中國傳統節日融入幼兒園教學活動的策略探究

陳靜

摘要：在幾千年的歷史發展過程中，中華民族孕育了豐富的傳統節日，一些特殊的傳統節日更是蘊含了多種精神力量。而在幼兒園教學活動中融入中國傳統節日文化的教育，主要目的就是增加幼兒對傳統節日的認識，加強他們對傳統文化的認同感和歸屬感。在參與教學活動的過程中，幼兒不僅可以鍛煉自身的團結合作能力，而且可以更好地發展自己的認知和思維能力，不斷增強自身的責任感和規則意識。

關鍵詞：中國傳統;幼兒園;教學活動

近年來，中國傳統節日逐漸受到更多人的關注和重視，同時，中國傳統節日文化融入在教學中的各個方面，不同的傳統節日都蘊含著豐富的文化內涵、良好的道德準則以及行為規范等，這對學生的教育具有重要價值。因此，加強幼兒園傳統節日文化教學不僅是教育發展的要求，同時也是社會發展的必然要求之一。

一、中國傳統節日概述及價值

在現代漢語詞典中，“節日”一詞的解釋是“紀念日”，對于人們來說，每一個節日都是一個具有特別意義和儀式感的日子，人們往往會根據節日及其意義的不同來選擇不同方式、不同主體的慶祝方式，使這個日子變得更加有意義。中國傳統節日大多是在節氣或者農業生產活動中所興起，其中大部分節日的源自先秦，在漢唐發展起來，傳統節日也隨著時間的變化而變成佳節。隨著時代的不斷變化，中國傳統節日的內涵也逐漸發生改變并不斷豐富起來，以物喻人，進而引發人們對人以及社會的感懷。近些年來，中國傳統節日的內涵也發生了很大的變化，目前主要體現為社會主義核心價值觀，中國傳統節日的實質就是中華民族文化的主要傳播載體和途徑，簡言之，中國傳統節日不僅是傳統文化和民族精神的集中表現，更是展現我國悠久歷史以及文化成就的主要窗口之一。

二、中國傳統節日對幼兒成長的影響和意義

（一）有利于培養幼兒的健康情感

人們對客觀事物所持有的態度可以稱之為情感，豐富且健康的情感是人們提高自身精神生活質量的條件之一，健康的情感有利于促進幼兒智慧的發展，幫助他們養成良好的生活習慣，養成優秀的德行。所以，在教學活動中融入中國傳統節日時，教師應該抓住不同節日的核心意義，在活動中充分發展健康的情感。

（二）有利于提高幼兒的合作交往能力

如今社會中大部分家庭的幼兒都是獨生子女，童年缺少與其他小朋友交往和合作的機會，這就導致部分幼兒具有較強的獨占心理，這不利于幼兒的身心健康成長。幼兒之間的交往可以使他們更好地滿足自身的歸屬感，保護他們的自尊心。而通過開展與傳統節日相關的教學活動，幼兒之間可以有更多的交流和合作，教師可以鼓勵幼兒大膽嘗試，積極討論，以此來不斷提高幼兒的合作交往能力，進一步促進幼兒的整體和諧發展。

（三）有利于激發和鍛煉幼兒的創新思維

手部活動和大腦的發育是緊密相連的，在傳統節日教育中加入動手實踐活動，能夠有效地促進幼兒的思維發展，激發幼兒的創造性和積極性，然后再鼓勵他們自己去創造問題，解決問題，這樣不僅可以使幼兒更好地學習傳統文化相關知識，而且也更好地培養了幼兒的創新精神。

三、幼兒園開展中國傳統節日教育的原則

首先，在開展中國傳統節日相關教學活動時，教師應該以相應的社會知識為教學基礎，充分確保所選擇的傳統節日教育內容的準確性、真實性以及科學性，而且應該遵循幼兒的年齡特點和認知特點。

其次，教師應該遵循教學活動的生活性原則，所選的傳統節日教育內容應該更貼近幼兒的生活實際，幫助幼兒積累自己的生活經驗，進而實現全面發展。另外，在開展與中國傳統節日相關的教學活動時，教師應該重視與每個家庭的結合，鼓勵各位家長積極配合幼兒園的活動。而且，幼兒園所開展教學活動應該具有一定的開放性，重視中國傳統節日中所隱藏的教育價值，充分利用這些價值來教育幼兒。

四、中國傳統節日融入幼兒園教學活動的主要方法

（一）以傳統節日文化作為價值指向來確定教學目標

確定教學目標可以有效確保相關教學活動的順利進行，在確定教學目標之前，教師應該明確中國傳統節日文化的價值取向，同時也要嚴格按照兒童學習和發展指南的要求，根據不同年齡段幼兒的特點和不同需求，結合他們的生活經驗來設計教學目標，盡可能地激發幼兒的興趣，調動幼兒學習的積極性。比如，在開展有關中秋節的教學活動時，教師應該注重培養幼兒的家國情懷，幫助他們樹立良好的家庭觀念。

（二）充分挖掘中國傳統節日相關資源設計具體教學內容

眾所周知，中國傳統節日文化內容非常的豐富，但這些豐富的文化資源并不適合直接作為幼兒園的教學內容，這就需要教師充分挖掘，并根據具體情況合理地整理文化資源，選擇適合幼兒教育且易于理解的資源，進而更好地激發幼兒學習的好奇心。比如，在開展中秋節相關的教學活動時，教師可以選擇合適的中秋童謠和故事等作為教學內容，這不僅代表了中秋節這一節日的文化特點，而且也是幼兒熟悉的內容，進一步加深了幼兒對中秋節文化的理解和記憶。

（三）根據傳統節日的特點選擇并確定幼兒園教學方式

傳統節日豐富多樣，不同節日的特點也是有很大的不同，因此，幼兒園在開展傳統節日相關教育活動時，教師應該采用不同的教學方法，將傳統節日文化深入融合到幼兒的一日生活中。比如，教師可以在教室布置與節日相應的環境，裝飾相關的掛飾，或者準備相關的食品等，同時，教師應該鼓勵幼兒積極參與到活動中去，自己選擇交往的伙伴，讓他們在與同伴玩樂的過程中深入感知傳統節日文化的魅力。比如，在端午節來臨之際，幼兒園的教師可以為幼兒播放有關賽龍舟的視頻，也可以組織幼兒一起包粽子。總之，根據傳統節日特點的不同選擇不同方式的教學活動，可以更好地增加幼兒對傳統節日的認識，幫他們形成初步的社會和生活經驗。

五、結束語

綜上所述，隨著全球一體化的不斷發展，中華民族傳統文化逐漸受到更多人的關注和喜愛，但與此同時，中華傳統文化的發展也受到了一定的阻礙。而在幼兒園教學活動中融入傳統文化對幼兒極具教育價值，使幼兒從小就具有較高的民族責任感、文化認同和文化自信，而且也有利于形成正確的價值觀念，增強他們的規則意識和責任感，真正實現少年強，則國強。

參考文獻：

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