試探討大智移云背景下“財務管理”教學改革

摘要：近幾年來，互聯網、大數據、人工智能以及云數據在飛速發展，在改變人們日常生活的同時，也增進了傳統教育的改革步伐，為我國的高校教育帶來了新的機遇與挑戰，如何跟緊時代的發展，在大智移云的背景下提高“財務管理”的教學效率，本文根據目前“財務管理”教學的現狀以及具體的改進措施提出了相關的建議。

關鍵詞：大智移云背景;財務管理;改革

對于一個企業來說，財務管理的焦點位于怎樣高效率地利用籌資、投資、分配這一系列的財務活動中，為達到企業價值最大化的目標，而實現企業資金的高效的配置。當前在大智移云的背景下，通過網絡企業可以有效地實現網絡資源共享，通過這種方式，提高公司資金的使用效率。傳統企業在管理方面中心不明確、信息混亂、管理流程不規范等問題。高校應適應“財務管理”教學的這種變化。

1.大智移云背景下“財務管理”教學改革的方向

1.1在大智移云的背景下，財務工作內容產生轉變

隨著人工智能的興起，企業記賬的工作逐漸采用簿記機器人，復雜、重復的工作將會被大程度地減輕，會計人員的工作量也會得到一定程度地減少，同時企業也對財務工作、企業傳統融資、投資、營運資金管理等金融活動提出了更高的要求。在這個過程中，財務經理不再被動地從前端接收處理，然后再對數據進行加工，而要對企業服務、對接的日常業務流程和客戶群進行熟悉，對內部各個部門的職能和外部消費者需求進行了解。財務管理人員只有深入研究業務的各個方面，并識別工作中的錯誤和潛在危機，以提供準確的財務分析數據。與傳統財務部門的職能相比，在大智移云的背景下，企業財務經理工作內容的發生率因此發生了很大變化。

1.2飛速變化的外部環境，要求企業財務人員要不斷提升自己

技術環境的變化，要求財務管理人員利用大智移云的技術長處，及時、動態地分析公司的財務狀況、經營業績和現金流，為高層管理人員提供高質量的決策信息。在大智移云轉型時代，會計從業人員正面臨著人工智能快速發展對其工作方式的影響。企業財務人員不僅要掌握會計、財務報表編制、財務分析等基本財務技能，并且還要學會運用大數據、區塊鏈等技術手段來預測和防范財務風險，實現公司價值。在這種背景下，會計師面臨著前所未有的挑戰。財會專業的主要專業財務管理專業，想要在教育上跟進時代的發展，財務管理的教學內容、教學的方法以及教學的手段都需要及時地進行改進，這樣才能提高財務管理的教學質量，讓學生學有所得、學有所用。

2.在大智移云背景下，“財務管理”教學的具體改革措施

2.1把雨課堂和慕課兩種教學形式相結合

傳統的“財務管理”教學側重于向教師傳授知識，卻忽視了師生之間的課程互動、交流。這種片面的知識解釋模式削弱了學生自我解決問題的能力，不能有效激發現有知識儲備，解決工作中遇到的實際問題。目前，信息技術正在對高校的教育理念和教學實踐產生革命性的影響。在線技術支撐的混合教學模式逐漸得到高校的認可，大大提高了混合教學的學習主動性和創新能力。

通過雨課堂、MOOC課等教材平臺，可以將“財務管理”領域的知識模塊化。特別是對于不易理解和掌握的知識點、重點知識等，學生可以通過平臺一次又一次地學習。課前，老師可以先下令對作業進行預覽，了解課程和學生的學習知識，然后在后續學生難以理解的關鍵教學內容;在課堂上，老師可以通過彈幕與學生交流，知道他們掌握情況，了解和理解專業知識;課后，老師可以向學生提出問題。他們可以在線回復，以確保他們的學習是有效的。雨課堂應用在教學過程中，可以在后臺詳細記錄所有教學數據，讓你真正實現課前、課中、課后互動，更加差異化區分“教學”和“學習”，在一定程度上提高了教學效率。

2.2在教學內容中，增加計算機課程和數據分析課程

隨著人工智能的出現，社會對專業會計師的需求也在轉變。在大智移云的環境中，會計從業人員不僅要掌握財務知識，還要有“數據收集與數據分析”學習項目，對高校“財務管理”的教學內容提出了更高的要求。學校可以提供計算機編程和數據分析課程。如果學生掌握了計算機編程語言，那么教師可以將技術手段融入教學方法。例如，在核心課程資產負債表分析中，教師可以讓學生首先選擇他們感興趣的公司。然后從國泰某數據庫或新浪財經學生需要的數據中下載上市公司的相關財務數據，根據這些數據，學生可以選擇公司。要分析所選公司的財務狀況，必須使用編程語言Python或Stata。簡單的分析可以水平或垂直比較財務指標，復雜的分析可以分析影響公司財務狀況的因素有哪些。通過計算機編程技術，學生可以模擬現實世界中信息的收集、處理、分析和匯總過程，使學生能夠進行數據搜索和分析，并在未來的公司中更準確地提供業務分析數據。

2.3提高教師的教學技能和專業素養

隨著互聯網、人工智能的飛速發展，多數高校已經采用多媒體技術進行教學，但是根據調查研究發現，仍有一部分教師對于多媒體的使用不夠熟練，教師在進行教學時，仍沿用傳統的財務管理教學方法。這就需要對教師的專業水平提出更高的要求，教師不僅僅是要提升自己的專業技能，對于計算機、互聯網等的相關知識也要進行學習，python或Stata這些軟件的運用方法，教師也應該掌握，這些對于教師來說既是教學挑戰也是一個良好的教學機遇。

其次，許多大學教師，特別是年輕教師，往往來自高校。雖然教師們的專業知識非常扎實，但他們在公司缺乏實際工作經驗，這阻礙了教師從書本到實踐的轉變。因此，大學教師應該被要求在教學的同時，從校園走到公司。在此背景下，高校應鼓勵教師與行業和企業取得聯系，關注跨領域問題，了解企業的當前的操作流程，以增加專業應用，獲得實際應用經驗。同時，高校也應創造眾多機會，鼓勵教師參加各種研討會和科學會議，加強與同事的溝通，獲得其他高校更高的教學經驗，提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]姚曦.大智移云背景下“財務管理”教學改革探討[J].西部素質教育，2020（14）.

[2]周新玲，沈蔚然.“大智移云”背景下的大學本科會計教學改革研究[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2021（5）.

[3]卞曉姍. “大智移云”背景下應用型本科財務管理專業實踐教學改革研究[J].科教導刊，2019（015）.

作者簡介：甘運馳（1987.01-），男，漢族，廣東肇慶人，本科，講師。研究方向：企業管理、工商管理