如何在初中歷史課堂中滲透情感教育

楊紅萍

摘要：情感教育是指以有目的的、有意識地培養學生積極向上，克服困難，促進其身心健康發展為目標的一種教學方法。它要求教師關注學生在社會生活中遇到挫折時產生的情緒問題并及時采取相應措施解決問題。初中作為人生重要階段之一，初中生已經步入青春期，他們會對自己進行更加深入、全面化的角色定位和認知，而教師忽視情感方面教育也是比較常見的;同時由于初中歷史教學內容相對簡單、枯燥乏味使得學生們容易感到厭煩與厭倦，因此在初中課堂中滲透情感教育也是非常必要的。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;滲透情感;教育

引言：

情感教育在初中歷史教學中的運用是非常有必要的，它可以幫助學生更加全面發展，使其身心和諧健康。通過對情感方面教育內容進行探討和研究能夠讓教師們意識到情趣、興趣等因素之間相互影響作用。教師在從事課堂教學工作過程中還可以通過進行情感上的滲透，讓中學生們真正了解感受到中學情感文化教育的基本內涵，從而使其更加主動積極地學習。

一、創新課堂導入，激活學生的情感

對于初中歷史的課堂教學，創造良好的歷史課堂教學環境不僅有助于提高學生對初中歷史基礎知識的掌握，還能通過創新歷史課堂知識的導入，激活初中學生的歷史情感。為了有效地實現當代初中歷史滲透情感教育，教師可以通過探索改變傳統教學模式，選擇能夠引發學生共鳴的教學模式，提高初中學生的歷史文化素養，進而不斷加強培養當代初中歷史學生的思想觀和道德觀[1]。

對于我國的歷史教學，為了滿足初中學生的歷史知識學習需求，我國的初中歷史教師應該不斷努力提高自身的歷史素養，改變傳統教學模式、轉變傳統教學理念，貫徹落實黨和國家現行相關初中歷史教學標準，認真組織進行初中歷史情感滲透教育課堂的教學備課，精心設計教學方案，根據初中教學實踐課程和歷史教材要求優化初中歷史教育課堂教學情境設計，提高具有創新性的課堂教學導入，利用多媒體播放視頻和圖片創設教學情境，讓初中學生在教師創設的教學情境中理解與掌握歷史知識。教學需要采用創新性的教學方法，而且對于初中歷史的教學，需要以初中學生為學習主體，利用多媒體教學增長學生的歷史見識，增加初中歷史本科課堂的教學趣味性，激發學生的歷史學習興趣，激活初中學生的歷史情感。初中歷史課堂教學中，歷史教授需要借助多媒體以及現在的教學資料，讓學生更多地了解歷史知識，著力培養初中學生的認知能力，培養學生的正確的價值觀，從而使學生能夠正確看待我國的歷史，客觀看待我國的歷史發展。例如，初中歷史教師在對部編人教版的八年級上冊的《中國工農紅軍長征》進行教學時，可以在課前從網上找一些關于紅軍長征的歷史紀錄片和目前仍健在的紅軍采訪視頻讓學生觀看，讓學生深刻感受紅軍長征的精神，記住今天的和平來之不易，我們要好好學習，不負前人的努力，為日后的國家建設出一份力，教師結合《義勇軍進行曲》，以及為學生講述國歌的由來，營造良好的歷史課堂教學氣氛，從而能夠在初中歷史課堂教學中有效實現情感滲透教育，有效引導學生形成正確的歷史價值觀。

二、注重師生雙向互動與情感溝通

對于初中歷史的課堂教學，主要是為了不斷培養初中學生的愛國情感以及不斷提高初中學生的愛國情感素養。所以歷史教師在進行課堂教學時，首先要根據初中學生的實際接受與學習能力，因材施教，適時、適度和有相應地進行歷史教學內容情境的優化設置，在課堂教學中不斷根據新的教學內容不斷增強培養學生的情感體驗，教師的教學應當充分符合初中情感教學的核心理念。對于初中歷史的學習與教學，教師與廣大學生之間進行情感互動以及師生溝通非常關鍵，教師需要不斷探索改變歷史教學模式，鼓勵學生主動參與進行歷史學習，不斷深入了解當前我國歷史的發展。教師關心學生，滿足學生基本學習需求，構建和諧的師生關系，鼓勵學生在初中課堂歷史學習中積極參與，積極主動發表自己的歷史觀點，有效地激發學生的學習興趣。

三、運用多媒體進行情感教育

初中歷史情感滲透教育是師生感情雙向交流的過程，過借助多媒體教學，不僅方便教師尋找更多的教學資料，而且有助于激發學生的學習興趣。教師不但需要按時備課，而且需要不斷創新優化各個歷史教學活動環節，有效合理的設計歷史教學活動過程，改變傳統的“填鴨式”教學模式，靈活運用融合情境教學以及結合多媒體進行教學，有效利用教學素材，創設一個適宜的歷史教學活動情境，加強師生之間的歷史情感教育交流，營造和諧活躍的歷史課堂教學氛圍，逐步培養學生正確的歷史情感觀念，進而有效提升初中歷史課堂教學的有效性。例如，在對新中國成立一事進行專題講解時，教師可以將毛主席在天安門上發表過的演講給學生播放，讓學生在觀看演講視頻的同時充分感受作為中國人的自豪感，加強廣大學生的歷史情感教育體驗，使枯燥的初中歷史教學知識講解變得更加生動形象。

四、結束語

眾所周知，情感是素質文化教育與實踐的核心，教師通過運用好情感教學，就能夠充分培養學生的愛國情懷，引導學生去踐行社會主義核心價值觀，為祖國做奉獻。因此，歷史教師一定要積極地向學生傳播中國優秀的傳統文化，讓學生們去傳承中華文化[2]。

參考文獻：

[1]焦自信.情感教育在初中歷史教學中的滲透研究[J].2021（2020-21）：26-27.

[2]張純.情感教育在初中歷史課堂中的有效滲透[J].讀與寫（教師），2019，000（003）：0175-0175.