探究高中音樂(lè)鑒賞的有效方法

吳燕

摘要：音樂(lè)鑒賞教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。面對(duì)當(dāng)前音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的種種問(wèn)題，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞教學(xué);有效方法

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)教育對(duì)高中音樂(lè)學(xué)科缺乏高度重視

在高中階段，教師和家長(zhǎng)對(duì)體育、藝術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科不重視。高中音樂(lè)學(xué)科師資力量不足，教學(xué)不積極，學(xué)生更愿意把更多的精力和時(shí)問(wèn)放在高考科目上備考。因此，隨著時(shí)問(wèn)的推移，高中音樂(lè)教學(xué)逐漸被忽視。目前，我國(guó)許多學(xué)校的高中音樂(lè)課程還沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)課經(jīng)常被其他科目占用。高中畢業(yè)班即使開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，也要求學(xué)生自習(xí)，有的學(xué)校甚至直接取消音樂(lè)課。因此，在高中音樂(lè)課程中進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)是非常困難的。

2、教學(xué)方法比較單一

就目前來(lái)講，無(wú)論是高中還是初中，大多數(shù)教師對(duì)于教學(xué)的模式都是單項(xiàng)傳輸式的，主要是教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不會(huì)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是對(duì)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法是非常單調(diào)的，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞以及掌握程度是不清楚的，他們只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而不是與學(xué)生互動(dòng)交流，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)如何教好音樂(lè)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。有的教師的音樂(lè)素養(yǎng)不是很高，甚至有的學(xué)校請(qǐng)音樂(lè)教師是以兼職的形式，所以教師的音樂(lè)素養(yǎng)并不是很高。另外，很多音樂(lè)教師在上課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生留下思考音樂(lè)鑒賞的空間，激發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，從而真正發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的作用。

3、音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味性

部分教師的音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，課堂氣氛沉悶。在這樣的課堂上，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，思維能力得不到有效培養(yǎng)。部分教師以教材為主，不會(huì)靈活變通，更沒(méi)有融入趣味性元素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，只是按部就班地開(kāi)展教學(xué)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生不能進(jìn)行有效互動(dòng)，疏遠(yuǎn)了師生之間的情感，這不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，影響音樂(lè)教學(xué)效果

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效方法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)教育界有句俗語(yǔ)：“教有法，無(wú)定法”，這句話(huà)是說(shuō)教育方法的規(guī)律性和多變性。在鑒賞教學(xué)中，學(xué)生需要優(yōu)先掌握一些對(duì)于作品的鑒賞常用方法與基本技巧，這可以幫助學(xué)生順利的領(lǐng)悟到音樂(lè)的韻律和美感，為接下來(lái)鑒賞、彈奏、演奏這些作品奠定基礎(chǔ)。好的音樂(lè)作品，對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于三觀認(rèn)知的修正，都具備良好的引導(dǎo)效果。要欣賞好音樂(lè)，也需要學(xué)生向老師學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，這樣才能具備基本的解讀鑒賞能力。

例如，交響樂(lè)《黃河大合唱》這首曲子，那磅礴的氣勢(shì)，深遠(yuǎn)的意境，對(duì)人內(nèi)心具有極強(qiáng)的沖擊力，就是好音樂(lè)的不二典范。老師選用教學(xué)方法的時(shí)候，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，都是必須考量的因素之一?？茖W(xué)的制定教學(xué)方法，可以很好的突出自己的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能與作用。老師采用形式豐富的教學(xué)方法，能夠更加廣泛的激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生擁有良好的自信心和創(chuàng)新精神。

2、結(jié)合生活實(shí)際

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品與實(shí)際生活息息相關(guān)，將音樂(lè)鑒賞與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)源于生活而又高于生活。音樂(lè)作品與生活緊密相連，是對(duì)生活的藝術(shù)加工。作曲家和作詞家都在生活中尋找創(chuàng)作的靈感，把熱情謳歌生活、弘揚(yáng)正能量作為主旋律，創(chuàng)作出一首首膾炙人口的歌曲。音樂(lè)與其他藝術(shù)學(xué)科一樣，都是利用藝術(shù)作品表現(xiàn)生活，表達(dá)作者的思想感情。音樂(lè)鑒賞教學(xué)能提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“高亢的西北腔”時(shí)，教師可將音樂(lè)作品與當(dāng)?shù)厝说纳钕嗦?lián)系，利用相關(guān)的資料，對(duì)作品蘊(yùn)含的思想情感以及審美元素進(jìn)行挖掘。比如，在欣賞《刨洋芋》這首歌曲時(shí)，教師可準(zhǔn)備關(guān)于刨洋芋的資料，讓學(xué)生了解刨洋芋的勞動(dòng)過(guò)程，體會(huì)歌曲對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情，并知道這首歌曲不僅描寫(xiě)了刨洋芋的過(guò)程，還表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的情感，贊揚(yáng)了他們熱愛(ài)生活、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任、不怕辛勞、勤于勞作的精神。

3、加強(qiáng)師生互動(dòng)

鑒于許多高中音樂(lè)欣賞教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能密切師生關(guān)系，從而學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力不能完全發(fā)揮出來(lái)。此類(lèi)問(wèn)題在各種學(xué)科的教學(xué)中是非常常見(jiàn)的，但是單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式的效果并不是很理想，作者認(rèn)為，提高學(xué)生的積極性的方法有很多，其中教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生掌握的情況還可以拉近師生之間的距離，使課堂氛圍不是那么壓抑，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教師還應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)方式及時(shí)調(diào)整，以保證音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果。

例如，在豐富多彩的民族音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求組織學(xué)生討論民族音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解民族音樂(lè)的特色。教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多與學(xué)生交流，收集學(xué)生的意見(jiàn)及建議并及時(shí)改進(jìn)。教師在授課過(guò)程中還應(yīng)該有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

4、組織實(shí)踐體驗(yàn)

相較于單純地聆聽(tīng)，豐富的音樂(lè)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生合理欣賞音樂(lè)，甚至在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并不將教學(xué)內(nèi)容拘泥于規(guī)范的音樂(lè)教材，而是在此基礎(chǔ)上展開(kāi)來(lái)，積極組織開(kāi)展各類(lèi)歌唱比賽、音樂(lè)劇、音樂(lè)藝術(shù)節(jié)等多彩的活動(dòng)，使得學(xué)生在音樂(lè)課程中所學(xué)到的鑒賞與其他音樂(lè)能力有其“用武之地”。

例如，在歌唱比賽中邀請(qǐng)學(xué)生以投票的形式參與評(píng)分環(huán)節(jié);在音樂(lè)劇中進(jìn)行師生合作，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)揣摩中來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)感悟，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的旋律美與節(jié)奏美;在合唱比賽中指導(dǎo)學(xué)生組成不同的聲部，讓其從部分到整體上去體會(huì)音樂(lè)的優(yōu)美與奇妙;在音樂(lè)藝術(shù)節(jié)中，讓學(xué)生依據(jù)審美品味與音樂(lè)鑒賞力自行選擇曲目進(jìn)行節(jié)目的設(shè)計(jì)與表演。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教育不可替代的組成部分。對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅是應(yīng)試教育的課程，更要關(guān)注學(xué)生德智體美勞各方面的發(fā)展。教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和鑒賞能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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