高職院創新教育模式探討與分析

吳英偉

摘要：在世界經濟全球化的今天，社會對創新人才的需要呈多元化的趨勢，這也對高等教育尤其是高職教育提出了新的要求。人才培養的模式也要隨著社會經濟的發展，在專業技能、實踐技能、創新能力等綜合方面，也有新的思路。

關鍵詞：高職院校;創新教育;人才培養

高職院校作為人才培養的基地和主體，要把培養創新型人才作為教育的核心理念。針對我國的“創新人才培養計劃”，高職院校的教學和科研人員也在進行大量的理論和實證研究，培養創新型技術人才是未來的發展趨勢，也符合國家工業4.0的戰略規劃。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：高等教育要適應國家和區域經濟社會發展需要，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。由此可以看出，國際對人才培養的需求也是高職院校發展的動力。

高職院校對學生的創新能力的培養成為時代發展的迫切需求。創新是人的基本特性，而創新能力和創新精神需要后天培養。創新能力是指個人提出的新穎獨特的理念和發明新技術和產品，為社會發展帶來價值和意義的能力。本文將對傳統教育模式和高職教育培養創新能力進行分析和探討。

1.創新人才培養面臨的問題與挑戰

我國在世界一流學科的創新方面，面臨人才不足的困境，而且專利技術轉化率低于15%，缺少具備創新能力的國際領軍人物，反過來制約創新型國家發展戰略趨勢，影響核心競爭力。因而，教育領域，尤其高等教育有必要加強對創新人才模式的培養和實踐研究。

改革開放30多年以來，我國教育和科研取得飛速發展，培養了無數高技能人才，提升了國民素質，推動了科技創新，促進了經濟和文化的發展，為社會進步做出了貢獻。然而，傳統教育理念和人才培養模式，也顯示出其弊端，以“高考”為指揮棒的應試教育，制約了創新人才的培養，不利于國家戰略工業4.0的發展需求。

2.改變傳統教學模式，培養學生創新能力

關于學生創新能力培養，美國哈佛大學著名學者伯頓提出：創造學生受尊重的氛圍;學生提出自己的想法;學生不斷提升認知;避免學生有壓力，影響智力活動。

長久以來的傳統教學模式，使學生的想法不能得以發揮，阻礙了創新思維的發展。所以，這種教學模式對學生的創新精神和創新能力形成了阻礙。

教學模式主要體現在教學方法、教學手段、教學組織形式。教學方法要借助一定教學手段，而教學手段又制約教學方法的發展。同時，教師通過教學手段實施教學方法，開展教學活動。

教學模式是教師把教學組織起來的教學活動。教學活動的空間體現形式就是教學組織形式;時間控制就是教學方法和教學手段。

因此，教學模式是教學方法、教學手段和教學組織形式的綜合體，也是這三種形式的解決模式。

傳統教學模式是理論到理論的教學，往往容易脫離實踐。而學生的創新能力卻需要在小組學習討論過程中，在實踐基礎上學會歸納、分析、整理，在愉快的學習過程中，獲得樂趣，培養解決問題能力。

傳統教學獲取知識的途經有限，僅僅是教師課堂的灌輸。但是，如果學生學會借助互聯網獲取信息，查閱圖書館資料，在積極主動的探究過程中，獨立思考，思維碰撞，獲取知識，那么創新能力也會得到提升。

3.改變應試教育模式，構建創新型教育模式

傳統教學模式以應試教育為主，師生之間難以形成創新意識，以創新能力的培養目標也不完善。傳統應試教育理念、模式、形式和內容方面，也不適應創新能力培養的發展要求。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010-2020》指出：人才培養要注重學思結合。倡導啟發式、探究式、參與式和討論式教學模式，幫助學生獨立學習，注重知行合一。堅持教育教學與實踐相結合，因材施教，關注每個學生的特點和個性差異，發展潛能，培養創新思維能力。

傳統應試教育模式偏重于一言堂，教師以說教式為主，學生以記筆記、完成作業為主，學生獲得的是教師對知識的理解，而且側重于知識的傳授，學生不停地被動汲取教師的知識，缺少思維感悟，就缺少創新的能力。課堂上，學生很少提出問題，思維不活躍，很難領悟創新。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010-2020》指出：“創新人才培養模式，適應國家和社會發展要求，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出，拔尖創新人才不斷涌現的局面?！?/p>

創新型教育人才培養模式是“自主學習、自主發展，自我教育，自我管理”。在教學活動中，讓學生發揮積極主動性，通過合作探究的方式，注重過程體驗和交流。這種模式是教育方式和學習方式的轉變，需要教師在教學過程中以評價激勵學生，以模式引導學生，促進學生綜合創新能力的培養。

創新型教育模式以探究體驗為主，培養學生獨立思考和創新能力，課堂活動中，教師以點帶線，引導學生不斷思考，解決問題，活躍思維，培養創新能力，同時，學生在互動過程中又強化了交流協作能力。

2010年以來，中國已成為世界第二大經濟體，經濟的發展必然帶來人才需求的增長，2015年國務院出臺了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，簡稱“雙一流國際化教育方案”。“方案”中指出“到本世紀中葉，要建成一流大學和學科，培養能夠進行國際化交流能力的創新型人才”。通過主動服務國家發展大戰略，高職院?？梢詮闹袑で髲V闊發展空間，同時，高職院校發展特色應用技術，培養學生成為復合技能創新人才，適應時代和發展的需求。

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