案例教學法在疼痛科護理教學中的應用方法探討

賈小梅 陶劍芳

【摘要】目的 在疼痛科護理教學過程中應用案例教學法，討論這種教學方法所具備的實際應用效果。方法 本研究納入了2021年實習護士25人、規培12人、進修3人、在職護士20人，專科護士20人，共計80人，采用案例教學法對其進行疼痛科護理教學。階段性教學結束后，使用問卷調查的方式來檢測案例教學法所帶來的的效果。結果 案例教學法具有顯著的優勢性，相比于普通的教學方式，案例教學法更加生動形象，更加貼近現實，可以很好地將理論知識和實際聯系起來，而且具備較強的互動性。因此，案例教學法展現出了很明顯的教學成果。當然，案例教學法也存在著一定的缺陷，例如外科護理學中關于疼痛科護理的全部知識內容并不能被完全涵蓋，而且相比于傳統教學模式，案例教學法花費的時間相對更長。結論 在疼痛科護理教學中，案例教學法具有明顯的優勢，尤其是與其他的教學法聯合使用們可以獲得更為良好的教學成果。

【關鍵詞】案例教學法;疼痛科護理學;應用;研究

對于護理?？茖W生來說，《外科護理學》是一門專業性的課程，在這門課程中的學習中，十分強調理論和實際的聯系?！锻饪谱o理學》主要是為了讓護理?？茖W生可以有足夠的能力投入到實際工作中去。案例教學法十分適合于《外科護理學》的課程教學，生動有趣的教學案例可以讓學生更加深刻地理解課堂內容，具有代表性的教學案例具有很強的引導性。為了探究案例教學法在疼痛科護理教學中的作用，本文針對性地展開了研究，內容記錄如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究納入了2021年1月到11月實習護士25人、規培12人、進修3人、在職護士20人，?？谱o士20人，共計80人，采用案例教學法對其進行疼痛科護理教學。階段性教學結束后，使用問卷調查的方式來檢測案例教學法所帶來的的效果。

1.2 方法

1.2.1 課前病例導人法

在正式開始上課前，教師可以針對性地挑選一個代表性案例，以這個案例為中心設計幾個問題，這樣可以很好地引導學生的思維，激發學生的學習熱情和主動性。教師圍繞案例進行疼痛護理教學專業知識的講解，隨后，教師可以聯系圍繞這個案例進行以往知識的復習，幫助學生逐漸回憶起以前的知識，讓學生自主地進行思考，引導學生從被動接受知識的狀態轉變到主動探索知識的狀態。最后，教師對課堂內容進行總結，讓學生更加清晰具體地認識到課堂內容。

1.2.2 課中病例插入分析法

在課堂教學過程中，教師可以插入與課堂內容相關的病例，豐富課堂內容的同時還可以活躍課堂氣氛，學生可以根據案例進行小組討論。討論結束后，教師可以進行提問，由學生進行回答。最后還是由教師進行教學內容的歸納總結，自然而然地給出正確答案。

1.2.3 課后病例分析練習

課堂上進行了案例分析之后，教師可以根據課堂內容進行課后習題的布置。學生需要依靠自己獨立完成課后病例分析練習，學生充分調動自己在課堂上學習過的理論知識，鍛煉自己的思維能力，通過綜合分析對習題進行解答。

1.3 評價指標

階段性教學結束后，使用問卷調查的方式來檢測案例教學法所帶來的的效果。

1.4 統計學方法

將本組數據代入SPSS21.0軟件處理分析，計量資料用（x±s）表示，實施t檢驗;計數資料用%表示，用χ2檢驗。P<0.05，差異有統計學意義。

2 結果

3 討論

隨著新課程改革的推展，新型教學模式得到了更廣泛地應用，其中案例教學法被認為具有較大的應用前景。所謂的案例教學法，就是使用具有代表性的實際案例進行課堂教學，教師充分利用案例教學的優勢性，讓學生在課堂上對案例具體的分析討論，然后根據案例提出問題，通過這種形式，學生可以對基本的理論知識以及專業技能更好地掌握和理解。最后，由教師進行課堂總結，讓抽象的課堂教學更加具體化。

在案例教學法中，教師需要掌握足夠的疼痛科護理相關的專業知識和專業技能，同時教師還需要具有足夠豐富的臨床實踐經驗，從而才能保證可以在課堂上做到理論和實踐的良好融合。除此之外，案例教學法可以幫助教師提升自身的綜合素質，具體包括教師的知識結構、教學能力、學習能力、科研能力、創新能力、工作態度以及教學責任心，這些方面的能力都是案例教學法的要求。

案例教學法明顯引起了學生群體的學習熱情，相比于傳統的教學模式，案例教學法更受學生的歡迎。在案例教學法過程中，學生對于疼痛科護理相關知識和技能的掌握程度明顯提升，自身的學習熱情也明顯提高。問卷調查結果顯示，學生對于知識的理解和吸收難度出現了明顯的下降，面對較為困難的問題時，學生也表現出更加積極主動地參與到討論中，學生的分析問題和解決問題能力都得到了明顯上升。學生的思維能力得到了更為良好的培養和鍛煉，在記憶相關知識時更加輕松。

案例教學法的優勢性十分明顯，有了生動的教學案例，可以更加順利地展開課堂討論，從而調動起學生的學習主動性。教師可以靈活運用案例教學法，根據不同的教學內容來選擇不同的案例，學生可以通過對這些實際案例進行討論感受到身臨其境的學習體驗感，通過討論來摸索實際的疼痛科護理工作中可能遇到的問題，從而不斷提升自身在疼痛科護理工作的能力和應對突發情況的反應能力，讓學生的學習能力得到很好地鍛煉和提升。案例教學法可以發展學生創造思維和批判性思維能力。

綜上所述，案例教學法適用于疼痛科教學護理的課堂教學中，相比于傳統教學法更加具備優勢性，值得進行推廣。

參考文獻

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