建設國家統編高校思政教育視頻教材推動馬克思主義中國化時代化大眾化芻議

宮偉

【內容摘要】本文提出了建設國家統編高校思想政治教育視頻教材的構想，闡述了建設國家統編高校思政教育視頻教材的指導思想、原則、實施規劃及管理和評價方式，論述了建立國家統編高校思政教育視頻教材的頂層設計和制度保障，并指出了需要注意的相關問題。

【關鍵詞】國家統編;高校思政教育;視頻教材;馬克思主義;中國化

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值觀念、道德理念上，緊緊團結在一起，要加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心。”高校思想政治教育，肩負著培養能擔當民族復興大任的時代新人、中國特色社會主義合格建設者和接班人的重任，建設國家統編高校思政教育視頻教材，①并納入課程體系，形成“理論課+視頻課+社會實踐課”課程體系的構想，是推進思政教育供給側改革、改進傳統的思政教育教學不平衡、不充分的模式和方法，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的新途徑。

一、建設國家統編高校思政教育視頻教材構想的提出

高校思想政治教育教學存在的不平衡、不充分問題，突出矛盾是理論高深，內容枯燥，形式老套，遠離大學生學習生活實際需要以及現代接受知識的方式方法，親和力差，抬頭率低。被形象地描述為“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不夠時尚。這些問題需要頂層設計，需要從教育供給側改革入手。建設國家統編高校思想政治教育視頻教材構想，是從以下幾方面的需要提出的。

（一）乃是引視頻“源頭活水”，融化以往某些思政教育理論“高冷”的需要

視頻雖然從電影、電視發明至今也就是百余年歷史，但由于它是集視覺、聲音、文字于一身的綜合藝術，除了娛樂功能外，還具有教化作用，所以在科學知識普及、思想理論傳播、意識形態輿論宣傳等方面都發揮了重要作用。在當今時代，作為活躍的大眾文化，視頻能夠影響社會思考，引領審美風尚，雕琢人們靈魂。黨的十八大以來，我國創作、生產了一大批融思想性、藝術性于一身的視頻精品。如電影《戰狼2》、電視劇《黃大年》、大型電視文化類欄目《開講啦》《中國正在說》、電視政論專題片《將改革進行到底》等，這些視頻作品都蘊含高校思政教育元素，充滿正能量，體現了感人至深的家國情懷，其所獨具的綜合藝術形式，正是提升高校思政教育感染力和親和力的妙方良藥，是有助于融化某些思政教育理論“高冷”的源頭活水。

（二）乃是新時代網絡化、視頻化學習方式變革的需要

隨著科學技術的不斷進步，信息傳播正朝著移動化、視頻化趨勢發展，這必將促使人們的學習方式也隨之發生深刻變革。近百年來，人類從“讀文時代”到“讀圖時代”再到“視頻時代”，信息載體的迭代速度讓人瞠目，而每一種新載體都必然對文化進行再創造，用新的媒介語言進行創新表達。傳統課堂的二元結構是“眾師講一課，很難都叫座”，容易造成師資的浪費。運用新媒體、新技術和視頻藝術將頂尖名師、專家學者講的課編輯制作成視頻教材供全國高校使用，形成“名師一人講，好課共分享”的局面，既節省成本，又可以擴大優質教育資源。自2008年開始，教育部與中央電視臺共同策劃制作播出的《開學第一課》，是全國中小學生同時上的思想品德公開課，2020年的主題是“中華驕傲”：鋼琴家郎朗與機器人比拼鋼琴演奏，主持人現場與《戰狼2》導演、演員吳京遠程視頻，96歲的著名翻譯家、北京大學教授許淵沖傾情講述，全國近2億中小學生共享這檔優質教育資源，反響強烈，并獲得了極佳的教育效果。《中國漢字聽寫大會》將晦澀難懂的漢字元素用視頻藝術打造成“秀色可餐”的文化視覺盛宴，掀起了國學熱。這些都是新時代網絡化、視頻化學習方式變革的重要成就。

（三）乃是補齊校園文化短板，構建與思政教育同頻共振輿論場的需要

我國每年都會生產一大批具有先進文化思想和藝術感染魅力的視頻作品，像宣傳黨的十九大系列電視政論專題片《將改革進行到底》《輝煌中國》《不忘初心、繼續前進》等，在中央電視臺以及各大衛視播出，上億觀眾通過收看全面了解了十八大以來黨和國家發生的巨大變化，從而深受教育和鼓舞。然而電視節目信號覆蓋在高校卻往往形成死角，使得重大理論宣傳在高校容易形成“燈下黑”。雖然通過網絡或手機可以觀看，但是大學生獲取信息和網絡學習呈現自由散漫狀況，還沒有形成關注政治的自覺，更主要的是相關高校沒有把上述視頻片作為“教材”或“參考教材”納入課程體系，開展系統化、常態化、課程化學習的硬性規定。另外，在校園文化建設中，雖然有電影校園院線、大學生電影（電視）節、大學生藝術節等進校園活動，但由于時間不固定，內容缺乏系統性且與思想政治教育聯系不緊密，同向不同步，同頻不共振，使這些活動處在流于形式的尷尬局面。

（四）乃是通過視頻作品開闊大學生眼界、延伸其社會實踐時空的現實選擇

現代大、中、小屏幕，使人們可以足不出戶，于方寸之間走遍天下，可以改變時間和空間，觀古今于須臾，撫四海于一瞬，進而開闊眼界，探尋奧秘，揭示規律，在理論學習與社會實踐中架起橋梁，視頻中的紀錄片、電視節目（欄目）等在這方面的優勢是不言而喻的。

（五）乃是馬克思主義理論、中國特色社會主義國際化傳播的戰略需要

視頻不僅是一種休閑娛樂形式，更是承擔著國家形象傳播、國際文化交流、歷史文化解釋等與國家文化戰略密切相關的核心任務。中國特色社會主義幾十年的探索和成功實踐，對國際共產主義運動具有極其重要的示范作用。雖然中國知名大學在2014年開始把馬克思主義原理等內容的視頻課程推送到網絡視頻慕課平臺，但在網絡媒體和國際政治舞臺，由于信息傳播不對稱，以及傳播方式、語態、語境國際化等方面的原因，發出的中國聲音難以主導輿論、影響世界。中國要想走進國際政治舞臺的中央，當務之急是用視頻這個綜合藝術呈現形式和符合國際化傳播規律的話語體系，講好中國故事，用真實的影像和事例全面闡釋馬克思主義理論中國化以及中國特色社會主義理論的偉大實踐所取得的輝煌成就。所以在建設國家統編思政教育視頻教材過程中，制作符合國際交流和傳播的國際版，作為高等教育馬克思主義理論對外交流傳播的全新形態，一方面將它們交流到世界各地學科、專業相近的高校或科研院所，讓國際理論界專家學者通過視頻看到真實的中國，為近年來悄然興起的馬克思主義理論研究熱潮提供中國經驗和范例;另一方面可以供在我國高校的外國留學生、外籍教師以及專家學者學習和欣賞，使他們進一步了解中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，展示國際共產主義運動經久不衰蓬勃發展的生命力。

二、如何建設國家統編高校思政教育視頻教材

（一）指導思想和總的原則

高校思政教育視頻教材的編輯制作應以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，以思政教育教學大綱為重要依據，遵循思想政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，充分發揮視頻藝術和技術優勢，運用優秀視頻作品中的鮮活素材，創作編輯成融思想性、藝術性、可視性、趣味性于一身的高校思政教育視頻教材，逐步構建紙質教材、視頻教材、社會實踐相互聯系又互為補充的高校思政理論教育教學新格局。

（二）國家統編高校思政教育視頻教材建設的規劃實施

視頻教材可分為兩個系列，一個系列是按照教學大綱和課程主體獨立成章（節）而制作編輯的主體課程視頻教材;另一系列是作為思政教育教學輔助或參考的視頻教材。具體可分以下四大類進行建設。

1.原創類。在現行教材課程中遴選有關歷史、政治、文化事件的章、節，運用視頻的藝術創意、理念，以及先進的視頻技術，借鑒文化類電視欄目《開講啦》《超級演說家》模式，采用“頂級名師主講+專家、學者評論（辯論）+學生觀眾互動（線上線下）”形式，邀請國家級教學名師、著名文化學者、德藝雙馨的藝術家、某領域有深厚造詣的成功人士做主講或評論嘉賓，制作編輯出理論演講精彩，演播室藝術呈現，臺上臺下遙相輝映，觀賞性和吸引力強的視覺佳作。例如復旦大學《思想道德修養與法律基礎》課青年教師陳果講課的視頻在網上爆紅，轉發量超過3000萬。在大部分人的印象中，思想道德修養與法律基礎課是一門枯燥乏味的基礎課程，但陳果卻用自己的方式，在課上與學生談人生、談愛情、談孤獨，將這門課上成了最受學生歡迎的課程。北京等地也正在組織錄制高校思想政治教育精品課，但形式上基本局限在課堂錄像形態，內容上各地有重疊，主講教師層次不一。為此需要由國家統一組織，集全國頂尖名師、專家、學者，用最優化的視頻藝術形式，創作、編輯、制作成高校思政教育系列視頻教材，以收到事半功倍效果。

2.編輯類。尋找與思政教育內容相同或相近的視頻素材，重組、編輯成視頻教材，像五集黨史紀錄片《重生》與現行教材《中國近現代簡史綱要》，闡述歷史事件都極其吻合（1921—1949），該紀錄片史詩般的藝術呈現，相比傳統的二元課堂方式有著無可比擬的藝術沖擊力和感染力。同時，像《中國正在說》《開講啦》《我是演說家》等電視文化類欄目中的一部分內容與思政教育內容不謀而合，可以截取這部分內容編輯成視頻教材。例如“形勢與政策”一課，講述黨的十八大以來中國綜合國力得到前所未有的增強部分，可以剪接《戰狼2》的精彩片段（電影以中國軍艦也門撤僑為原型創作）+北京衛視《中國故事大會》節目中中國海軍第19批護航編隊、濰坊艦政委范冠卿真情講述赴也門執行撤僑任務中，自己親身經歷的緊張又感人的細節故事（該講述中穿插了真實的視頻資料）+現場嘉賓張凱麗、張召忠等的所感所悟+課后討論+觀后感。這樣的視頻教材和課程要比傳統的教學給學生打下的烙印要深刻的多。

3.教參類。具有劃時代意義的《將改革進行到底》等七部系列政論專題片，用視頻形式全景展示黨的十八大以來所取得的令世人矚目的成就;32集大型文獻紀錄片《筑夢路上》緊緊圍繞近代以來實現中華民族偉大復興中國夢這一主題，以中國共產黨領導人民大眾進行的革命、建設、改革的偉大歷程為敘事線索，擷取黨史上數十件大事，用“講故事”“析事理”的手法，深刻展現黨團結帶領全國各族人民經歷的“尋夢、追夢、筑夢、圓夢”之路，充分反映了中國共產黨的豐功偉績。

大型電視紀錄片《毛澤東》《鄧小平》《習近平治國方略：中國這五年》以及《輝煌中國》等作品，在題材和內容上與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”等高校思政教育課都有交叉、疊加，對大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅定共產主義信念，增強熱愛祖國、建設國家的情懷都具有極強的幫助作用。

中央電視臺《出彩中國人》第三季的舞臺上出現的一群平均年齡超過72歲的老人，他們來自清華大學上海校友會藝術團，這些老人中有中國第一代大飛機的副總設計師，有將一生奉獻給大漠戈壁核試驗基地的將軍，他們都曾經在不同領域取得輝煌業績，是為國家建設做出突出貢獻的專家和學者。他們把最美好的青春年華和聰明才智都貢獻給祖國，當他們在現場講述不平凡經歷，并用發自內心對祖國的愛真情演唱《我愛你中國》時，現場觀眾無不潸然淚下為之感動，心靈受到洗禮。全體起立，用雷鳴般的掌聲向他們致以崇高的敬意。

再如塞罕壩人不屈不撓幾代人執著綠化讓沙漠變成綠水青山;“天眼”總設計師南仁東、海外歸來報效祖國的科學家黃大年;中國高鐵從追趕到領跑世界等等感人事跡和驕人成就，都在電視文化類欄目、新聞專題片以及政論、文獻電視片中展現出來，整理、歸納、篩選這些具有教育意義或借鑒內容的視頻素材或作品，作為思政教育教學參考類視頻教材納入課程體系，設置一定的課時按照教學進度進行定時定點播放，通過組織集中觀看、集中討論，寫觀后感等系列活動，使大學生長期在優秀視頻作品的浸潤中受到潛移默化的教育，真正使先進思想文化常駐大學校園，形成與高校思政教育教學同向、融為一體的育人氛圍，用制度化、課程化消除電視理論宣傳覆蓋“死角”，補齊校園文化建設短板。

4.媒資類。可以建立思政教育教學課程視頻資源庫、案例庫，與思想政治教育名師在線、網站、微信、手機客戶端、網絡公開課等新媒體新技術接駁，根據不同課程要求，編輯創作視頻教材供高校使用。

（三）建立一套全新的思政教育教學管理和評價體系

視頻課堂教學采取“視頻片播放+評論+觀后感”的基本模式，根據教學大綱將效果評估、考試納入思政教育教學課程體系整體框架之中進行管理。視頻課程可根據思政課總的教學要求、理論課對知識點的考查標準等給予綜合評價，也可以視具體情況，對視頻課程討論、觀后感進行單獨評價，并將結果納入學分管理。

三、建立國家統編高校思政教育視頻教材的頂層設計和制度保障

國家統編高校思政教育視頻教材的建立，需要站在黨和國家培養擔當民族復興大業的合格建設者和接班人的戰略高度，體現國家意志，必須牢牢把握正確的政治方向、輿論導向，確保高校思想政治教育的科學性、系統性、統一性。需要調動全國頂級專家、學者、名師等智庫資源、運用最優化的視頻藝術和技術手段，建設理論觀點準確且通俗性表達、名師精彩演講且有現代氣息的視頻教材。需要搞好頂層設計，要在國家立項并給予必要的資金和政策支持，制定視頻教材的課程標準和技術標準，向社會公開征集作品，以廣泛吸引影視文化傳媒機構的積極參與。通過公平競爭優中選優征集到水準高的視頻教材，并不斷以新媒體、新技術、新的藝術形式改進更新視頻教材。高校要積極推進思政教育教學改革，在軟、硬件配備、場所提供，課程結構調整、教學的組織管理等方面給予配合。只有這樣，才能實現思政課從傳統二元教學結構向“理論課+視頻課+社會實踐課”的立體模式轉變;教師從傳統課主講人向視頻課主持人的角色轉變;由學科專任教師向學生人生導師的轉變。

四、建設國家統編高校思政教育視頻教材需要注意的兩個傾向

一是在策劃、制作視頻教材時，要避免泛娛樂化傾向，即為了形式創新而犧牲了思政教育本身的主題和內涵。思政教育課，可以通俗但不能庸俗，這是由思政課的目標和性質所決定的。它要實現對青年學生人生觀、價值觀、世界觀的有效引領，視頻教材是為了理論和思想服務的，思政課是知識教育更是認同教育。要充分運用現代表達方式，將理論知識通俗化、趣味化，充分激發學生的學習興趣，并在確保學生喜聞樂見的同時，讓他們學有所思、學有所感、學有所得，提高思政課的實效性。

二是要摒棄陳舊的思想觀念，以新思維、新手段、新技術，用最佳的創意編輯制作出精品視頻教材。要堅決克服傳統電教模式、課堂錄像的大頭像一貫到底的做法;要按照視頻作品的高標準，在內容策劃、環節設計及互動方面下功夫，充分運用視頻的藝術形式、技術手段，借助視頻畫面語言以及燈光、舞美、音響等優勢，結合新媒體等網絡技術手段，使其成為融理論性、可視性、趣味性于一體的視覺盛宴，以提高思政課的藝術感染力和吸引力。

注釋：

①“視頻”原本是廣播電視的一個專用技術名詞。當下，“視頻”在網絡時代是指以各種格式傳輸的動態影像。文中為統一稱謂和概念，用“視頻”替代“影視”（作品、文化、藝術、技術）。