論學(xué)期教育發(fā)展

楊慧芳 鐘凌云

在我國(guó)教育發(fā)展到今天沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)代能夠像今天一樣如此重視教育，在新的時(shí)代我們?nèi)绾文芨玫淖龊媒逃ぷ鳎俏覀兘逃ぷ髡叩闹饕蝿?wù)。幼兒園教育是我國(guó)學(xué)前教育的基礎(chǔ)，是終身教育的奠基階段。如何根據(jù)《綱要》精神和《指南》的要求促進(jìn)幼兒教育更改發(fā)展呢？我想我們一定要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒的認(rèn)知，了解幼兒時(shí)期是幼兒各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵期。

（一）幼兒時(shí)期是身體發(fā)育的關(guān)鍵期

幼兒的身體正在迅速發(fā)育，幼兒感受到自己身體的力量，并在不斷的活動(dòng)中顯現(xiàn)這種力量。但另一個(gè)方面，他們的身體還極不成熟，動(dòng)作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護(hù)能力還很差，易受疾病、事故的傷害。

（二）幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期

研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。大腦與智力有密切的關(guān)系。因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育對(duì)智力的影響特別大。若在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃渲橇λ侥艿玫矫黠@的提高。

（三）幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

幼兒時(shí)期，兒童的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)他們的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。因此，幼兒教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。

（四）幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的兒童，開(kāi)始產(chǎn)生性別意識(shí)，這是一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱之為“性雷期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會(huì)要求的性別角色對(duì)應(yīng)起來(lái)，他們的心理就能正常發(fā)展。

（五）幼兒時(shí)期是開(kāi)發(fā)思維培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)

由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來(lái)思考和表達(dá)。從這一特點(diǎn)出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛(ài)美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。

二、利用合理的環(huán)境促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。

在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)良好的精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間，所建立起的種種情感，表達(dá)情感的方式、語(yǔ)言、行為、習(xí)慣等形成園風(fēng)的氛圍，直接影響著幼兒們的成長(zhǎng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要作用。幼兒園教師把每周的課程安排告知家長(zhǎng)，把最新的最好的教育幼兒的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，例如：班級(jí)里開(kāi)始舞蹈班、美工班、音樂(lè)班等，第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。園方還給每位幼兒配備一個(gè)小本子，上面記錄每天幼兒在幼兒園的信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的信息，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)動(dòng)態(tài)了解，對(duì)園方教學(xué)的開(kāi)展起到輔助作用。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是幼兒們的注意焦點(diǎn)，關(guān)系到幼兒在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，為此，教師應(yīng)該發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強(qiáng)對(duì)幼兒心靈，好形象教育，引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展。

這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使幼兒獲得有關(guān)知識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。環(huán)境是幼兒自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到教育課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活、學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)生活、快樂(lè)生活。

三、積極引導(dǎo)教師用心愛(ài)每一位幼兒。

作為一名幼兒園教師，我們?cè)谧哌M(jìn)幼兒園面對(duì)孩子的時(shí)候，我們要告訴自己，我們?cè)谶@里首先要學(xué)會(huì)當(dāng)母親，其次，是學(xué)會(huì)當(dāng)朋友。最后，是當(dāng)老師。

你只有用母性的那種愛(ài)，你才能與孩子走得更近，孩子才能更接納你，才愿意去投入你的懷抱，其實(shí)，那是一種溫暖。我們用女性的母愛(ài)去溫暖每一位孩子，從朋友的角度去走進(jìn)孩子，拉近與孩子的距離。在這里我們說(shuō)的近，有兩方面的含義：一個(gè)是距離的近，一個(gè)是心靈的近。我們?cè)诠ぷ髦袃烧叨家骖櫍@樣我們的孩子在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候、疑惑的時(shí)候、有情緒的時(shí)候他才愿意與您傾訴。當(dāng)孩子在給我們傾訴的時(shí)候，我們要是一個(gè)朋友的身份耐心的去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，這樣你才能更好的了解孩子、尊重孩子。最后，你才是一位老師，這樣你所說(shuō)的、所講的孩子才能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)，并樂(lè)意去做。你在孩子心目中才是一位小朋友喜歡的老師，我們都要做一個(gè)讓孩子喜歡的、愛(ài)的老師，這樣優(yōu)秀的老師一定能夠促進(jìn)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展。