基于信息技術在初中語文課堂教學中的實踐分析

張艷杰

摘要：隨著社會教育的發展以及科技的進步，我國的課堂教學發生了一定的變化，更多的教學資源和教學方法進入到了課堂當中。教師運用更有趣的教學方式，讓學生更快樂地進行學習。對于初中語文教學來說，課上的互相交流探討對學生的學習和掌握知識具有重要的作用，所以在課堂上，教師要利用好各種教學方式，激發學生主動參與學習活動的積極性，加強學生對于知識的學習和理解，提升學習效率。本文主要針對于信息技術教學，在語文課堂中的實踐應用進行了分析。

關鍵詞：信息技術;初中語文;實踐分析

引言

初中階段的學生在生理和心理上發展都不成熟，自律性較差，所以教師要通過各種教學方式來激發學生的學習興趣，讓學生更好的進行課上注意力的集中，促進學生把更多的精力集中到學習上，增強學生的自制力。信息技術在初中語文課堂當中的逐漸應用，讓學生能夠通過更廣泛的方式來提高學習的積極性，并且擴展學生的思維，加強學生對知識的更好理解。在信息技術與教學課堂融合的過程當中，教師要根據學生的特點進行有針對性的教學，增強教學的有效性。

一、利用信息技術激發學生學習興趣

初中學習階段的教學內容與小學階段的教學內容相比有一定的難度性。所以學習起來學生可能會感到乏味。為了讓學生上課更加有活力，有興趣，教師可以通過信息技術的手段，促進學生更好地進行語文學習，提升學習效率。

例如，在學習《岳陽樓記》時，教師在課堂的開始就可以先通過多媒體展示圖片的方式給學生展示岳陽樓。大多數學生是沒有親眼看到過岳陽樓的，所以在課堂上，教師給學生展示圖片，能夠從多方位讓學生去觀察岳陽樓，這樣再進行接下來的知識講解時，學生就能夠把圖片和文字相對應，促進學生更好的去理解文章內容，增強學生的學習好奇心。除了圖片，教師還可以與音頻相結合讓學生試聽結合，身處其境，促進學生對中心思想以及主要內容的更好理解。像這樣學生能夠很好的提高對岳陽樓的學習興趣，有利于讓學生背誦起來更加容易，提高學生的學習興趣。

二、運用信息技術拓展知識

信息技術可以汲取互聯網的教學資源，給學生帶來更多的學習內容。所以在教學中，教師可以利用信息技術，通過網絡搜集資料的手段，讓學生進行語文學習，以課本為主要基礎，之后給學生進行一定的拓展，讓學生的知識面得到開拓，同時為學生之后的寫作提供幫助，擴大學生的知識范圍，開闊眼界。

例如，在進行《從百草園到三味書屋》時，在課堂的開始，教師可以先給學生介紹作者魯迅，從他的經歷以及出生地等多方面進行介紹之后再進行課文的學習。這樣就能夠將主題思想與作者的經歷結合起來，加強學生對知識的理解，除了對于作者的介紹，教師還可以給學生介紹魯迅先生的其他作品，以多媒體信息技術展現的方式給學生進行普及，讓學生通過自我朗讀進行一個大概的了解，擴大學生的知識面，增強學生對魯迅的再理解。同時，這種方式促進學生將課本內容與魯迅的作品進行對比，使分析理解能力得到提升。在這一過程當中，教師要長于運用信息技術給學生普及知識，促進學生能夠更好的了解到更多的知識，提高學生的學習能力，同時，教學還可以引導學生把這些知識作為寫作素材，促進學生更好地利用作文內容豐富學生的寫作內容，提高學生的學習積極性。

三、采用微課促進更好教學

微課是信息技術教學的一個重要方式，在進行信息技術應用的過程當中，教師可以嘗試著用微課來給學生展現知識點，讓學生更清晰的去了解學習內容。在微課制作過程當中，教師可以根據網上的材料進行模仿，同時，要根據自己本班同學的學習情況進行創新，讓微課更加有效，促進學生更好地理解知識，除了教師自己錄制也可以與其他教師進行合作，促進微課進行的科學化。

例如，在進行寫作技巧的教學時，教師可以將寫作技巧以微課的方式給學生進行展現，通過有趣的案例以及學習內容讓學生更加容易地掌握寫作技巧。之后，當學生學習完微課，可以讓學生進行鍛煉，根據所學內容進行寫作。教師還要有針對性的進行指導和講解，讓學生在自己原有水平的基礎之上獲得一定的提高，增強學生的學習興趣。教師在這一過程當中要注重對學生進行鼓勵，促進學生更好的運用，讓學生更加勇敢地表達自己的思想，更好地運用技巧進行實踐，促進學生對寫作技巧的良好掌握。像這樣，教師就很好的利用了多媒體給學生進行了語文教學，有利于信息技術在語文課堂當中的更好運用，挖掘學習資源，促進學生更好的進行學習。

四、利用信息技術創設學習情境

運用信息技術創設情境，能夠給學生帶來更多的學習樂趣，從特定的課文出發，教師可以通過信息技術給學生設立相對應的情境，讓學生在視覺，聽覺等方面進行學習。在創設情境時，教師可以給學生更多的展示機會，讓學生在特定的情境中更多的表達自己的意見，提高學生的學習自信心和成就感，讓學生在語文課堂上更加愿意去表現自己，愿意去挖掘課文的內容，提高學生對課文的更好理解的能力。

在進行變色龍的學習時，教師就可以通過信息技術給學生進行教學，在進行知識講解后教師可以為學生尋找同名的變色龍影視片段讓學生進行觀看。在有趣的電影下，學生能夠躍躍欲試，提高學習的興趣，這時候教師就可以邀請同學進行配音，對電影內容進行模仿，在模仿的過程當中，教師可以強調學生的語音語調，根據文章當中的心理活動進行一定的轉變，充分掌握學習內容，加強學生對文章的認識。在這樣的學習情境下，學生能夠很好地參與到課堂活動當中，通過配音的形式讓學生獲得更好的語文學習。

結束語

總而言之，信息技術手段的更新，讓更多的語文教師不斷利用其進行課堂教學，給教師的教學和學生的學習提供了很好的便利。所以教師要適當的利用好這一教學工具，給學生帶來有趣的語文文學習課堂。給學生更多的學習資源，促進學生更好的進行語文學習。在教學中，教師要當好學生的指導者，小學生進行主體性學習探索，促進學生進行學習和思考，讓學生能夠更好的學習課文或者是學習技巧，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]應用信息技術構建高效語文課堂教學[J]. 王林平. 新課程（下）. 2019（12）

[2]現代信息技術在初中語文教學中的運用及反思[J]. 陳陽. 教師. 2019（24）