家園合作“云”助力 習(xí)慣養(yǎng)成“定”自然

李娟

摘要：受新冠疫情影響，線上家長(zhǎng)學(xué)校成為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式。借助線上云平臺(tái)，助力幼兒身心全面和諧發(fā)展成為階段性目標(biāo)。本文結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以教師攜手家長(zhǎng)開展小班幼兒線上良好生活習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)為切入點(diǎn)，對(duì)線上教師與家長(zhǎng)互助互學(xué)、共同成長(zhǎng)方式進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索，從而拓寬了家園合作途徑、激活了家園合作平臺(tái)與資源，促進(jìn)了親子關(guān)系的提升。

關(guān)鍵詞：線上家長(zhǎng)學(xué)校;家園合作;生活習(xí)慣

著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：幼兒教育的過程不是幼兒園或家庭單方面的工作，而是由幼兒園和家庭共同合作，二者缺一不可。在疫情防控常態(tài)化的當(dāng)下，如何利用線上云平臺(tái)促進(jìn)家園合作的深入進(jìn)行，讓家長(zhǎng)真正成為幼兒園的重要合作伙伴，在互助互學(xué)的同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)教育能力的提升，進(jìn)而引領(lǐng)小班幼兒形成良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成成為當(dāng)下亟待解決的問題。

一、線上教研定期開展

最初因疫情防控的要求不能聚集，幼兒園通過騰訊視頻會(huì)議等軟件召集教師網(wǎng)上辦公，各年級(jí)組長(zhǎng)與教師商議、探討本年級(jí)及本班幼兒存在的亟待解決的共性和個(gè)性的相關(guān)問題，之后統(tǒng)一部署每個(gè)班級(jí)本學(xué)期線上家長(zhǎng)學(xué)校的主題，周三下午定期學(xué)習(xí)線上家庭教育支持引導(dǎo)的策略，確立了家園共育的工作方向和目標(biāo)，同時(shí)各年級(jí)組定期的分享交流激發(fā)了每個(gè)班級(jí)教師開展線上家長(zhǎng)學(xué)校開展的積極性和深入性，在不同班級(jí)經(jīng)驗(yàn)切磋的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精。

二、線上資源定員推送

線上家長(zhǎng)學(xué)校的作用在于幫助家長(zhǎng)提高親子陪伴的質(zhì)量，給予家長(zhǎng)和幼兒科學(xué)的引導(dǎo)。為了提升家長(zhǎng)參與和關(guān)注程度將幼兒家長(zhǎng)根據(jù)不同內(nèi)容分為了“作息習(xí)慣”、“飲食習(xí)慣”“生活習(xí)慣”和“鍛煉習(xí)慣”四大小組，每天由相應(yīng)的小組成員將所查找的資源進(jìn)行推送（為了保證線上推送資源的科學(xué)性和思想性，班級(jí)成立了由家委會(huì)成員組成的“共享資源審核小組”，所有內(nèi)容均需提前審核）。各班除了在班級(jí)微信群、QQ群等常用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之外，還利用樂寧家校通、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行資源分享，由當(dāng)天的“值班家長(zhǎng)和教師”設(shè)置小任務(wù)，家長(zhǎng)陪伴孩子完成小任務(wù)后將圖片、視頻或心得發(fā)布到平臺(tái)上，根據(jù)任務(wù)完成情況家長(zhǎng)會(huì)有不同的成績(jī)反饋，保證了家長(zhǎng)對(duì)于線上家長(zhǎng)學(xué)校的重視程度。

三、線上互動(dòng)定時(shí)開展

《指南》將健康領(lǐng)域放在幼兒園教育五大領(lǐng)域之首，明確提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”定時(shí)的互動(dòng)和反饋有助于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（一）作息習(xí)慣打卡制度

盡管好的線上資源不斷推送，但是很多家長(zhǎng)仍然沒有將健康的理念轉(zhuǎn)換成切實(shí)的行動(dòng)進(jìn)而給與幼兒良好的指導(dǎo)。為了保證幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，家長(zhǎng)們?cè)诿恐苣┑?：00進(jìn)行了“疫情期間如何保持好習(xí)慣”的實(shí)踐分享，很多家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了切實(shí)可行的辦法，如家長(zhǎng)代幣制獎(jiǎng)勵(lì)的方法、鬧鐘提醒法等等，為了切實(shí)保證幼兒建立早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等好習(xí)慣，我們分階段讓家長(zhǎng)指定了“作息習(xí)慣21天養(yǎng)成表”，在填寫的同時(shí)讓幼兒親自打卡，這樣孩子不僅在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成了早睡早起等好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)時(shí)間有了充分的了解、時(shí)間意識(shí)有了顯著的提高。

（二）飲食習(xí)慣問卷解決

幼兒園要實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的飲食營(yíng)養(yǎng)教育與培訓(xùn)，豐富家長(zhǎng)有關(guān)飲食和營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒展開參與式飲食營(yíng)養(yǎng)教育，促使幼兒養(yǎng)成可持續(xù)的健康飲食行為。《指南》中指出幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)具備的關(guān)于飲食習(xí)慣的理念有——“合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣;幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。”但是開始時(shí)家長(zhǎng)的飲食習(xí)慣意識(shí)卻令人擔(dān)憂，為了了解家長(zhǎng)的理念和幼兒的飲食習(xí)慣現(xiàn)狀，我們向家長(zhǎng)發(fā)放了問卷，收集了數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析，了解了各個(gè)家庭的飲食現(xiàn)狀。在反饋時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)的共性問題將購(gòu)買的《營(yíng)養(yǎng)課堂》視頻推送給家長(zhǎng)，在周末的互動(dòng)環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)紛紛曬出自己給孩子制作的營(yíng)養(yǎng)菜譜以及本周突破的幼兒厭食的名單。家長(zhǎng)的互動(dòng)非常熱烈，隨著時(shí)間的推移，我們反復(fù)做了三次問卷，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)顯示每個(gè)幼兒的飲食習(xí)慣都有的顯著性提高，這是與家長(zhǎng)的健康飲食理念的形成密不可分的。

（三）生活習(xí)慣游戲突破

幼兒自身的刷牙習(xí)慣和洗手習(xí)慣，以及家長(zhǎng)為幼兒剪指甲的習(xí)慣和戴口罩的習(xí)慣是當(dāng)前亟待解決的幾種習(xí)慣。通過向家長(zhǎng)推送童話劇《小熊不刷牙》和《沒有牙遲的大老虎》，讓幼兒了解了保護(hù)牙遲的重要性，同時(shí)讓家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子游戲表演，在表演的過程中幼兒感同身受，較好地突破了刷牙這一目標(biāo);為了更直觀地讓幼兒了解洗手的重要性，向家長(zhǎng)推送了“洗手真人秀”游戲?qū)嶒?yàn)視頻，幼兒洗手的頻率明顯提高;為了讓家長(zhǎng)養(yǎng)成為幼兒勤剪指甲的好習(xí)慣，為家長(zhǎng)布置了游戲制作任務(wù)——剪指甲，每周上傳一次，這樣家長(zhǎng)剪指甲的習(xí)慣就充分建立起來(lái);同時(shí)建議家長(zhǎng)和幼兒每周抽出時(shí)間互換角色玩醫(yī)生和病人的角色游戲，在社會(huì)性的游戲互動(dòng)中了解了戴口罩的重要性、必要性。幼兒逐步養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣、懂得自我約束、初步具有責(zé)任感、進(jìn)而保持穩(wěn)定、愉快的情緒。

（四）鍛煉習(xí)慣競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)贊

鍛煉習(xí)慣的形成是最有趣、也是最有創(chuàng)意的一項(xiàng)內(nèi)容。在線家長(zhǎng)學(xué)校中專門開辟了《親子體育游戲大PK》項(xiàng)目，提前設(shè)置了“體育小達(dá)人”獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)給上傳家庭體育活動(dòng)最豐富、最有趣的家庭，最終的結(jié)果根據(jù)點(diǎn)贊量來(lái)確定。在此過程中，家長(zhǎng)和幼兒借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行體育游戲整合，同時(shí)也借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)分享、交流，達(dá)到資源共享的目的，讓更多自創(chuàng)的趣味性強(qiáng)的居家體育游戲得以推廣，吸引更多的幼兒與家長(zhǎng)主動(dòng)參與體育游戲，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成定有成效

在家園攜手、助力成長(zhǎng)的理念推動(dòng)之下，在線家長(zhǎng)學(xué)校采取的一系列措施使幼兒的作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣在原有的基礎(chǔ)上有了顯著提升，得到了家長(zhǎng)的積極反饋和大力支持，在此過程中拓寬了家園合作途徑、激活了家園合作平臺(tái)與資源，促進(jìn)了親子關(guān)系的提升，讓更多家庭擁有了高質(zhì)量的親子陪伴。

家庭和幼兒園作為幼兒最重要的兩大教育場(chǎng)所，在當(dāng)下現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速的情況下，只有改變“園主家輔”的思想，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的各種教育資源和多媒體技術(shù)為載體，進(jìn)一步拓寬幼兒教育工作的內(nèi)容和方式，才是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

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