教育的靈魂，愛 ?

肖紅瑛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。最近讀李鎮西先生的《愛心與教育》，我更加深刻意識到愛心在教育中的重要性。李鎮西先生把教育當成一首詩來寫，用愛心賦予語文獨特的魅力。在心靈教育的熏陶下，讓學生發自肺腑地熱愛祖國語言文字，使學生形成正確的審美觀念和價值觀念。在愛心的情感教育下，李鎮西先生鑄就了獨特的素質教育觀念，切實促進了學生的全面發展。

讀《愛心與教育》，我看到了李鎮西先生愛學生的教育心。在教育的過程中，教師所面對的學生是一個個不同的個體，每個個體都渴望得到教師的關注，而李鎮西先生做到了對每個學生的關注。從課堂教學到日常生活，李鎮西先生對待每一個學生無時無刻不貫徹著他的愛心教育。在李鎮西先生的班級里有這樣一名“后進生”，他不善于表達，不喜歡與同學老師交流，為了拉近和這名“后進生”的距離，李鎮西先生想到了師生通信的有效方法。采用這種方法，淡化了教育的權威，教師和學生處于一個民主平等的關系，“后進生”在書信中可以大膽地表露那些平日里不敢表達的想法、困惑，而李鎮西先生則在回信中給出自己的看法和解答，通過這種方式來拉近師生之間的心靈距離，促進“后進生”行為態度的轉變。由此可見，在教育過程中，教師對學生的熱愛是十分重要的，它不但可以滋潤孩子的心靈，而且可以啟發孩子的智慧。在教學的過程中，要加強師生心靈的溝通，并通過創建輕松自由地教學氛圍，為學生提供大膽發言地機會。

讀《愛心與教育》，我體會到了李鎮西先生尊重人格的耐心。在教育的過程中，民主教育是實現師生有效對話的前提條件，那何為民主教育？李鎮西先生用親身的教育實踐給出了最好的詮釋。所謂的民主教育就是教師不能因為自己的專業知識和素養來操縱學生的話語自由權，而是要尊重每一個學生發表個人見解的權利，使師生間進行平等交流，以促進學生的健康成長。因此在教育實踐中，李鎮西先生給學生思考的權利、表達的權利，對學生個性、錯誤給予一定的寬容，這充分展示了李鎮西先生對學生的耐心，他可以耐心地對待學生學習中的不足和問題。寧瑋是他班級一名品學兼優的孩子，但是在高考的時候卻沒有考出好成績，給寧瑋帶來了很大的情緒波動，但是李鎮西先生卻沒有因為的高考失利而放棄她，反而是一直耐心鼓勵她，開導她，就是這種耐心的陪伴，成了寧瑋成功的動力。由此可見，在教育的過程中，教師懷揣一顆尊重人格的耐心對激發學生內在潛力是多么重要。語文教育是寬容的教育，而耐心是寬容的基礎，通過對學生錯誤的寬容，對學生個性的寬容，來幫助學生改正錯誤，敢于質疑，從而培養學生解決問題的能力。與此同時，孩子的權利得到尊重以后，他也會懂得如何尊重他人。

讀《愛心與教育》，我感受到了李鎮西先生熱愛生活的童心。在《愛心與教育》中，除了感受李鎮西先生的愛心以外，另一個感受較多的就是童心。李鎮西先生有著和孩子一樣的童心，并十分熱愛生活，因此在他的教學中充滿了濃郁的生活氣息。這里所說的教育生活化，主要包括語文教學內容、方法的生活化和日常生活的語文化兩個方面。任何一種理論都源于生活實踐，語文學科也不例外，作為一門人文學科，從生活中尋找教學素材，會對學生的成長發展產生積極的作用。李鎮西先生對新鮮事物永遠保持著好奇和童心，并帶領學生一起去探索生活，把生活探索過程中的所見所感落實到課堂，使學生有感而作，用寫作來展示自我。由此可見，教育生活化對提升學生的綜合能力是多么的重要。在日常的語文寫作教學中，我們經常抱怨學生材料陳舊，缺乏真實情感，殊不知學生缺乏一定的生活體驗，真實情感難以自然流露。因此，教師在作文教學中要加強對學生細心觀察能力培養，加強對學生熱愛生活的培養，以幫助學生用最真摯的情感和最童真的心來寫作。

讀《愛心與教育》，我領悟到了李鎮西先生做教育的樸素上進心。知識在不斷更新，教師作為知識的傳授者也需要不斷進步，以實現教學相長。在《愛心與教育》中，我們可以看到李鎮西先生對知識的熱愛和不斷提升自己的追求，李鎮西先生在一線教師崗位工作數十年，通過不斷地磨煉自己，一點一滴積累教學經驗，來探索語文知識的真諦，這種樸素務實的鉆研精神和終身教育理念，是值得每個教育者學習的。

綜上所述，《愛心與教育》是一本很有教育價值和學習價值的書籍，它帶給了我們不同的教育理念，不一樣的教育方法，讓我們深刻體會到了情感教育的重要性。以情感促教育，是現代教育的需求，也是學生發展的需求。作為現代教育者在堅守自己崗位的同時，要像李鎮西先生一樣，認真傾聽學生和家長的心聲，將愛心滲透到每一個教學環節中，滲透到每一位學生的日常生活中，用自己的愛和尊重去教育學生，以切實發揮教書育人的價值。要做一個有溫度的教師，培養一群有情感的孩子，在自身的教學實踐中發揮光和熱，照亮每一位孩子前行的路，為教育事業和社會發展貢獻自己的力量。