初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因及對策

魏歡

摘要：在深入貫徹素質教育的過程中，更多的中國人意識到美育在提高人類素質方面的巨大意義。美術在被納入教育方針之后也得到很大的關注，并且發展到相當重要的時候。但是美術教育不是只為培育真正掌握藝術的人才，還是對學生審美能力與創造意識的教育。

關鍵詞：中學美術;教育;資源缺乏;興趣教育

將美術和顏料的使用與日常生活中的美好事物緊密聯系一起，將美麗的瞬間借助畫刀展示出來，不但培養學生的審美觀還培養學生的藝術欣賞力，讓學生在美術的學習中更善于去發掘生活中的美麗，并因此更加熱愛生活。不過當前中國的美術課程還面臨著教師過分重視課堂教學，偏重知識而脫離日常生活，以及教學內容缺乏豐富等問題，特別是初中學生對美術課程的興趣愛好也不充分，這都直接影響著美術課程的發展。本章將針對當前中學美術課程中學生還沒有學習濃厚興趣的主要因素加以探討，并同時給出具體的處理措施，以期望進一步推動中學美術課程的發展。

一、初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因

（一）當前教學環境的影響

影響初高中學生美術練習興趣的原因很大，首先受美術教育環境的影響?，F代教學一直未能脫離應試教育思想的影響，在應試教育思想的影響下，不少學校對藝術教學不夠重視，對于美術教學設備也沒有有效的更新，也正是因為教學設備的陳舊而導致學生們提不起學習興致，從而嚴重影響初中學校藝術教學的有效進行;部分中學的辦學條件也相對滯后資金不夠，而專門的美術人員也難以缺乏，這樣一來初中學校的美術師資隊伍也就非常單薄，由于沒有專門的美術老師的輔導，使得課堂教學效果大打折扣。

（二）單一的授課形式

初中美術教學傳統的授課形式，是由老師給學員自行提供美術課上需的畫板、畫筆、染料、白紙等美術用具，而老師通過美術課件并將內容講解給學員，便由學員自行發揮。這樣單調、枯燥的藝術課堂導致藝術課堂教學無法展現它自己的魅力，藝術課堂教學也顯得很單調、沉悶，嚴重傷害學生學習藝術的興致，學員們寧愿在藝術課堂上去學習能夠培養自己考試成績的其他科目，或是去做其他的事。

（三）學生沒有美術學習的觀念

初中生們對教育教學的觀點基本都來源于平時的日常生活當中的，只是傳統美術教育方式并不能讓初中學生們建立一種全面的正確的教育價值觀。甚至有些學校和父母，或者是中學的老師們都對美術課有一種片面的理解，覺得美術知識一門輔助的課程不需要像語文、數學、英文、物理、化學等一樣傾注太多的精力。初中學生缺乏美術教學的正確觀點，對美術缺乏重視，未能將美術教學與日常生活聯系起來，也是初高中學員對美術教學缺乏濃厚興趣的原因。

二、提高中學美術課堂中學生學習興趣的措施

（一）改善藝術教育環境，提升藝術學習興趣氛圍

良好的教學環境，是初中生美術學習興趣提高的一個關鍵條件。校長和老師要改變傳統的教育觀念，對美術教育形成一種正確的認知，并意識到教育的必要性，為初中學生提供一種良好的教學氛圍，進而提高初中學生對美術教學的濃厚興趣。藝術教學不僅僅是藝術的教育，是對學生綜合素養的訓練，而藝術教學更能夠提高的審美意識，培養學生的創新能力，由此推進學習者的全方位蓬勃發展。因此高校必須保證對藝術教學的全部資金投入，并積極更新藝術教學設備，以吸引專業教學人員，營造一種良好的藝術教學的氣氛，進而提高社會對藝術教學的關注。

（二）多種方式教學，增強學生興趣

傳統的美術教育中課堂形式比較單調，教育的方法固化、死板，初中學生們對藝術課壓根就提不起濃厚興趣。所以，中學美術老師在課堂的時間能夠通過各種方法來完成課程，方式多樣，內容豐富多彩，學生學習美術的興趣愛好自然會增強。

（三）緊密聯系實際，增強美術學習的觀念

一切的藝術理論知識，都是來自于實際并且在最后還是運用到實際當中去。只是在中國傳統的教學體制下，藝術教育與生活實踐常常被割裂開來，學員們對于藝術教學往往缺乏真實的觀念。所以，在中學的美術課程中老師要指導學生將美術教學與現實生活密切聯系一起，在美術的教育過程中將美術教學擴展到日常生活中去，讓學生去觀察日常生活環境，從而指導學生發掘生活中的美感，并建立合理的價值觀，從而提高學生學習的興趣。另外老師所布置的作業也要聯系日常生活，使學校的作業與日常生活緊密地銜接，可以體現學生對生活中的體驗與反思，從而提高學校美術教育的有效性，并培養學生對美術練習的興趣。

結論：

中學的美術課程是學生完成規范化的美術學業的開端，這一階段中學生對美術學習的興趣非常重大。因為學生只有從一開始就有學習的興趣，學生才會有美術練習的主動性和自覺性，這也是學生掌握美術的重要基礎。近年來，隨著素質教育改革初具實效，更多的教育工作人員深感素質教育改革工作實施的重要意義，當然也積極參與實施貫徹。對于中學的藝術課程教學也是這樣，因為美術屬于藝術化的教育課程，對于初中學生美術素質，人文修養的提高都有所助益，也因此應該受到高度重視。而初中學生們只有對美術課程產生濃厚興趣后，才愿意積極主動的投身到當中，才能夠把他們的主觀能動性有效激發起來，美術教學環境才能夠優化。但是受多種危害因素的共同負面影響，當前初中學生的美術教學興趣并不濃厚，因此要求廣大教育者深刻地反思，確定影響學生興趣的原因所在，并且想方設法地進行提高。

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