1+X證書制度下的物聯網技術專業人才培養研究

車亞進

摘要：本文以物聯網技術專業為例，從實踐角度探討了如何整合學歷證書與X證書。實施1+X證書制度，是從企業角度深化復合型技術人才評價模式和培養模式的改革，實現了物聯網技術專業人才培養模式的創新，為全面實施1+X證書制度積累了經驗，提供了思路。

關鍵詞：1+X證書制度;高職院校;物聯網專業;人才培養模式

一、簡介

為進一步推動新時期職業教育的創新與發展，深化科技人才培養模式改革，2019年，教育部、國家發展改革委、財政部、市場監管總局聯合印發了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，啟動實行“學歷證書+若干職業技能等級證書”的試點制度（以下簡稱1+X證書制度）[1]。1+X證書體系的核心理念是“一體化”，即將學位證書與該專業相應的職業技能等級證書銜接，以適應現代職業教育的發展需要，促進高校人才培養模式的改革與創新，為專業建設和發展提供新方向和新機遇。在國家實施1+X證書制度的背景下，如何有效實施“文憑與證書相結合”的創新型人才培養模式，已成為高職院校努力探索的重要課題。

二、背景

職業人才和職業教育質量的提升是當前我國國民經濟結構轉型的前提，隨著國家產業轉型升級的加快，社會經濟發展進入新常態，職業教育也迎來了新的發展機遇[2]。1+X證書制度就是在這種背景下誕生的。

長期以來，高等職業教育過分強調理論知識的實踐性，注重圍繞職業崗位的實踐，技術含量低，忽視了理論知識的深度和廣度，以及大部分高職學生理論基礎不強，導致學生學習效果不理想。因此，學生在未來工作中對本行業、本領域的高科技理論的理解和掌握能力有限，缺乏技術創新的能力，限制了學生的發展空間，不利于中國技術創新和產業升級的需要。同時，隨著互聯網時代新技術、新流程、新商業模式的不斷涌現，產業組織、專業崗位、人才規格發生變化，大量傳統的職業資格證書因含金量下降而被拋棄，2014年以來，國家取消了大量政府認可的職業資格認證。鑒于上述情況，2019年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，提出在高職院校和應用型大學開展1+X證書試點工作，用來深化復合型技術技能人才培養模式和評價模式改革，提高人才培養質量，暢通技術技能人才成長渠道，擴大就業創業能力，應對中國產業轉型升級帶來的員工需求的巨大變化[3]。

職業教育試點學校的啟動，標志著與普通教育平行的職業教育專用軌道正在形成，人才培養的“立交橋”正在逐步建設，越來越多的技術研發人才需要精通實用技能，專門從事技術創新和工藝創新。目前，職業教育試點剛剛開始，高職院校實施1+X證書制度仍面臨諸多挑戰，例如1+X證書制度與人才培養計劃銜接不清、文憑與證書不完全融合、教學方法因諸多問題而過時等。因此，我國高職院校需要有效融合1+X證書制度，根據1+X證書制度重新制定學生的人才培養方案，實現人才培養模式的改革與創新。本文研究了1+X體制下高職應用物聯網技術專業人才培養計劃的制定思路。

三、高職物聯網技術專業的定位與培養目標

1.職業教育人才培養方向。

目前，隨著科技的發展，工廠生產線上的手工熟練操作逐漸被機器所取代，生產線的自動化程度越來越高。我們現在需要的是能夠掌握控制知識、熟悉設備工作原理、根據故障現象快速判斷故障點、勤于思考和解決技術問題的實用型人才。因此，職業教育的定位是培養善于利用理論指導實踐、將高新技術融入產業實踐、跟蹤技術前沿、在生產實踐中勤于思考、勇于創新的學生，培養能夠深入研究生產中遇到的實際問題，創造性地解決問題，具有終身學習與創新的能力，精通理論和實踐并且扎根于第一線，具有高素質的復合、創新、發展型技術技能人才。

2.職業教育物聯網技術專業的培養方向。

根據物聯網技術專業的具體情況，結合物聯網技術行業對人才的需求以及相應的“X”證書，有三個與物聯網技術專業貼近度高的證書，即“工業物聯網”、“無線傳感器網絡”和“物聯網智能家居系統”。通過深入探究三種職業技能等級證書的能力要求，分析專業崗位要求和典型任務，將職業教育的物聯網技術專業定位為“智能終端開發、測試與維護”：即根據項目需要制定智能終端開發方案，設計復雜智能產品的應用系統架構，能夠理解智能終端產品的工作原理，精通產品測試，維護智能終端，跟蹤和分析系統運行狀態，并開展新技術的研究和跟蹤等技術工作。

3.職業教育物聯網技術的培養目標。

在新時期堅持中國特色社會主義思想，應堅持建設工匠精神，全面推進“三個全面”教育改革。培養思想政治堅定、德技結合、思維創新、全面發展、具有良好的物聯網從業人員的專業素質、能夠面向智能終端相關領域的復合、創新、發展型高端技術技能人才。

四、高職物聯網技術專業“文憑+證書一體化”人才培養的模式與體系

1.重構課程體系，將“X”職業技能水平標準融入“1”

課程是人才培養的基礎，課程體系是專業教學的框架。“文憑+證書一體化”最關鍵的環節是課程體系的重組，這是實現專業人才培養目標的關鍵因素。在1+X證書制度的背景下，將職業技能水平標準轉化為課程體系建設的基礎，用職業技能水平標準指導課程體系的完善，將工作領域中的每個任務與相應的教學任務進行比較。根據物聯網專業在職業教育中的定位目標，結合職業教育的發展現狀，以1+X證書的職業能力要求為指導，對“X”與“1”的整體進行整合。

2.調整課程內容，實現工作任務與教學任務的整合

課程內容的優化與整合是文憑與證書整合的重點。遵循“X”是“1”的補充、加強和擴展的基本原則，調整課程教學內容。將高校課程培養的基本技能、綜合技能和專業素質，與“X”證書初級、中級和高級要求的核心知識點、技能點和素養要求保持一致，實現未來工作任務與課程教學任務的整合和對接、技能培訓項目與真實企業項目的整合對接。

高校應從職業技能等級證書的能力要求和行業需求出發，構建以“基礎-核心-整合崗位”能力為主線的課程體系，整合與物聯網技術專業密切相關的X證書標準，關注產業創新鏈的動態發展，推動課程內容改革，使其滿足證書標準、行業標準、生產流程、項目開發等行業需求。同時，將“X”證書內容嵌入課程內容，將“工業物聯網”、“無線傳感器網絡”和“物聯網智能家居系統”等專業級證書與現有相關教材相結合，編撰課程、證書相融合的教材，保持課程內容與實際工作高度一致，加快學生適應角色轉變，縮短高校學生從校園學習到企業工作的過渡時間。

3.結合“X”證書技能要求構建實踐教學體系

根據物聯網技術人才培養的目標定位，結合職業證書的內容，系統、結構化地設計實踐教學體系。根據“工業物聯網”、“無線傳感器網絡”和“物聯網智能家居系統”等專業證書的技術技能要求，購買實驗設備樣機，統籌安排實驗教學內容，編寫“課程證書整合”實踐教材，增加綜合與設計實踐教學的比重，將企業的真實項目與產品設計作為實踐選題來源，有效地提升高校學生對物聯網行業的認識以及學生應對并解決復雜問題的能力。

4. 校企聯合，導入企業資源，創新課堂教學

1+X證書制度是產教融合的新方向，其課堂教學離不開企業的深入參與。積極推廣啟發式、探究式、合作式、任務式、項目式的企業實踐教學法是深化產教結合，促進課程內容與技術發展的銜接、教學過程與生產過程的銜接、人才培養與產業需求的融合[4]。

企業資源的導入可以使課堂教學更加有效和實用。合理利用企業提供的師資、技術、平臺等相關資源，將行業最新人才需求融入專業教材和課程，真正實現與企業零距離對接。所謂“校企聯合”，是指學生可以聯系當地骨干企業，通過實習的方式加入企業，進行現代學徒培訓，直接獲得行業企業的最新專業技能，確保學生教育不脫離市場;所謂“導入”，就是導入優質的企業資源，即將企業團隊引入課堂，實施真實的項目教學，共同開發設計課程實踐項目，充分發揮真實企業數據的實踐優勢。同時，要充分利用線上線下資源，提高高校課堂的教學質量，提升學生學習的自主性、積極性。

5. 在教學中引入CDIO工程教育模式

高等職業教育不同于普通教育，因此，教學模式可采用CDIO工程教育模式，用C（Conception構思）設計整體教學目標，圍繞X證書的專業技能要求制定合理的教學目標;采用D（Design設計）設計教學內容，在能力培養的主線上，融入X證書相應的內容，使高校的教學內容既基礎又具有前瞻性，既理論又實用;I（Implementation實現）從道德、知識、能力、素質、創新、創業五個維度設計教學目標的實現路徑;用O（Operation運作）探索創新教學方法。

CDIO工程教育模式體現了“做中學”，不僅注重高校學生對基礎知識的掌握，更注重對高校學生團隊合作與實踐操作能力的培養。在實施過程中，可結合教學內容安排項目設計任務，分組完成設計任務。使學生既具備職業技能等級證書要求的技能，又具備工程概念要求的技能，有效實現就業對接。

五、結論

“文憑+證書一體化”是實施1+X證書制度的唯一途徑。高職院校應從培養學生的專業能力入手，將證書的知識要求和技術要求融入教學，使得專業人才培養與專業崗位要求相匹配，高校學生的專業知識、技能與企業對專業能力的要求相匹配。本文以物聯網技術專業為例，將X證書的專業技能水平標準有機整合到專業人才培養計劃中，為學生打下堅實的基礎，使學生了解未來工作的發展方向，在今后的工作中，可以快速融入工作環境，實現就業對接。

參考文獻：

[1] 劉劍梅.1+X證書制度下高職院校高技能人才培養研究——以新能源汽車技術人才培養為例[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（10）：182-183+186.

[2] 劉麗偉，鄒媛.高校推進戰略規劃實施對策研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（05）：7-9

[3] 孫飛，舒宏偉.1+X證書制度下職業技能和工匠精神融合培養探討[J].豫章師范學院學報，2020，35（03）：112-115.

[4] 教育部辦公廳 ?工業和信息化部辦公廳關于印發《現代產業學院建設指南（試行）》的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2020（Z2）：167-170.

基金項目：“書證融通下物聯網應用技術專業建設與實踐”（項目編號2021TX012）