淺談感恩教育在科學(xué)教學(xué)中的滲透

蔣美娟

《小學(xué)科學(xué)新課標》指出：在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生進行愛國主義教育，辯證唯物主義教育，道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生做有責(zé)任感的人。從內(nèi)容上講，小學(xué)課程是一門具有綜合性的課程，它涉及了物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間等科學(xué)領(lǐng)域的知識，因此它具有豐富的感恩教育素材。這就意味著科學(xué)教師在教學(xué)中滲透感恩教育既符合新課標的要求，又有助于道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高。那么，在科學(xué)教學(xué)中如何滲透感恩教育呢？

一、從認知層面喚醒學(xué)生的感恩意識

科學(xué)課堂，過去常被人們認為不是枯燥乏味的知識傳授，就是做做實驗而已，教學(xué)比較刻板單調(diào)。其實，這是一種偏見！科學(xué)是一門綜合性的課程，他所蘊含的感恩素材豐富多彩，只要我們愿做這方面的有心人，就可以在教學(xué)中喚醒學(xué)生的感恩意識。

在教學(xué)五年級上冊《熱傳導(dǎo)》時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說如果天氣驟冷，你用什么辦法能使自己的身體變暖，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說了一些辦法：可以用暖寶寶、電熱毯，喝開水等方法取暖。我告訴學(xué)生，我們江南地區(qū)冬天平均氣溫是零下2攝氏度左右，我們卻覺得非常寒冷，但只要用這些辦法身體就能暖活起來。我讓學(xué)生想象，如果我們遇到的氣溫是零下40℃，那會是怎樣？學(xué)生一致認為那是很可怕的，只能待在家里開足空調(diào)或暖氣，在外面可能要凍僵了。這時我出示了一張“冰雕連”的照片，告訴學(xué)生這張照片背后的故事：1950年抗美援朝中，我們的志愿軍戰(zhàn)士就遇到了這樣的極寒天氣——零下40℃，他們身著單薄的衣服，外面冰天雪地，沒有這些取暖的工具，卻依然堅守陣地，直至成為冰雕也保持著整齊的戰(zhàn)斗隊形和戰(zhàn)斗姿態(tài)，我問孩子們：支撐他們的是什么？孩子們哽咽著說：“是因為他們都有一顆愛國之心。”我告訴孩子們，現(xiàn)在的歲月靜好，就是這些先烈們用他們的鮮血換來的，那我們應(yīng)該怎么做？孩子們紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國，報效祖國。

二、從情感層面激發(fā)學(xué)生感恩之情

感恩教育不僅是一種認知活動，同時也是一種情感活動，更是一種以情動情的情感教育。在感恩教育中首倡感恩父母，但現(xiàn)在的孩子，由于大多數(shù)是獨生子女，很多父母寧愿自己吃苦，也不愿讓孩子受一點點委屈。長期以往，孩子總覺得父母對自己的好是天經(jīng)地義的，從不懂得體諒父母，一不如意就是離家出走，遇到點出挫折就放棄生命。要讓孩子感恩父母，光靠簡單說教，只能讓孩子的感恩行為流于形式。因此在教學(xué)時，教師應(yīng)做到以情動人，情理交融，要讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中接受感恩教育。

在教學(xué)《我是怎樣出生的》，課前，我先讓孩子們和父母進行一次長談，了解媽媽懷孕時有哪些反應(yīng)？“我”出生時媽媽的情形是怎樣的？從出生后到現(xiàn)在爸爸媽媽在照顧你方面有哪些讓你感動的事？課堂交流中，孩子們都知道了媽媽懷孕會有孕吐反應(yīng)，但為了胎兒有營養(yǎng)，媽媽都會硬逼著自己吃了吐，吐了再吃;還有的孩子提到了自己出生時因為胎位不正，媽媽痛了好長時間都生不出來，險些大出血。順著這位孩子的話，我告訴學(xué)生，以前醫(yī)學(xué)技術(shù)不發(fā)達時，有的媽媽很有可能就因難產(chǎn)而死，所以我們常說“孩子的生日是媽媽的受難日”。在交流父母怎樣照顧自己時，孩子們都回憶了一幕幕感人的事例，這些經(jīng)歷，父母平時都是很少會跟孩子們說的，隨著交流的一步步深入，孩子們發(fā)自內(nèi)心地感受到父母之恩，重如泰山。伴隨著音樂《時間都到哪兒去了》，很多孩子都眼含熱淚，在本子上鄭重地寫下了要珍愛生命，用實際行動報答父母。

在科學(xué)教材中，有很多可以挖掘感恩父母的教學(xué)內(nèi)容。再如：教學(xué)《動物怎樣繁殖后代》，有一個環(huán)節(jié)是了解動物怎樣哺育后代的，在視頻中學(xué)生看到了一個個感人的畫面：鳥媽媽不辭辛勞將食物喂給小鳥吃，自己舍不得吃;大雨滂沱，雞媽媽張開翅膀為小雞們擋雨，自己卻變成了名副其實的落湯雞;小鹿遇到危險時，鹿媽媽用自己的身軀引開天敵，小鹿得救了，鹿媽媽卻被天敵吃了......看完這些視頻后，讓孩子們交流感受時，孩子們除了被這些動物的爸爸媽媽感動之外，更多的想到了自己的父母。他們動情地說，其實自己的父母又何嘗不是如是如此呢？在任何時候都愿意為自己的孩子遮風(fēng)擋雨，哪怕付出生命的代價。聽得出，這是他們發(fā)自內(nèi)心的在感恩父母。

三、從實踐層面促成學(xué)生感恩行為

實施感恩教育，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社社會。作為教育工作者，就是要教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實到日常行為之中。

如在教學(xué)《保護土壤》時，學(xué)生通過集體交流、觀看視頻等，了解到土壤與動物、植物、人類的生存息息相關(guān)。再通過出示一些圖片：渾濁的黃河水、泛濫的洪水、來勢洶洶的沙塵暴、流離失所的動物等，學(xué)生受到了強烈的震撼，引起了反思：為什么會這樣？通過交流，學(xué)生明白了這跟人類的活動有關(guān)，大量砍伐樹木，開窯燒磚，噴灑農(nóng)藥等使土壤遭到了嚴重破壞，大自然也在用它的方式懲罰人類。了解到破壞土壤的危害后，學(xué)生自然會將宣傳保護土壤、植樹造林、愛護花草樹木等落實到行動中。

總之，感恩教育是學(xué)校工作的一項緊迫任務(wù)，實施感恩教育更是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的重要舉措。除了在教學(xué)中要滲透感恩教育外，作為教育工作者，還要采取各種措施，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)他們的感恩之情，促成他們的感恩行為，讓他們真正學(xué)會尊重他人，學(xué)會感激，學(xué)會做人，做一個心理健康和諧發(fā)展的人。