讀寫結合在小學閱讀寫作教學中的應用

伍國洪

摘要：閱讀和寫作教學是小學語文教學歷程中非常關鍵的環節。在閱讀中能夠讓學生拓寬眼界，豐富閱歷，同時的還能夠提升學生的理解能力，而寫作能夠體現學生的綜合能力，在寫作中感知，在感知中成長。隨著新課程改革的不斷深入，讀寫結合模式在小學語文閱讀和寫作教學中被得到廣泛的應用。其對于提升閱讀寫作教學質量具有深刻的作用和意義。因此在本文中，筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學閱讀寫作教學中應用讀寫結合教學模式。

關鍵詞： 讀寫結合;閱讀寫作;策略分析

1.引言

閱讀和寫作兩者在小學語文教學中相輔相成，其具有密切的關系，但是還是具有一定的差異性，在這種情境之下，教師應該積極聯系兩者的關系，在教學中全面提升學生綜合素養。語文在我們日常生活中的應用還是非常廣泛的，在日常教學過程中，教師應該積極探究合理有效的教學方式，讀寫結合則是一種強化閱讀寫作的教學形式，在教學中不斷深化學生的綜合素養，幫助學生能夠在教學活動中豐富自我。

2.讀寫結合在小學語文閱讀寫作教學中的意義

讀寫結合是將閱讀和寫作有效結合的一種教學模式。在教學過程中可以讓學生充分運用所學的語文知識，從而深化學生課堂學習質量。在傳統閱讀教學過程中，教師往往以自己為主體開展教學活動，其大大限制學生的閱讀范圍，同時學生的閱讀受到限制，其對于學生閱讀能力的提升是沒有實質性的作用。在讀寫結合當中以學生為主體開展教學活動，在教學中發揮學生的主觀能動性，同時在讀寫結合的過程中，學生可以在閱讀中掌握一些寫作的技巧，寫作是一個多看多學的過程，在不斷閱讀中去總結經驗，從而做到融會貫通，在自己的寫作內容中體現，這樣一種教學模式幫助學生不斷豐富和提升自我。同時在寫作中學生也能夠去感悟作者的想法，能夠切身從作者角度思考問題，從而在閱讀中更加具有切入點，幫助學生在學習中能夠不斷豐富和提升自我。這樣一種相互促進和提升的學習模式，讓學生能夠得到全面的提升。小學階段是學生打好基礎的一個時期，通過讀寫結合培養學生良好的學習方法，端正學生的學習態度，以幫助學生可以在學習活動中取得一個理想的成績，從而在學習中了解自身的薄弱點，在閱讀和寫作中相互促進，最終有效地強化學生綜合素養。

3.讀寫結合在語文閱讀寫作教學中的應用

3.1揣摩經典片段，強化學生的理解能力

在課文學習的過程中，其中會有一些經典的片段，片段內容無非是描寫手法經典，又或者表達方式非常經典。所以教師可以讓學生進行揣摩，然后進行仿寫。當然仿寫不是抄襲，在仿寫中學生能夠逐步掌握作者的表達和表現手法，以讓學生能夠在這種情境下不斷提升學生的綜合能力。同時仿寫的過程中學生能夠逐步感受到學習的成就感，通過自己的努力完成一篇文章，會給予學生非常大的動力。在這個過程中教師需要從學生的興趣入手，以更好地讓學生在閱讀中得到深化。

例如在許欸西《火燒云》的過程中，教師讓學生先去朗讀一遍課文，然后讓學生能夠根據文章中一些關鍵詞進行檢索，像是“笑盈盈、茄子紫、鎮靜、揉眼睛”等等，這些詞語的展現，讓整篇文章都有一種被點綴的感覺，所以在整個過程中，教師讓學生嘗試對自己文章通過一些詞語的點綴，學生可以對周圍的美景進行觀察，然后在腦海中想出幾個關鍵詞，最后加以應用。在仿寫的過程中學生能夠提升自身的寫作能力，同時其也能夠強化學生的閱讀能力，最終可以實現閱讀和寫作的有效融合，從而進一步在小學語文閱讀教學中深化讀寫結合。

3.2讀后感的應用，深化學生理解能力

小學階段的學生的情感是非常豐富和敏感的，對于一些簡單的情感能夠在學生心中掀起一番波浪，所以在閱讀中教師可以讓學生去將這種情緒保存下來，通過讀后感讓學生將內心中的想法進行表現，在這個過程中學生能夠學會去品讀，同時也能夠讓學生在寫讀后感的過程中不斷拓展自己的知識面，幫助學生不斷完善和豐富自我。

例如在學習《桂花雨》的過程中，教師讓學生自主進行朗讀，對文章內容有一個大致了解后。向學生提出一個問題：“關于本文，作者通過桂花表達一種怎樣的感情。”在寫作中往往事物是情感依托的載體，所以通過這種方式去啟發學生在寫作中學會借助事物去表達自己的情感。然后教師讓學生進行讀后感的寫作，在這個過程中學生通過教師的啟發，讓學生可以在寫作過程中更加出色，并且也能夠讓學生對文章理解更加深刻。

3.3課后隨筆，完善學生的理解能力

在課后中，教師可以讓學生嘗試隨筆。隨筆的方式更多是看到一些美好的景物，像是窗外的盛開的花朵，又或是教室內相互嬉戲的同學，這些都可以作為隨筆進行練習。同時也可以是腦海中一瞬間的想法，像是學生突然想到父母的不易，教師的艱辛，其都可以作為隨筆。學生通過把想法記錄下來，然后進行下一步的修飾，讓自己的文章更加立體。在課堂上教師讓學生主動交流自己的寫作內容，在整個過程中，能夠讓學生學會去分析和判斷，在學習中逐步強化學生的理解能力，讓學生在閱讀中理解更加深刻，在寫作中更加出色，從而逐步帶領學生在學習活動中不斷完善和豐富自我，在語文學習中學生可以提升自身的積極性，幫助學生在整個學習活動中逐步取得理想成績。

4.結束語

綜上所述，寫作和閱讀作為語文教學中至關重要的一部分，在教學中教師應該將其進行的緊密聯合起來，從而能夠讓學生在閱讀中理解更加深刻，在寫作上更加立體、飽滿。在語文學習中提升學生語文綜合素養，強化學生學習能力，在今后的語文學習中有更加出色的表現，從而不斷完善和豐富學生。

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