高中物理教學中學生規范性要求研究及指導策略

李俊紅

摘要：物理學已成為自然科學領域當之無愧的領先學科，因為它在生產、生活和高端技術研究中發揮著重要作用。在高考的考試中，物理分數占比很大，所以學好物理對學生來說非常重要，這不僅為了當前的高考，對大學甚至以后都有很大的作用，現在的教學模式很多，每位高中教師都有自己的教學方法和思路，但是我覺得高中物理的教學規范學生的學習行為是第一位的，在高考閱卷中，整潔的卷面絕對是一個加分項，教師需要首先做到的是貫徹和落實物理的規范化學習和寫作的要求，讓學生在日常練習和考試中學會規范化答題，規范答題行為，這樣才能避免在高考中因為答題不規范丟掉沒有必要的分數。

關鍵詞：高中物理教學;規范化要求;指導;學生學習

引言：

高中學習緊張是眾所周知的，高中物理難度大，是一門比較抽象的學科，大多學生認為物理難學，比較枯燥，并且就試題而言很多題型文字量都比較大，所以教師在學生學習知識方面費了很大功夫，但學生常常感覺學不會，努力白費，這其中的原因之一就是教師只注重對知識的傳授而未教學生良好的學習習慣和規范的學習習慣，因此教師在日常的教學中一定要注重學生的習慣問題，進行規范化的教學，從而能更好的解決實際問題，提高物理成績。

一、高中物理答題的基本情況

選擇、判斷題、問答等幾部分是高中物理的試卷題型，選擇題分為單選題和多選題，一般來說單選題和判斷題好一些，多選題和填空題的正確率低一些，綜合運用題目的正確率應該是最低的，因為它綜合了很多知識點，難度比較大，再加上學生答題的方式不對，正確率就更低了，答題不規范也在學生丟分的根源中：第一，分析問題時缺乏抽象性思維，很難將知識點關聯起來，比如在飛機飛行時兩個機翼存在電勢差，聯想不到磁場中切割磁感線的物理模型，這就說明學生的理論知識學得很好，但無法在題目中看出來，應用能力差;第二在書寫物理公式時不規范，在描述關系時，符號和數值寫混，分辨不出來;第三，物理定律應用不規范，知道物體保持勻速直線運動或靜止就要考慮應用牛頓第一定律，進而考慮它的使用條件-物體不受力或收到的合力為0，只有在滿足應用條件時才能應用;第四，在進行數學答題時不能將數學和物理分開，單位和表示字母區分不開，甚至有同學把計算過程全部寫在試卷上，導致卷面很亂。

二、學生答題不規范的原因

物理答題不規范的原因是學生在日常物理學習不重視學習習慣，再加上教師在日常教學中沒有注意對學習習慣的培養，缺乏這方面的教學，我們都知道高中物理的課程任務比較重，學習的時間短，教師就會把重心放在學習知識上，進行知識的傳授，偶爾會強調一下答題要規范，但并未注重對學生這方面的引導和培養;教師在板書時也沒有做到規范，板書是對教師教案的直觀再現，也是對學生最直接的教學;練習答題規范最重要的就是考試，但教師只注重分數，很少設置考分點，告訴學生每一步的分值，在再次講解題目的時候就應該讓學生重新書寫一遍，改正錯誤，檢查有沒有規范性的錯誤出現，但教師并沒有做到。

三、對學生答題規范要求的具體要求

1.做實驗時要仔細觀察，理論講解要科學

實驗是學生經常接觸到的，做實驗時要遵循嚴謹、科學的態度，在實驗前要精心準備理論知識，實驗時要嚴格按照對應的實驗步驟操作，不可懈怠，實驗后要根據測量得到的實驗數據計算，多算幾遍，運用所學的知識分析，再總結實驗結果，善于進行抽象概括。

2.物理公式書寫規范，觀察卷面的全體

每個物理定律的提出都存在一定的前提條件，牛頓第一定律的提出就是在假設的場景中提出的，外力的合力為0是它的應用條件;物理的符號書寫也是需要注意的一方面;物理的單位、術語都有相應的符號，對于符號應該書寫清楚，不能混淆或看不清，密度和壓強的符號就很像，力矩和質量的書寫符號也很相似。

3.答題要按順序書寫

按照傳統的觀點：先看已知的條件，求，解，答，聯系已經有的規律和定理，在題目中尋找已經知道的條件，先要看懂題目，明白已知和未知條件，利用公式定律將他們列成關系式，尋找平衡點，最后解出最終結果，另外有的定律是有條件的，在應用公式時要記得標注上應用該公式的必要條件，證明一下在這個題目中是可以用這個公式的，記得要正確書寫方程式的形式，不要混淆符號之間的含義，標上單位。

4.加強學生對規范答題思想上的重視

學生應該從思想上提高重視，這是最有效的方法。教師在日常教學中要經常引導提醒學生答題時的規范程度，提高學生的重視程度并時常主動的進行訓練。解題時先在草稿紙上進行規范的數據整理和計算后再寫到試卷上;在實驗操作完成后要嚴格按照自己的操作數據進行計算，再得出實驗結果。

總結

規范教學并不是很難，教師在日常教學中一定要時常提醒學生，在做題時讓學生注意要規范答題，寫清楚公式和各個步驟，在分析題目時先看清楚已知條件，根據已知推斷未知，重視起規范化答題，長期下來學生會養成良好的答題習慣和思考問題的習慣。

參考文獻：

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