淺談幼兒園泥塑區域活動的開展策略

李秉燕

摘要：泥塑游戲的開發能夠激發幼兒的游戲興趣，也能讓幼兒對于不同的知識內容都可以進行合理有效的分析，加深幼兒的美學知識內容的學科理解，促進幼兒的觀察力想象力以及創作能力的發展，又可以提高幼兒的學習的表達的思維性，讓幼兒在體驗不同的泥塑創作過程的過程中，掌握基本的技能，因此，本文就淺談幼兒園泥塑區域活動的開展策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒園;泥塑區域活動

通過不同的泥塑活動的開展，讓幼兒體驗到不同的泥塑活動參與趣味性的過程中，才能夠幫助幼兒掌握不同的泥塑的創作理念，而且也能夠發展幼兒的想象力和思維能力。讓幼兒在不同的區域活動的參與過程中，都可以表達自己的觀點，增強幼兒之間的彼此的溝通和交流的效率，提高幼兒的語言思維能力。教師在培養幼兒的實踐操作意識的過程中，都可以將不同的教學理念進行合理有效的運用，這樣能夠從旁引導，也能夠引導幼兒進行自由的創作，提高幼兒的自主分析的思維意識，在培養幼兒的操作習慣的過程中，教師也可以在一旁進行合理的指導。

一、活動開始，由幼兒自由創作，教師從旁引導

教師在開設多種多樣的泥塑活動的過程中，都可以引導幼兒進行自由的創作，并且能夠不斷的引導幼兒的思維方向，朝著更加廣闊的角度進行合理的發展，這樣才能夠增強幼兒的想象能力，也能夠讓幼兒有一個良好的自主學習的空間。幼兒在對于不同的泥塑的創作技巧進行合理的運用的過程中，都可以增強對于泥塑知識內容理解的全面性，所以在這樣的教學的活動的開展過程中，教師都可以加強對于幼兒的思想的引導，這樣才能夠不斷的發揮幼兒的自由創作的能力。

例如， 在活動剛開始的過程中，都需要不斷的幫助幼兒對于自己所選擇的泥塑的創作主題進行有效的確定，這樣才能夠提高對活動過程中的時間的利用效率，也能讓幼兒在活動參與的前提下，不斷的增強自己的實踐表達的意識，培養幼兒的實踐動手的能力。因為很多幼兒在確定自己的主題創作活動的過程中，就需要花費較多的時間，這樣就會實際的影響幼兒的表達的創作的效果，所以教師可以為幼兒選擇不同的主題活動，讓幼兒進行合理的挑選，這樣才能夠逐漸的提高幼兒在活動過程參與中的自由度，也能讓幼兒對于相關的泥塑知識內容都可以進行合理的解析，增強幼兒之間的彼此的溝通和交流，能夠不斷的幫助幼兒對于相關的區域活動都可以有一個良好的反饋。

二、展示泥塑作品，激發幼兒興趣

教師在為幼兒展示不同的泥塑作品的過程中，都需要不斷的激發幼兒的創作學習的興趣，這樣才能夠讓幼兒有一個良好的創作的理念，也能讓幼兒對于自己所收集到創作的靈感都可以進行合理的運用。教師在將趣味化的教學活動的開展，都與泥塑知識內容的講解進行融合的過程中，也能讓幼兒在這樣的學習前提下，都可以保持一個良好的效率，并且提高幼兒對于不同的泥塑知識內容的運用的有效性，提高幼兒的實踐學習能力，也能夠讓幼兒的表達意識得到很好的增強。

例如，教師在從不同的角度中對于幼兒的泥塑作品進行合理展示的前提下，也可以借助區域化教學活動的開展，邀請幼兒的家長來學校進行有效的參觀，這樣才能夠對幼兒的個人的學習能力的發展起到積極的促進作用。通過讓幼兒觀察或者是欣賞不同的小伙伴的作品，也能夠讓幼兒在這個過程中有一個良好的創作經驗的吸收，能夠更多的激發幼兒的創作靈感，讓幼兒從不同的角度中都進行合理的探究，所以教師在這樣的教學過程中都可以不斷的幫助幼兒展示自己的創作能力，讓幼兒能夠有一個良好的泥塑作品的創作自信心，培養幼兒的審美能力，提高幼兒的審美觀念。

三、開展活動，提高技能

開展多種類型的泥塑教學活動的過程中，都可以提高幼兒對于泥塑技能的運用，也能讓幼兒在這樣的學習前提下，不斷的發展自己的自主分析的思維意識，而且也能夠讓幼兒與他人建立良好的溝通關系。幼兒才能夠分享彼此的創作的經驗和技巧，因為幼兒的思維發展水平，與教師并不在一個水平線上，所以幼兒在與幼兒進行溝通和交流的過程中，都能夠彼此了解自己的問題出在哪里，教師在一旁就可以進行合理的思考，這樣才能夠對于泥塑教學活動的開展形式進行有效的優化。

例如，將不同的技能知識內容的講解，都與不同的泥塑教學活動的開展，進行合理融合的過程中，才能夠逐漸的提高幼兒的實際的創作能力，也能夠讓幼兒對于不同的泥塑的材料、工具的運用變得更加的熟練。幼兒在創作一幅不同的泥塑作品的過程中，教師都可以引導幼兒對于這個作品賦予相關的含義，或者是給予不同的祝福等，這些都可以激發幼兒的創作靈感，也能讓幼兒進行積極有效的參與，讓課堂中的活動的氛圍變得更加的濃厚，才能不斷的增強幼兒的競爭參與的意識。

總而言之，面對不同的泥塑知識內容的講解，都可以借助相關的泥塑作品，增強幼兒的視覺體驗的畫面感受，讓幼兒對于不同的藝術作品的形成過程，也可以有一個良好的探究，這樣可以充足的增強幼兒的實踐操作能力，培養幼兒的實踐操作的學習意識。

參考文獻：

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