談聾啞學校體育教學中的心理健康

師彥龍

【摘要】伴隨著我國教育制度不斷健全，我國的特殊教育也隨著而逐步取得進展，引起了國家和社會的廣泛重視，最近一段時間內，我國特殊院校數量逐漸增加，殘疾學生能夠更好的接受教育。針對聾啞學生而言，他們身體方面存在缺陷，因此容易導致自卑，這是極其不利于青少年健康成長的。而體育教學有利于聾啞學生形成健全的體魄，也有利于提升聾啞學生的心理素養，使他們通過體育運動體驗到快樂和成就感。通過這些能夠發現體育教學將影響到聾啞學生的心理健康，有利于其心理障礙的減輕，有利于其健康成長。本文將針對聾啞學校體育教學當中的心理健康展開剖析。

【關鍵詞】聾啞學校;體育教學;心理健康

現階段，我國特殊教育事業不斷的取得進展，特殊教育院校數目明顯增長，特殊教育學校逐步形成了健全的教學制度和方式方法。進行特殊教育時，體育教學的重大價值得到了很好地凸顯，體育教學尤其有利于學生的心理健康。體育教學可以使聾啞學生本身的潛能得到充分的發揮，從而對自己的身體充滿自信。不但如此，體育教學還有利于聾啞學生身體素養的提升，有利于其通過體育鍛煉而充滿自信，對班級和集體更為熱愛。下面針對聾啞學生心理特征方面加以剖析。

一、聾啞學生具備的心理特征

1.學生通常都會感到自卑

聾啞學生無法更好的和別人互動，他們無法真正的成為社會當中的一份子，所以一些聾啞學生會因此而感到自卑。聾啞學生因為不可能通過語言進行溝通，因此其活動范圍往往受限，也會因此而導致聾啞學生自身覺得自己無法得到他人的尊重和重視。所以絕大多數聾啞學生往往懼怕進行和人進行溝通。

2.學生的防范心理較強

因為聾啞學生無法將本身的所思所想進行充分的表達，因此他人往往無法理解他們所要表達的內容，雖然他們也希望和別人成為朋友，希望和別人正常的互動，但是通常情況下，其他人無法心領神會。時間長了以后，會造成聾啞學生因為害怕而不愿意和外界交流，因此造成聾啞學生具備很強的自我防范心理，這對于聾啞學生和外界接觸和交流是極其不利的，并且直接影響到聾啞學生的心理健康。和一般的人進行比較，聾啞學生尤其希望別人懂得自己所思所想，如果聾啞學生和別人互動過程當中，具備超強的防范心理，會造成自身無法融入到更廣泛的社會活動范圍當中。

3.學生的意志較為薄弱

聾啞學生容易自卑，因此無法發現本身擁有的潛力，這也造成聾啞學生往往不具備堅強的意志，他們在出現各種難題時，大部分情況下會畏縮不前。聾啞學生因為身體存在一定的缺陷也因此無法積極的對待體育活動。

二、如何通過體育教學促進聾啞學生的心理健康

和一般的學生進行比較，聾啞學生更容易表現出自卑來，他們沒有超強的心理素養，長時間下來對于本身的心理健康是極其不利的。而體育教學有利于促使聾啞學生提升本身的心理素養，這就需要教師進行體育教學時，依照聾啞學生本身的特征為其安排感興趣的體育教學形式，從而使聾啞學生對于體育學習具備更高的熱情，也可以利用體育鍛煉來降低其心理上的壓力。下面針對聾啞學校體育教學措施方面加以剖析。

1.提高學生的課堂參與度

聾啞學生經常出現自卑心理，在體育活動當中無法表現出更高的熱情，所以體育老師要盡可能的發掘出聾啞學生對于體育學習的興趣。體育教師要選取聾啞學生感興趣的體育項目，支持學生參與到一定的體育活動當中，這樣才能夠使聾啞學生對于本身具備的潛能形成清晰的認知，才能夠讓聾啞學生滿懷信心，從而不良情緒得到改善。教師往往利用游戲教學模式開展教學，引領學生參與到多種多樣的體育游戲當中，這樣才能夠讓聾啞學生對體育課更具備積極性。

2.多對學生進行鼓勵和表揚

為了能夠讓聾啞學生從自卑當中走出來，教師日常教學時，就要多進行鼓勵。所以體育教師要將關注點放在教學評價方面，日常教學當中善于抓住所有學生的與眾不同之處，并且在第一時間加以贊揚。這樣能夠使聾啞學生在鼓勵當中和體育教師的關系更為融洽，并且得到其他學生更多的贊同和認可。

3.培養聾啞學生的合作意識

聾啞學生如果日后將真正成為社會的一員，就需要進一步提升合作意識。所以教師進行體育教學時可以利用體育競技的形式，促使學生融入到體育活動當中，并且感受到對于集體的依賴和信任。這樣有利于聾啞學生對集體的認同，容易對合作具備的價值形成更深刻的認知。教師日常進行體育教學時，可以把學生分成多個小組參與到體育鍛煉當中，并且在固定的時間內讓各個小組彼此接力來完成比賽內容這樣能夠讓聾啞學生形成集體榮譽意識，也可以利用體育競爭來促使聾啞學生本身在運動方面的潛力得到更好的發揮。除此之外，學生進行接力賽，能夠體驗到合作具備的重大價值，因此使聾啞學生彼此的關系更為融洽，也有利于促使聾啞學生融入到正常的社交當中。

4.培養聾啞學生對社會的適應能力

怎樣使聾啞學生融入社會和適應社會，屬于聾啞學校教學當中尤其需要關注的問題。所以體育教師需要以促使學生能夠適應社會為目的。為了使他們更好的進行社會交往，體育教師可以和普通學校一起聯合起來舉辦相關體育活動。因為體育活動大部分是肢體語言，不需要太多的語言交流。所以體育教師可以將聾啞學生和普通學生混編，一起來開展體育活動，這樣有利于使聾啞學生對于社會交往不在恐懼，使聾啞學生和普通學生成為朋友，這對于聾啞學生和他人互動和適應社會是極其有利的。

三、結語

聾啞學生心理方面往往比較脆弱。大多數情況下他們會感到自卑，具備超強的防范意識，并且本身沒有堅強的意志，這些不利因素都會影響到聾啞學生的健康成長。而體育教學能夠促使聾啞學生本身的潛力得到盡可能的發揮，從而有利于聾啞學生從心理障礙當中走出來。所以聾啞學校需要對于體育教學具備的價值形成清晰的認知，進行體育教學時要促使聾啞學生以更大的積極性參與其中。體育教師要多對學生進行支持和表揚，開展體育教學時要注重于促使聾啞學生形成合作思想，以及促使其能夠更好的適應社會。這樣才有利于聾啞學生更加自信，有利于聾啞學生本身的心理素養提升，有利于聾啞學生不斷的健康成長。

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