提升新教材生物核心素養下校本練習的研究

張孝生

摘要：現階段，培養核心素養已經成為教學改革的重要組成部分。為了順應新課改的發展需求，高中生物課程也需要進行一些調整。目前基于核心素養觀念下對高中生物校本練習進行研究是十分有必要的。根據新課改的要求，落實培養學生學科素養，完善生物校本練習。因此，本文將針對生物核心素養下校本練習的開發和改革進行研究。

關鍵詞：生物;核心素養;校本練習;研究

基于核心素養的基礎上，進行生物校本練習的研究，這樣更加關注教書育人的效果，在進行生物校本課程開發需要按照新課標的要求，要根據生物學科的學科特點，需要結合原本教材的內容，增加一些趣味性的內容，重視培養學生的思維能力以及探究能力，推動學生個性化的發展。并且，在校本練習的改革中需要將重點放在促進學生學習的效率，給學生構建正確的生命觀，因此，可以結合教學的目標引導學生進行實踐活動，這樣可以很大程度上提高學生的學科能力，本文將針對核心素養下校本練習開發進行研究。

一、核心素養下開發校本練習需要遵循的原則

（一）要遵循本土性和自主性的原則

在進行生物校本練習的開發研究時，首先需要對當地的教學資源以為教學內容進行了解和評估，這也是學校想要進行校本練習研發的第一步，需要運用好學校的師資力量、教學設施以及教學場地等等，最大程度上運用好這些資源，進行科學合理的開發，提升運用率。要把握好新課程改革的要求，教師需要根據實際情況出發，按照核心素養的基本內涵，用三維目標出發創造新的教學體系。校本練習的開發需要明確體現出當地的特色，符合學生個性化發展的要求，并且在進行生物校本練習開發的過程中需要進行不停的摸索和總結，不斷提高教師的教學水平以及教學質量，保持校本練習的本土性原則以及自主性的原則。

（二）遵循開放性和靈活性的原則

當今的社會在不斷的進步，學校的每項教學設備也在隨之不斷的進行改變，因此，校本練習的開發也不能是一直保持一個模式，校本練習需要隨著時代的發展不斷進行轉變。學校校本練習需要保留該學校自身的特點，需要符合本校學生的發展要求，并且保持校本練習的開放性以及創新性，這樣才能夠最大化的展現出校本資源的教育功能，這樣才能夠滿足學生個性化發展的需求。

（三）遵循科學性和探究性的原則

生物學科會涉及到很多關于科學實驗和日常生活。生物這門學科的學習本身就是需要進行不停的探索，所以需要學生把生物知識變成學生自身的一種能力，讓學生可以感受到多樣化的情感體會。因此，校本練習的設置也要能夠展現出學科性質和探究性，需要能夠引起學生的學習動力，提升學生學習的成就感，將校本練習發揮出學習價值。

（四）遵循一致性的原則

在進行生物校本練習的開發時，一定要和學生所學的知識以及學校的教材保持一致性，要針對學生學習的內容以及教材的內容，有針對性的設定校本的練習，要能夠考驗出學生對課上內容的掌握情況，是對課上內容以及教材的拓展和總結，要體現出練習的學習功能。

二、基于核心素養下對生物校本練習的研究

（一）需要結合課程的目標，滲透生命觀念

在進行校本練習的研究時，第一步需要廣泛的利用校內和校外可以運用的教學資源，要把提升學生的創新能力和科研能力當做目標。可以根據當前的情況有針對性的利用其他資源，在練習中加入實踐活動，比如說可以建立植物探究的有關活動，以“萬物需要依靠太陽生長”或是“身邊的景觀樹都有什么”等為題目，進行實踐探究活動，讓校本練習不局限于課本，也可以以環保為主體，確立一些實踐活動的課題，培養學生實踐探究能力，讓學生可以更好的思考和解決問題，從而達到培養學生核心素養的目的。也要利用好一些校外的教學資源，多樣性的教學資源既能夠豐富學生的生活經驗和情感經歷 ，激發學生學習生物的興趣，還能夠改變以往一直用課本類書面的知識進行練習的方式，能夠很大程度上展示教師的專業素質，讓教學能夠逐漸向可持續發展轉變。

（二）實現學校、教師、家長等多方合作，培養學生的責任感

想要進行校本練習的改革和運用只依靠教師的努力肯定是不行的，這需要結合學校、教師、家長、學生等多方的能力，實現多方的合作。從學校的角度出發，學校在校本練習的設立上是領導的身份，在這項活動中有著非常關鍵的作用，再來從教師的角度出發，教師作為校本練習的實施者，教師需要按照教學的目標以及教學的任務，來選擇不同的校本練習，同時，教師還需要協調學生、學校、家長三方的關系，在這中間充當著溝通者，能夠將多方的力量凝聚在一起，最后是從學生的角度出發，學生是校本練習的執行者。因此，整個校本練習的設定都需要以學生的視角出發，要通過生物校本練習培養學生的責任感。校本練習的設定也需要家長的肯定和支持，這樣才能確保可以得到落實。

（三）完善評價體系

在進行校本練習設定時，也需要建立完善的評價體系，這樣才能督促學生形成生物核心素養，有助于實現教學目標。對學生評價時需要給學生充足的思考時間和空間，從更多的角度對學生進行評價，通過評價讓學生更愿意學習生物知識，提升學生的自主學習能力，可以有效的提高學生的探究能力和學習能力，也能夠讓學生保持學習的積極性，根據評價進行改善，促進學生全面發展。評價的體系也要不斷的進行創新，不斷的給學生提供新鮮感，能夠用更科學客觀的方式對學生進行評價，教師也需要做好記錄，有針對性的對校本練習內容進行改善，保證校本練習的功能性和有效性。

結束語：

綜上所述，培養學生核心素養符合新課改對學生教學的要求，也符合學生個性化發展的需求，因此，生物校本練習也需要基于核心素養的觀念下進行設定和研發，要遵循本地的教學特點以及教學內容，需要具備開放性和創新性的特點，不能只局限在書本的練習上，可以適當加入實踐活動的練習，根據教學大綱設定練習內容，對課上的內容進行補充，培養學生舉一反三的能力，考察學生的學習情況，幫助學生了解自身知識掌握程度，從而有針對性的進行學習，能夠有效的提升學生的學習效率。

參考文獻：

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