有效親子教育促進小學適應期平穩過渡（幼小銜接）的實踐探索

譚婧

摘要：幼小銜接，意思就是幼兒園和小學之間的教育銜接，在這個階段，也是學生自身進行發展需要面臨的轉折，對于學生的成長和發展具有深刻的意義，這就需要學校和家長重視幼兒的平穩過渡，做好幼小銜接的工作，使得學生能夠平穩的度過幼小銜接的適應期。本文通過對有效親子教育促進小學適應期平穩過渡的實踐進行研究和分析，為學生平穩度過幼小銜接這個階段帶來參考。

關鍵詞：親子教育;適應期;幼小銜接

一、幼小銜接的現狀

幼小銜接對于學生來說，是一個平穩過渡的教育過程，也是學生經歷成長過程當中的重大轉折點，尤其是在進入小學學習之后，許多學生的學習能力以及心理方面都存在著一定的問題，對于5～7歲的學生來說，這是學生思維靈活性最強的階段，也是對學生進行教育的最佳時期。在這個時期的學生，特性都比較鮮明，行為習慣比較多變，這就需要家長和學校有意識的對學生的思維能力以及認知能力進行培養，促進學生養成良好的價值觀念，確保學生養成良好的行為習慣，提高自身的發展和學習效率。

但是，由于現階段的幼小銜接當中，很多幼兒園的教育和小學的教育，并沒有真正的脫節，甚至沒有考慮到在幼小銜接當中進行過度教育的問題，部分學生家長的教育觀念較為陳舊，剛開始作為學生的父母，沒有考慮到在幼小銜接的時期做好學生的教育工作，使得學生出現逆反的心理，這就需要學生的家長更多的關注幼小銜接的問題，有效地開展親子活動，為幼小銜接的教學工作提供契機，進一步轉變家長的教育觀念以及角色意識，培養家長的教育技能，促進親子教學活動效果的提高。

二、親子活動促進幼小銜接的策略

（一）開展家長集體活動

教師在集中開展幼小銜接親子活動的時候，需要注重到每個家庭當中遇到的共性問題，并且親子活動最終的目標是要解決這些銜接當中的問題，同時，也可以通過開展如何做好幼小銜接的專家指導講座，從而逐步的讓學生的家長認清楚幼兒園和小學之間的銜接的關系，幫助家長了解的幼小銜接的重點，在開展親子活動的時候，引導家長和學生能夠直面自己的小學生活，充分的感受到小學教學和幼兒園教學之間的不同，這樣在潛移默化的引導之下，也能夠讓學生和家長體驗到幼小銜接的重要作用。不僅如此，教師也可以積極的在班級上召開主題班會，鼓勵學生的家長積極的參與，讓家長和幼兒都能夠有機會，能聽到學生在進行小學學習的感受和體會。同時，當家長碰到疑難問題的時候，教師也可以耐心地對家長的疑問進行解決和幫助，逐步提高幼小銜接的效果和質量[1]。

例如，在開展幼小銜接工作的時候，教師可以通過召開主題班會的方式，鼓勵家長積極的參與，然后讓學生在班會上面，積極的分享自己進行小學學習的感受和體會，從而讓家長進一步的了解到學生的實際體驗，加深對學生的了解和掌握。

（二）積極組建親子團體

教師在開展幼小銜接工作的時候，需要積極的進行親子團體的組建，這樣能夠發揮出不同家庭之間的影響作用，鼓勵不同學生的家長進行交流和分享，將在家庭當中存在的共性問題提出來進行解決，然后通過組建不同的親子團體，在每一個小組內，選出小組長和聯絡員，便于親子活動的開展能夠順利的進行下去。同時，教師也可以通過將家庭住址，家長的工作類別以及幼兒的發展水平進行均等的親子團體的劃分，使得家長在社區當中也可以開展各種類型的親子活動[2]。

例如，對于住在同一個社區的學生，他們很大一部分都是生活在一個區域，而且在小學當中，也能夠作為同班同學，在這個區域當中，組建親子團體，就可以有針對性地對學生的作息進行調整和規劃，滿足學生的作息需求，這也有利于順利的開展親子團體活動，提高親子團體活動的效果和質量。

（三）合理安排活動的時間

教師在安排幼小銜接活動的時候，可以靈活地選擇時間，并且選擇的活動時間可以是多變的，同時，也可以鼓勵家長將親子活動融入到日常生活當中，隨時隨地的指導學生進行親子活動，與學生進行積極的互動和溝通，并且進行親子活動，也需要具備計劃性，注重與學生的日常生活相結合，避免在內容上出現重復性，以便于影響親子活動的效果，降低學生對活動的參與興趣和欲望[3]。

例如，家長在周末的時候，可以指導學生在社區成為志愿者，或者是在平常生活中，幫助家長打掃衛生，過馬路提醒路上行人等等，進一步的培養學生的良好學習和生活習慣。

總而言之，在幼小銜接工作當中，教師應當以多樣化的形式來宣傳親子活動， 同時，也需要注重學生在生活當中的良好行為習慣，鼓勵家長更多的與學生進行互動和溝通，通過多元化、靈活的親子活動，全方面的對幼小銜接工作進行指導， 從而全方位、多角度的進行幼小銜接的工作，這也使得學生能夠更快的適應小學生活的學習，滿足學生的實際學習需求，提高幼小銜接的效果和質量。

參考文獻：

[1]趙喆. 家園共育助力農村幼兒園幼小銜接有效開展[J]. 吉林教育，2021，（27）：33-34.

[2]周麗華. 家園共育促進幼小銜接的實踐研究[J]. 啟迪與智慧（中），2021，（09）：15.

[3]王瑾. 以親子活動促進幼小銜接的實施策略[J]. 幼兒教育研究，2020，（01）：56-59.