關于新時代家庭教育的幾點思考

李紅霞

黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合談到要：“注重家庭，注重家教，注重家風”。習總書記在2017年9月10日參加全國教育工作大會的重要講話中又強調家庭教育要做好四個“一”。“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助孩子‘扣好人生第一粒扣子’” 。

父母是一種職業，雖然沒有崗前培訓，但要毅然上崗;雖然沒有專業教育，但是可以在職進修。對孩子的教育是一個永無止境也永遠無法精準把控的過程，如何從容應對各種突如其來的變化，是家長與孩子一起要研習的必修課。

一、家庭教育的內涵與意義

家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”這就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可缺少的。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話形象地說明了家庭教育非常重要。

二、當前家庭教育存在的問題

（一）家庭教育觀念方面的問題

家長是孩子的終生教師，家長的教育觀念對孩子的成長和發展至關重要。然而當今家長在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念這些觀念嚴重影響著孩子的成長。具體表現在：

1、從眾攀比，急功近利。現在有許多家長在社交、聊天的時候，有意無意總是在一起聊娃、拼娃。總是感嘆為什么學霸總是別人家的娃，坑爹媽的都是自己的娃？很多家長只是要求子女好好學習，考出好分數，考上好學校。考好了給孩子買手機，買衣服，多給零花錢。孩子的學習狀況才是他們關注的焦點，把家庭教育理解為純智育。

2、重視身體健康，忽視心理健康。“現在意義上的健康包括身體和心理兩個方面”世界衛生組織提出：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應方面的完好狀態。許多家長沒有充分認識到這一點，不僅不重視心理健康，而且無視心理疾病的存在，甚至把心理疾病簡單當成孩子叛逆來看待，從不對孩子進行心理的疏導，心靈的溝通，導致孩子有的自卑，有的孤僻、有的叛逆、有的虛榮、有的自我……。

3、過分依賴學校教育。很多家長認為教育是學校、教師的事情，這是放棄家庭教育的表現。其實很多不直接參與認識過程的心理因素，如興趣、意志情感、性格等方面的情商教育和道德品質的培養，學校教育就顯得蒼白無力，而家庭才是培養孩子的第一土壤。如果家庭教育不能較好地發揮其功能的話，孩子的情商教育和道德品質教育將成為空白，人格方面將出現重大缺陷。

（二）家庭教育方式的問題

1、忽視個性，強行塑造。許多家長無視孩子的心理、生理發展的特點和個性，不管孩子的天賦和興趣愛好，只是一味的跟風攀比，按照自己的既定要求和模式，強行為孩子設計好人生軌跡或者把自己的遺憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以為正確的方向去塑造孩子。

2、過早過多的智力開發。家庭教育的重要方式應該是通過父母的言傳身教，通過父母的一言一行去影響孩子。但是目前很多家長在孩子還小的時候就開始強化智力教育把家庭變成了學校。認為“教育越超前越好”，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。

3、用言語或體罰暴力懲罰孩子。一些家長根本不考慮孩子的自尊心，動不動就對其加以訓斥，更甚者采取棍棒教育。打罵會使孩子心靈及身體受到摧殘，抹殺了孩子的個性和創造精神。在專制體罰下長大的孩子，很容易形成膽小、自卑、孤僻的性格，有的則產生逆反心理，偏激、固執，甚至進行對抗。

4、“以孩子為中心”現象普遍存在。現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”“寵愛”、把孩子慣得不像樣。這種孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以自我為中心”，沒有同情心，沒有自理能力，沒克服困難的意志。樹大卻并沒自然直，反倒長成歪脖樹。

（三）不注意良好家庭教育環境的營造

良好的家庭環境是進行正確家庭教育的必備條件，遺憾的是當前許多家長忽視了這個問題。主要表現在：

1、家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題都免不了一通數落甚至責打，家長卻沒意識到自己的言行已經在孩子身上起到了潛移默化的作用。

2、隔代撫養問題。當前自由經濟時代農村進城務工人員多，工作壓力大等普遍存在。在很多家庭中，由于父母忙于工作或在外工作無法全身心照顧孩子，就把孩子交給祖輩照管。認為這樣就沒了后顧之憂。他們不知道這種隔代撫養帯來了很多不利于兒童健康與成才的“隱患”。

三、家庭教育的幾點策略

2008年，中國青年教育學家趙雨林研究得出三道生命發展教育理論，即：一是“為生之道”。以生命健康為核心，由生理保健（健）、心理健康（樂）、安全適應（安）等三大方面組成;二是“為人之道”。以生命價值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養（交）等三大方面組成;三是“為學之道”。以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學習品質、綜合素養、自主專長。該理論為教育提供了基本理論依據，家長要研究孩子的個性心理特征，制定自己的教育策略。

（一）言傳身教，潛移默化從家庭抓起

家長是孩子的一面鏡子，家長的三觀里，隱藏著孩子的未來，當家長本身充滿了智慧和力量，孩子也自然受到積極的影響。家庭和睦幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。良好家庭環境和親子關系才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。

（二）以人為本，德育為先從家庭抓起

教育的本質是培養優秀的人，家長要把孩子的身心健康，道德品質培養放在家庭教育的首要地位，培養正直善良、堅強獨立、樂觀寬容、有責任擔當的孩子是每個家長的責任和未來，更是國家的希望。

（三）敬畏規則，懂得感恩從家庭抓起

孩子一天天長大，但在父母眼中永遠都是孩子，家長總覺得他們這也不會那也不行。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，家長要學會放手，比如自己整理內務，給大人盛飯、倒茶水、掃地，獨立完成作業，與人交往等。讓孩子在這些過程中明白規則，知道責任，懂得感恩。

總之，所謂家教，不過是父母在孩子心里種下了精神和情感的種子，這些種子伴隨家庭一同成長。親子關系是生命中一場深厚的緣分，是無怨的愛，是一場心胸和智慧的遠行。在和孩子相處的這一路，我們要做的就是要學會修行和改變自己。默默守護，靜待花開。