探究生本教育在小學語文寫作教學中的合理運用

周金梅

摘要：教育改革撬動小學語文教學的整體變動，在激發學生學習興趣，提升學生語文素養的過程中，生本教育在語文寫作教學中起到重要的推動作用。生本教育是站在學生的角度，尊重學生的全面發展，從而讓學生成為課堂的主人，提升學生的自主學習能力，完善語文教學各個環節，讓學生從內而外散發寫作熱情，感受語文寫作的獨有魅力，增強學生的寫作能力，形成寫作意境，為學生的全方位發展提供準備。

關鍵詞：生本教育;小學語文寫作教學;合理運用方法

引言

小學語文寫作教學改變傳統中一刀切思維模式的教學格局，相互合作和相互促進的課堂關系中，通過樹立以生為本的教育理念，讓學生積極的參與課堂學習，對作文寫作內容產生不斷的分析理解過程，通過對事物的觀察以及客觀的評價，形成抽象和發散思維，從不同角度激發學生的寫作興趣。將生活與寫作緊密的聯系，感悟生活，提升學生的綜合素養。教師在教學過程中，應當意識到生本教育給學生帶來的實踐優勢，在課堂教學實踐中，逐步通過學生主體性的發揮，挖掘學生潛在的寫作能力，思維發展的基礎上，提高學生的寫作內涵。

一、小學語文寫作教學

小學語文作文教學是教師與學生共同合作的教學活動，在全面進行教學改革的環境下，學生作為教學的主體，應當發揮學生學習的自覺性以及探究性，學生自主掌握學習方法和學習能力，提升學生寫作水平的同時，發揮語文教育的多元價值。生本教育與小學語文寫作教學的高度融合，尊重學生的自主發展，突出學生的個性特點，讓學生感受寫作樂趣的同時，進行自我突破，強化學生的寫作思維內化，將多元知識結構進行有效的整合，培養學生自我欣賞和自我品鑒能力中，逐步提升學生的寫作效果。

（一）生本教育在寫作教學中的作用

教師在教學改革環境下，生本教育與語文寫作教學的相互融合，需要改變課堂單一的教學模式以及枯燥的教學氛圍，激發學生的寫作興趣，讓學生在自主思維訓練中，養成良好的寫作習慣。生本教育寫作教學中起到重要的教育作用，符合新課程標準，促進學生的自主發展和自主創新，讓學生在不同的思維水平中，展現自我優勢，積極與教師進行合作，改變作文寫作方式，完整性系統性的寫作框架輸出中提升學生的綜合素質。

（二）教師轉變傳統教學觀念，創新教學思路

教師作為小學語文寫作教學的主導，課堂教學中積極的與學生進行互動，構建適合學生思維層次的教學內容，將學生作為教學服務對象，改變傳統教學中學生被動接受知識狀態的同時創新教學思路。教師在生本教育理念下尊重學生，包容學生，將學生作為整體教學發展的方向。學生將真實感受進行表達，總結作文寫作的有效方法，展現自我的同時提高學生的認知水平。

二、探究生本教育在小學語文寫作教學中的合理運用方法

教師在教學過程中更像是一次藝術表演，全面進行教育實踐創新中，生本教育與小學語文寫作教學的有效銜接，形成高效課堂教學發展狀態。采用合理運用方法中，教師從傳統教學觀念中脫離出來，與學生建立良好的合作關系，尊重學生的知識基礎，在積累相應寫作經驗中，提升學生的自主寫作能力。

（一）課堂教學與生活相聯系，讓學生自主感悟

小學語文教學在多維教學目標的遞進中，以學生為教學的主體，豐富學生的學習情感，深刻領悟寫作教學所帶來的獨有魅力，進行語言綜合性運用中，形成不同的學習體會和學習感悟。生活成為生本教育與語文寫作教學的有效銜接點，教師在教學中，尊重學生的生活聯想內容，讓學生自主感悟生活，在思維與情感的并進中，提升學生寫作積極性。例如在學習植物媽媽有辦法時，教師在教學中通過懸念的方式讓學生探索不同植物傳播種子的方式，在問題的有效帶動下，將語文教學與生活相聯系，讓學生自主思考和自主理解，產生對課文內容的有效延伸寫作，細心觀察生活，體會生活的獨有情趣中，動筆描繪，通過自然美以及科學探索精神培養學生自主學習能力。

（二）采用合作學習模式，感受寫作意境美

小學語文教學注重學生聽說讀寫綜合能力的形成，在作文寫作教學中，教師需要讓學生積累足夠的寫作素材，現代化教學環境下，幫助學生拓展學習空間，鼓勵學生自主應對作文寫作問題，感受作文寫作所帶來的意境美，發揮學生學習潛能中，采用合作學習的方式，教師積極的鼓勵和評價，形成作文寫作的新空間。例如在學習彩色的夢時，教師在教學開端，讓學生通過繪畫的形式進行彩色夢的想象，接著教師結合課文內容，采用合作學習模式，讓學生自主探索課文主要內容，課文中彩色的夢是什么樣子的呢？與大自然的接觸中你也感同身受嗎？合作中形成不同的寫作意境，激發學生自主編制彩色的夢，教師積極的評價，彩色的夢是學生的向往，也是學生對生活的不同種期待，自我實踐中提升學生的寫作能力。

結束語

生本教育在融入小學語文寫作教學中，需要教師充分認識到生本教育的重要教育意義，發揮成本教育價值的同時，讓學生喜愛寫作，形成主動寫作的能力。突出學生學習的主體性，采用適合的教學方法，啟發學生的思維智慧，充分給予學生展現自我的平臺，主動創造和主動聯想中，寫作學習變成學生的自主需要，從而形成對生活的不同感悟，提升學生的寫作能力。

參考文獻：

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