王蘇君

摘要：目前，數字化的科技手段已經成為教學方式的一種，并由此走進了學生課堂，構建了一種全新的智能化教學。本文則主要分析信息化技術與小學書法結合的教學手段，它能夠將書法中的知識點層層分解，以碎片化的形式幫助學生進行記憶，更容易突出重點。對此，下面先簡要介紹一下信息技術在小學書法的課堂運用中的主要優點，并根據小學書法的教學特點，針對信息技術的具體的應用進行探究分析。

關鍵詞：小學書法;信息技術;教學策略

書法是我國漢字文化的傳承，屬于中華民族傳統文化的重要組成部分。隨著我國素質教育的提倡，書法課已經成為中小學生必修的一門課程，對培養學生愛國精神、文化自信和藝術素養等方面具有促進作用。

一、借助多媒體技術調動學生的積極性

書法的形成歷史久遠，其歷史不但彰顯著我國書法字體藝術的發展，也彰顯著中華民族的進步發展過程。這些優秀經典的書法名作和碑帖典籍也都是蘊含著中華歷史的文物，屬于珍貴的藝術佳品，所以，書法課可以幫助學生們學習書法并深入了解書法的歷史以及相關的名人軼事，可以充分吸引學生們的注意力。

就書法的學習特點來說，其學習和練習過程均是以字為單位進行的，整體過程呈現出機械、乏味的體驗感，導致學生對書法學習產生排斥、厭惡的想法。不過，漢字是我國寶貴的文化藝術，其蘊含著高深的智慧，利用字理教學非常有助于激發學生學習書法的興趣。比如說，漢字主要具有左形右聲、左聲右形、上形下聲、上聲下形、內形外聲和外形內聲六種形式。書法教師在教授屬于左形右聲的“青”系列漢字時可以適當延伸到相關的漢字，主要有晴、請、清、情、睛等，其中“青”常指代色彩，有植物生機勃勃的積極涵義，象征著美好，所以“青”系列的漢字也大多具有美好的意味。對于這類漢字，他們的發音基本相似，我們依據其偏旁部首就能推斷出其大體意思。像“晴”的偏旁是日，代表著太陽，所以有著天氣晴朗的意思;“請”的偏旁是言，代表著說話，所以有開口說話的意思;“清”的偏旁是水，象征著水明凈清澈……學生在練字的過程中同時了解這些相近字含義，就會增添了不少趣味性。另外，由于書法中具有草書、行書、楷書、隸書等多種形態、風格各異的字體，書法老師可以用PPT的形式在多媒體上向學生們展示風格迥異的字體，提高學生的書法鑒賞力。

二、借助現代信息技術幫助學生養成良好的書寫習慣

書法教學的目的是教導學生練習書法，學得一手好手，但是在實際的書法課堂教學中，由于班級人數多的原因，書法老師常常難以對每位學生的書法練習進行準確、細致的指導，從而導致學生的進步緩慢，但是現代信息技術能夠解決這一問題。

1.加強對學生坐姿和拿筆的指導

對于書法來說，正確的落座姿勢和拿筆姿勢是寫好字的基礎，然而在現實的課堂教學中，我們常常會發現不少學生的坐姿和拿筆姿勢其實是錯誤的，但是教師一人難以在課堂上對每位學生進行一對一指導。不過，利用多媒體在大屏幕上多角度展示正確的坐姿和拿筆姿勢可以讓每位學生都觀看到，有利于每位學生依據正確的姿勢來糾正自己錯誤的做法，為練好字打下一個好的基礎。

2.細化筆法的指導

對于書法功底深厚的書法教師，他們可以直接借助實物向學生展示在書寫的時候正確的運筆過程，這對學生理解諸如“露鋒”、“逆鋒”等比較難懂的專業性術語非常有幫助。同時，現代信息技術可以將實物展臺上書法老師書寫的整個過程清晰地投影到大屏幕上，可以使得教室內任何方位的學生都可以詳細地觀看到整個過程，這也將書法老師的榜樣發揮到極致。對于書法功底并不自信的書法老師，他們可以選擇使用微課等視頻資源進行教學指導，同時微課還有助于老師向家長們進行傳播，有利于學生在課后進行鞏固學習。

三、借助信息技術打造良好的練字情景

練習書法的一個重要要求是在于“靜”，這種“靜”并不是指外在環境的靜謐、沒有聲音，還是指寫字人內心的靜，重在平心靜氣。但是學生大多都活潑好動，難以真正做到平心靜氣地練習書法。這時，書法老師可以借助多媒體為學生們播放一些曲調舒緩、優雅的音樂來感染學生們，比如《春江花月夜》和《高山流水》等名曲，在如此氛圍的熏染下，學生們更易于靜下心來認真練字，滿腦子都是如何將筆下的字寫得端莊、工整。這樣，學生們的書法練習質量和效率也會大大提升。

四、結束語

就以上所述來看，當前各位書法老師以及相關的教育工作者應當了解到現代信息技術在書法教學方面的優勢所在，并合理判斷何時、何法地借助現代信息技術進行教學。不過，各位老師不能一味的使用現代信息技術進行教學，應當注重課堂與其結合的整體效果，不要喧賓奪主，當然還要以學生為根本進行探索如何將現代信息技術的優勢發揮到最大程度。因此，應當、靈活的借助信息技術進行教學，借此促進書法課堂的質量和效率。

參考文獻：

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