報道楷模故事 引領時代精神

魏小英

統編高中語文必修教材上冊第二單元，選文包括三篇人物通訊、一篇新聞評論和兩首古代詩歌。本單元以“勞動光榮”作為主題線，人物通訊報道了袁隆平、張秉貴、鐘揚這三位優秀勞動者的杰出事跡，新聞評論倡導踐行工匠精神，兩首古代詩歌歌詠了勞動的美好與歡樂。根據本單元的文體構架，將其進行項目分解，主體學習資源為三篇人物通訊和一篇新聞時評。兩首古詩，通過誦讀、理解和鑒賞，引導學生深入體驗勞動的美好與歡樂。本單元主體學習項目有二：人物通訊和新聞評論。本設計主要針對學習項目一，人物通訊：勞動者之歌——報道楷模故事，引領時代精神。

總任務：拍攝《勞動者之歌》小微紀錄片

任務情境：為慶祝“五一”勞動節，擬拍攝《勞動者之歌》紀錄短片。借此引導學生細讀三篇人物通訊，把握新聞事件，品析細節或場景特寫;為“向勞動者致敬”微信訂閱號推薦一篇人物通訊，并撰寫推薦語，引導學生探究通訊特點，把握通訊價值。

活動一 我的文本我做主——編制人物卡片。

細讀《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘楊》這三篇人物通訊，進行批注，編制“人物卡片”。

要求：用表格的形式進行整理，組內評比，小組最終合作完善一份進行班級展示。

活動二 我的鏡頭我做主——為記錄片，選人，選材。

為慶祝“五一”勞動節，擬拍攝《勞動者之歌》的小微記錄片，若你是拍攝者之一，須從袁隆平、張秉貴、鐘揚三位人物中任選一位，你會選擇哪位人物？記錄他的哪些事實？記錄片還需拍攝特寫鏡頭，你會選擇選擇其中的哪一個片段或哪一組事件？請說明理由。

活動三 我的片子我做主——導演的慧眼

假如你是小微紀錄片的總導演，你會基于什么考慮選這三篇文章作為拍攝的腳本？請尋找《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘楊》三篇人物通訊在報道選材、結構層次、語言表達、新聞價值四個方面的精彩之處。

活動四 我的通訊我做主——我為優秀人物通訊制定評價細則

根據找到的精彩之處，小組合作，從報道選材、結構層次、語言表達、新聞價值這四個方面，制訂一份優秀人物通訊作品的評價標準，要求每方面篩選出最重要的1～3條細則，每條不超過30個字。

活動五 我的訂閱號我做主——我向微信訂閱號推薦

為“向勞動者致敬”微信訂閱號推薦其中任一篇人物通訊，并撰寫推薦語。

根據優秀人物通訊的評價標準，每位同學寫一份推薦語，小組推薦，全班展示交流。

備注：自評分ABCD四個等級，班級評議分ABCD四個等級。

附：學習支架

【附錄一】方法支架——“人物通訊”知識小貼士

【附錄二】任務學習助推資源——別人眼中的他們

①新華網評：袁隆平從事雜交水稻研究已經半個世紀了，不畏艱難，甘于奉獻，嘔心瀝血，苦苦追求，為解決中國人的吃飯問題做出了重大貢獻。先生的杰出成就不僅屬于中國，而且影響世界。

②新浪網評：袁隆平院士是中國雜交水稻事業的開創者，是當代神農。50多年來，他始終在農業科研第一線辛勤耕耘、不懈探索，運用科技手段為人類戰勝饑餓帶來綠色的希望和金色的收獲。他的卓越成就，不僅為解決中國人民的溫飽和保障國家糧食安全做出了貢獻，更為世界和平和社會進步樹立了豐碑。

③賈慶林評：袁隆平熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德，與中國共產黨肝膽相照、同心同德的思想風范，與時俱進、勇攀高峰的創新精神，不畏艱險、執著追求的堅強意志，嚴以律己、淡泊名利的高尚情操，是當代中國人學習的楷模，更是新世紀呼喚的時代精神。

④“感動中國2004年度人物”袁隆平頒獎詞：

“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。”

⑤“一團火”精神光耀神州。——陳云題詞

⑥發揚“一團火”精神，全心全意為人民服務。——江澤民題詞

【本文系重慶市教育學會第九屆基礎教育科研立項重點課題“‘高中語文學習任務群’實施策略的校本實踐研究”（課題批準號：XH2018A53）階段性成果】