淺談高中班主任心理健康教育的有效策略

王瑞

摘要：學生的個人心理健康是學生在高中時期能否心無旁騖地學習的關鍵，如何才能使學生的心理問題得到及時的解決，成為了班主任老師的必修課。學校不僅僅要求教師培養學生們的道德素質、政治素質、思想素質、身體素質和學習素質，還要求教師們積極提高學生們的心理素質。因此本文從提高教師專業素養、構建良好師生關系、組織心理活動、實施家校合作四個方面進行闡述，進一步介紹了有關提高學生心理素質的策略和方法，幫助更多地老師能夠解決此類問題。

關鍵詞：高中;專業素養;良好教育環境;心理教育活動;家校互通

在高中這個特殊的學習階段，繁重的課業壓力和緊張的學習氛圍會使得不少學生都會產生或多或少的心理問題，而良好的心理狀態是學生進行學習與成長的基礎。在這段時間里，班主任是學生們高中階段最親近的老師。不少學生因住宿等問題，心理上的問題不能及時與家長交流，這就需要班主任加強對學生的關注，及時發現問題并解決問題。那么班主任老師有哪些有效策略來解決此類問題呢，本文就以下四點做出了解釋與討論。

一、重視心理健康教育，提高教師專業素養

根據有關調查，部分高中班主任對開展心理健康教育活動的態度并不積極，甚至有無所謂的態度。其中，63.5%的班主任認為這份工作帶給班主任的只有疲憊。這也側面反映出，班主任老師對學生的心理狀態并不關注。但是，我們應該明確，高中階段的學生不僅恰好處于性格培養的青春期，更是處于一個學習壓力最大、課業活動最為繁重的階段，因此往往心理上會出現問題。這是非常普遍且多樣的現象，而班主任要做的不是逃避，而是多學習有關心理方面的知識，只有儲備好知識，才能解決學生心理方面產生的問題。對此我建議班主任們多觀看有關高中生心理健康講座，多向專業的醫生請教學習，提高自身的專業素養與能力。

二、構建和諧師生關系，創建良好教育環境

“熱愛學生是老師的天職。”在做一名人民教師之前，想必所有老師都對教師這個神圣的職業充滿期待。隨著教學時間的變長，不少老師的心態都會出現不同程度的變化。有些教師可能會突然的疲憊，這些都是正常的現象。但我們必須要知道，良好的師生關系是學生熱愛學習的關鍵，倘若學生對老師產生了抵觸心理，那么很可能會造成其逆反心理的產生。根據心理學家的“動情效應”，學生倘若能夠感受到班主任老師的愛，也會激發其對對方的愛，這種雙向的愛能夠更好地改善我們的教育環境，從而影響我們的教學成果。

在教學過程中，我曾遇到過這樣一個學生：整日愁眉苦臉、上課經常會分心走神，喜歡獨自一人呆在教室里。如此不同尋常的表現，讓我非常替他擔心。因此在一個午休時間，在學生們都不在的時候我與他進行了談心，了解到他的家庭出現了問題，這使得他非常的傷心與擔憂。因此，我在對其撫慰的同時進行了勸導，并讓他和爸媽進行視頻。這一做法不僅讓他放下了對家庭的擔心，還使得他對我更加的信任，上課時也會積極回答問題了。

三、組織心理教育活動，科學判斷心理狀態

我們班主任老師單純提高個人的教師專業素養后，要如何對學生的心理狀態進行科學的判斷呢？筆者認為，最好的方法就是組織同學們開展心理教育活動。在學生心理問題產生的過程中，有一個會從量變到質變的過程。如果我們能在學生產生不良心理因素初期及時排查出來，就能在一定程度上避免心理問題的繼續發展。而我們可以通過多種方式進行全面滲透，例如通過開展心理教育月，班級內部展開班會，請專業的心理老師來為同學們答疑解惑，這些都可以在一定程度上解決學生們產生的問題。只有把心理上的問題處理好，學生們才有更多的精力去解決學習上的困難，這是必要條件，也是不容忽視的步驟。

四、實施家校合作模式，形成心理教育合力

在學生的成長經歷過程中，雖然高中時期經常離家，但最親近的的人還是家里的親人，一些私密性的話語在老師不方便溝通的時候，就需要家庭的陪伴與溝通。家人作為學生最親近的人，老師作為學生陪伴時間最長的人，都有義務幫助學生們解決學習上，心理上的各種問題。那么如何使得家校合作，形成心理教育合力呢？首先我們需要關注定期開辦的家長會。家長會是最好的家校溝通環節，在這一環節中，學生家長和老師可以積極互換信息，全方位排查學生在生活學習上的問題，促進雙方團結一致，一起為了學生個人發展而努力。其次，可以建立家校微信群。老師們可以將學生們在學校發生的點點滴滴通過微信方式傳遞給各個家長，家長通過觀察學生個人狀態和情態，能夠快速關注到學生有沒有反常等現象。

總而言之，班主任老師在提高個人專業素養的同時，需要采用多種策略，積極排查學生在學習過程中產生的多種心理問題，并通過家校互聯積極溝通，為學生學習過程中排憂解難，只有這樣才能是學生心無旁騖地學習，提高自身成績，平安、順利地度過高中這一關鍵時期。

參考文獻：

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