練時間短的問題。這些問題對剛接觸舞蹈的學生來說很致命，導致很多學生只是學了“皮毛”，而沒有掌握到舞蹈技能的核心內容。

2.2舞蹈課程沒有系統性的舞蹈教材

任何一門課程都需要課程作為理論支撐，否則很難保障課程的順利實施。但這門課程是近幾年開創的，還沒有形成專門的課程系統，還沒有專業的教材編寫組編寫教材，而僅僅依靠教師的理論教授顯然是不夠的。所以目前的課程還有許多亟待解決的問題，教師僅靠自己的力量是遠遠不夠的。如果讓學生只靠教師，不利于舞蹈課程的順利實施，也達不到實際性的效果。

2.3舞蹈課程教學管理混亂

許多學校只專注于教育學類的課程，沒有看到其它課程對學生的影響，所以學前教育專業舞蹈課程在這些學校中就是一個可有可無的存在，課程管理十分混亂，沒有具體的教學模式。這使得舞蹈課程的發展不進反退，大大延緩了舞蹈課程普及的進程。這一課程在一些學校只是名頭上的課程，實際上根本沒有得到實施，僅僅是完成上級完成的任務。

2.4舞蹈課程缺少清晰的教學目標

盡管一些學校按照要求開設了學前舞蹈課，但在實際實施過程中仍存在許多問題。畢竟是最新開設的課程，許多內容仍需探索。其中最嚴重的問題便是沒有明確的教學目標，教師僅僅根據自己的情況去教授，就會導致每位老師講課內容、進度等各不相同。另外沒有具體的教學目標還會導致學生所學內容混亂，無法形成系統性的舞蹈體系，使得課程效率低下。

三、針對學前教育舞蹈課程所存問題的改革對策

3.1學校應根據實際情況安排充足的課程時間

針對課時少，訓練時間少的問題，學校應考慮舞蹈教師，學生的意見進行重新編排。可以將課程分為理論內容和舞蹈練習兩部分，每一部分都加長時間。確保學生真正能夠學會舞蹈核心技能，真正地愛上舞蹈這門課程，而不是僅僅掌握“皮毛”。

3.2學校應選擇適合學生的課程教材

教材作為課程理論內容的核心，在課程學習中發揮著重要的作用，而選擇合適的教材又是促進學生更好的學習這門課的重要途徑之一。學校舞蹈課程組可以集體討論適合本校學生課程的內容。可以將基礎舞蹈進行改進，比如引進民族舞蹈元素，最好形成適合幼兒學生學習的實踐性舞蹈。教學內容應符合學生接受知識的科學規律，由簡到難，層層深入，整體性地教導學生學習舞蹈課程。另外教師還可自己制作教案視頻等內容，使課程內容生動有趣又簡單易懂;上課過程中還可以搭配DVD、舞蹈音樂，最大程度的提高學生學習的積極性，使幼兒學生更容易接受舞蹈核心技能。

3.3加強舞蹈課程管理，重視舞蹈教學的作用

每所學校不應該將此當做應付的差事，而應該作為學校必須進行的一門正式課程去認真對待，進而合理編排舞蹈課程課時要求。如果有必要的話，設立專門的審核監督機構也不失為一種對策，要做好對學校課程的審核和建議，形成一種積極的舞蹈課程新風尚，推動舞蹈課程健康的發展，加強學生藝術方面的發展。使得學生不僅學術上有所作為，在藝術上更要精通。

3.4合理地安排學前舞蹈教育教學的內容

首先，在學生第一次學習舞蹈課程時，應當加入彰顯民族文化的民族舞，融匯多種舞蹈元素，使課程豐富多樣，同時又能發揚中華民族的傳統文化，激發學生們的民族使命感;其次，課程教師集中起來，制定一致的教學計劃，協調各個班級上課進度，使全校學生學習節奏統一，目標一致，另外教師還應關注每個學生的學習狀況，不能讓任何一個學生落下;最后，針對學習和接受能力差的學生進行重復鞏固練習，夯實基本功，掌握最基礎的舞蹈技能。

結束語

學前教育是中國教育不可或缺的部分，如何做好學前教育是我們必須明白的事情。高校中的學前教育的相關課程一定要考慮到實際情況，設立合理合適的課程安排。各類高校應當積極改革，改善甚至解決其中的問題。而學前教育專業舞蹈課程只是其中的一種，其存在的問題可能會出現在任何一種其他課程中，多樣的課程的問題，也是多樣的，其他課程的問題和改革正等待著人們發現，這也是本文的目的之一：為相關工作者提供淺薄的文字總結，幫助中國學前教育走向更好的明天。總之，確保學前教育課程的正確和高效，是整個學前教育必須完成的目標。

參考文獻

[1]孫濤.基于任務驅動的高職學前教育專業舞蹈課程翻轉教學模式研究[J].湖北開放職業學院學報.2021-05-15

[2]謝枚珍.閩南舞蹈元素融入中職學前教育舞蹈教學的實踐分析[J].現代職業教育.2021-03-19

[3]王碧瓊.高職學前教育專業舞蹈教學改革的新思路探究[J].江西電力職業技術學院學報.2021-01-28

[4]饒鷹.中職學前教育專業舞蹈基本功教學的途徑研究[J].開封文化藝術職業學院學報.2020-10-20

[5]孔麗.加強學前教育專業舞蹈教學培養幼兒舞蹈創編能力研究[J].科教導刊（上旬刊）.2020-12-05

作者簡介：

程利華，助教，江西上饒人，1987年8月，本科、學士，舞蹈教育，郵編：334000