進城務工隨遷子女中年級國畫能力培養的實踐研究

莫施媛

摘要：中國畫是我國優秀傳統文化之一，有著極為深厚的文化底蘊與內涵，本文介紹了進城務工隨遷子女國畫能力培養的意義以及具體的實踐方法，以期通過提升進城務工隨遷子女國畫能力的方式，為其綜合素質的提升提供支持，希望能夠給讀者帶來啟發。

關鍵詞：進城務工隨遷子女;中年級;國畫能力培養

引言：

在當前社會發展過程中，人們對進城務工隨遷子女綜合素質、綜合能力培養的重視程度不斷提升，國畫作為一種具有巨大藝術價值與文化底蘊的藝術形式，在教學過程中，培養進城務工隨遷子女的國畫能力，不僅可以提升其美術繪畫能力，還能加深對我國國粹的學習、理解，為其后續的高素質發展提供支持。

一、進城務工隨遷子女國畫能力培養的意義

在國民經濟迅速增長的背景下，進城務工人員及其隨遷子女的數量不斷增加，無法長時間陪伴子女，無法有效滿足子女的精神需求，這種情況的出現在一定程度上阻礙了進城務工隨遷子女綜合素質的提升，現階段，為了在提升進城務工隨遷子女文化素養的同時，滿足其精神文化的需要，開展國畫教學，使其能夠在學習過程中感悟中國傳統文化、美學與哲學思想，成為一項極為必要的工作[1]。

二、進城務工隨遷子女國畫能力培養的實踐方法

在當前的進城務工隨遷子女國畫教學過程中，為切實提升國畫能力培養的質量，可以應用如下方式開展國畫能力培養。

（一）合理利用美術教材

在當前的美術教學過程中，為切實培養進城務工隨遷子女的國畫能力，可以將國畫內容與美術教材結合到一起，在日常美術教學的過程中，逐步提升學生對國畫內容的熟悉程度，進而為其后續國畫能力的培養打下堅實的基礎。具體來說，在傳統的國畫中，花鳥蟲魚、人物山水都是較為常見的題材，而這些題材同樣是當前美術書中收錄較多的繪畫題材，在實際教學過程中，教師可以在帶領學生進行，美術書上繪畫作品賞析的過程中，為學生提供與作品題材相同或相近的國畫作品，并帶領進城務工隨遷子女對兩者的異同進行分析，從而達到培養進城務工隨遷子女國畫能力的目的。

（二）融入當地特色文化

新課標要求當前的美術教育能夠與其他學科以及學生的實際生活聯系到一起，以便達到培養學生綜合思維與綜合探究能力的目的。在當前進城務工隨遷子女國畫能力培養工作開展的過程中，為更便于學生對國畫內容的理解，教師可以將國畫內容與進城務工隨遷子女的生活實際、當地的特色文化等內容結合到一起，為進城務工隨遷子女學習創作國畫內容提供支持。

（三）開展國畫賞析教學

為切實提高進城務工隨遷子女國畫創作能力，達到預期的國畫教學目標，教師在教學過程中教師可以采用循序漸進的原則，從引導進城務工隨遷子女進行優秀國畫作品賞析的方式，使其逐步感受國畫作品的美感，并通過帶領進城務工隨遷子女從不同角度賞析作品的方式，加深進城務工隨遷子女對國畫作品技法的認識。舉例來說，在開展《清明上河圖》這幅國畫的賞析過程中，不僅可以為進城務工隨遷子女提供與《清明上河圖》內容相關的AI視頻，調動進城務工隨遷子女對于《清明上河圖》的興趣，其次，借助媒體的放大功能，放大作品的細節，然后通過對細節的創作手法、北宋年間的風俗習慣等情況進行語言介紹的方式，加深學生對于這幅作品，乃至中國傳統文化的理解與認識[2]。

（四）開展國畫臨摹教學

中國國畫并不強調繪畫的色彩、造型等因素與實物的相似度，而是更強調繪畫作品的意境是否神似實物，若在進行國畫教學過程中，教師過多講解與國畫繪畫用墨、用筆等方面的知識，不僅會加大進城務工隨遷子女理解國畫的難度，還會降低進城務工隨遷子女對于國畫學習的興趣。現階段，為切實培養進城務工隨遷子女的國畫能力，教師在教學過程中，可以參考《芥子園畫譜》通過先帶領進城務工隨遷子女臨摹國畫作品，使進城務工隨遷子女能夠逐漸在國畫的臨摹過程中，對國畫技法進行有效的熟悉。

（五）培養國畫創作能力

新課改指出，在當前的課堂教學過程中，教師應當引導學生成為課堂教學的主體，以便更好地調動學生的學習積極性與主體性，在當前的美術教學過程中，為進一步提升進城務工隨遷子女國畫能力的培養效果，教師可以引導進城務工隨遷子女在進行國畫作品創作時，積極主動表達自身創作情感欲望的方式，在日常教學過程中，鼓勵進城務工隨遷子女對實際事物進行觀察寫生等方式，為其后續國畫創作積累更多的素材。

結論：

總而言之，在城市化進程不斷加快的背景下，進城務工人員數量不斷增加，在此過程中，為切實保證進城務工隨遷子女的教育質量能夠滿足當前素質教育的需要，對進城務工隨遷子女開展國畫鑒賞、繪畫教學，切實提升進城務工隨遷子女的國畫能力，已經成為滿足當前素質教學需要的關鍵點之一。

參考文獻：

[1]王彥軍.進城務工人員子女良好學習習慣的培養芻議[J].成才之路，2021（18）：143-144.

[2]劉岳云.傳統文化弘揚下小學中國畫教學的策略[J].美術教育研究，2020（1）：158-159.