互聯(lián)網(wǎng)時代下中專數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向探究

樊晶晶

摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷普及，各行各業(yè)的發(fā)展都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用范圍也是非常廣泛的，并且受到了廣大師生的高度認(rèn)可，教師在對于不同的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的發(fā)展方向進(jìn)行合理探究的過程中，都可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的特點(diǎn)，這樣才能夠不斷的提高知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的掌握，因此，本文就互聯(lián)網(wǎng)時代下中專數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué);教學(xué)發(fā)展方向

落實(shí)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科解讀，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，主動的提出自己對于數(shù)學(xué)概念知識內(nèi)容的理解，或者是表達(dá)自己的不同的新穎的角度。因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)問題的解題方法可能是多種多樣的，所以學(xué)生在遇到不同的解題的思維的過程中，都可以進(jìn)行積極有效的運(yùn)用，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生促進(jìn)自己的數(shù)學(xué)思維的深化，教師在與學(xué)生針對不同的問題進(jìn)行合理探究的過程中，也可以提高課堂中教學(xué)的互動性，并且能夠?qū)⒉煌木W(wǎng)絡(luò)資源都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展方向的多元化。

一、提升師生與課堂的互動性

課堂中的教學(xué)氛圍是非常重要的，這關(guān)系到學(xué)生是否對于理論知識內(nèi)容，或者是不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了有效的思考，所以教師在借助不同的教學(xué)知識內(nèi)容的運(yùn)用，幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容進(jìn)行合理探究的過程中，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)問的學(xué)習(xí)意識，這樣才能夠增強(qiáng)課堂中教師與學(xué)生的互動性，也能夠讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以有充足的學(xué)習(xí)掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的概念推廣”這一章節(jié)內(nèi)容時，不同的角度的概念在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都占據(jù)著非常大的比例，因?yàn)閳D像知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常重要的板塊。教師在進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，都需要為學(xué)生先布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識有一個逐漸熟悉的過程，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解，也是需要不同的時間的，這樣才能夠逐漸的接受新知識內(nèi)容的特點(diǎn)，以及新知識內(nèi)容的運(yùn)用方法等，并且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問題的解答過程中，可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生的解題學(xué)習(xí)思維，所以主要是在借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的前提下，都可以逐漸的優(yōu)化學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，以此來提高學(xué)生在課堂中的互動性。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的過程中，教師都需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的方向，以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等，為學(xué)生布置個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)的問題都可以進(jìn)行合理有效的探究，也能夠在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識的前提下，都可以讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展方向。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的引入，能夠優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，也能夠讓教師的綜合教學(xué)能力都可以得到良好的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對冪數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的表達(dá)式進(jìn)行對比分析的過程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生將這兩種函數(shù)進(jìn)行合理的區(qū)分，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的正確意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)比較相似的知識內(nèi)容的前提下，都有一個良好的對比學(xué)習(xí)的思想，增強(qiáng)學(xué)生對于不同的函數(shù)特點(diǎn)的印象，才能讓學(xué)生在觀察不同的函數(shù)圖像的過程中，都可以給予比較準(zhǔn)確的回答。教師在運(yùn)用相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備的過程中，都可以將不同的圖像知識內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固自己對于不同的函數(shù)特點(diǎn)的解讀和分析。

三、優(yōu)化課堂中知識教學(xué)效果

通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在課堂中的有效引入，不僅能夠優(yōu)化課當(dāng)中知識內(nèi)容的教學(xué)效果，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，不斷的發(fā)揮自己的思維想象能力，所以教師在借助不同的教學(xué)問題的講解，能夠幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容，都進(jìn)行合理有效的探究和分析，在這樣的教學(xué)背景下，能夠優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，也能讓學(xué)生有一個良好的自主學(xué)習(xí)的效果的呈現(xiàn)，在增強(qiáng)學(xué)生的自主分析學(xué)習(xí)意識的過程中，都需要提高學(xué)生的自主分析的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“一元二次不等式”這一章節(jié)內(nèi)容時，對于不等式的表達(dá)方式都進(jìn)行合理復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生都可以根據(jù)課堂中教師所列出的學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有目的的預(yù)習(xí)教材中的知識內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，能讓學(xué)生對于不同的概念性知識內(nèi)容進(jìn)行合理的獲取，幫助學(xué)生對于理論問題都可以進(jìn)行探究和討論，而且教師在借助網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)內(nèi)容通過視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對于一元二次不等式解題方法的理解深刻性，并且能讓學(xué)生在參與不同的解題活動的過程中，都可以有一個良好的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總而言之，將不同的教學(xué)形式都進(jìn)行合理優(yōu)化的過程中，才能夠逐漸的幫助學(xué)生建立自己的自主性的學(xué)科思維，所以在這樣的教學(xué)背景下，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的，將信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，與當(dāng)前的課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理的結(jié)合，不斷的增強(qiáng)知識內(nèi)容的講解效率，促進(jìn)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，滿足學(xué)生在課堂中的個性化的學(xué)習(xí)需求。

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