信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合

甘肅省臨澤縣第二幼兒園 鮑明蘭

在幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展過程中，幼兒對(duì)于音樂的表達(dá)形式為聽、說、唱、演。但是，在傳統(tǒng)的幼兒園音樂活動(dòng)組織開展中，教師主要以傾聽和模仿的方式讓幼兒感知音樂，其相應(yīng)的音樂活動(dòng)實(shí)施效果并不理想。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以通過文字、聲音、圖片以及動(dòng)畫的形式強(qiáng)化音樂的視聽效果，降低音樂知識(shí)點(diǎn)的講解難度，并以游戲的方式激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。但是，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合，成為現(xiàn)階段每一位幼兒教師需要深入思考的問題。

一、信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)融合的必要性

在幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展中，信息技術(shù)的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合，可以豐富幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展形式，突出幼兒在音樂活動(dòng)中的主體地位，改變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中。其次，傳統(tǒng)的幼兒園音樂活動(dòng)，主要以聲音的傳遞為主。但是，這種活動(dòng)開展方式并不能長(zhǎng)時(shí)間集中幼兒的注意力。而信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合，可以通過視頻、掛圖、游戲背景音樂以及音頻資料等方式給予幼兒感官系統(tǒng)以強(qiáng)烈的刺激，將幼兒的注意力牢牢吸引在音樂活動(dòng)中。最后，在傳統(tǒng)的幼兒園音樂活動(dòng)中，教師主要以粉筆、黑板以及書本的應(yīng)用為主，而將信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)進(jìn)行有效融合，可以通過一種全新的方式讓幼兒對(duì)世界、自然等產(chǎn)生一個(gè)直觀形象的了解，提升幼兒參與音樂活動(dòng)的有效性。

二、信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)有效融合的優(yōu)勢(shì)

（一）可以進(jìn)行趣味性導(dǎo)入活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂活動(dòng)中，注意力難以集中是大多數(shù)幼兒存在的問題，教師只能以提高嗓門的方式拉回幼兒的注意力。將信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)進(jìn)行融合，就可以進(jìn)行趣味性導(dǎo)入活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入活動(dòng)吸引幼兒的注意力，為后續(xù)音樂活動(dòng)的正式實(shí)施打好基礎(chǔ)。

（二）可以通過各種各樣的圖像加深幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的理解

在傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)中，教師主要通過“歌詞+掛畫”的方式幫助幼兒理解音樂內(nèi)容，即一邊講解歌詞，一邊將掛圖上的內(nèi)容描述出來，然后再通過歌詞朗讀的方式讓幼兒對(duì)歌詞有一個(gè)整體的理解。而將信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)進(jìn)行融合，可以通過信息技術(shù)搜集各種各樣的圖像，然后將故事視頻、掛圖、音頻以及律動(dòng)動(dòng)畫與音樂內(nèi)容結(jié)合起來。通過聲情并茂的方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的信息化活動(dòng)場(chǎng)景，吸引幼兒的注意力，加深幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的理解與記憶。

三、信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的融合現(xiàn)狀

（一）幼兒園園長(zhǎng)缺乏較強(qiáng)的信息化理念

目前，幼兒園的信息化建設(shè)依然停留在表現(xiàn)形式，主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，幼兒園園長(zhǎng)并沒有意識(shí)到信息技術(shù)與幼兒園教育進(jìn)行有效融合的重要性，在幼兒園的信息化建設(shè)方面也始終沒有給出系統(tǒng)性的規(guī)劃方案。第二，要想將信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)進(jìn)行有效融合，必須采購(gòu)相應(yīng)的信息化設(shè)備，并進(jìn)行信息化設(shè)備的有效應(yīng)用，部分幼兒園雖然采購(gòu)了一些信息化設(shè)備，但是并沒有對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用。

（二）幼兒教師缺乏較高的信息素養(yǎng)

幼兒教師的信息素養(yǎng)直接影響著信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)融合的有效性。所以，只有教師靈活地應(yīng)用信息技術(shù)組織開展各種形式的音樂活動(dòng)，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提升幼兒園音樂活動(dòng)的開展效果。但是，在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，部分幼兒教師由于缺乏信息技術(shù)的培訓(xùn)，并沒有掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合。

四、信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合策略

（一）加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用越來越靈活，可以通過圖、文、聲、像等要素的結(jié)合進(jìn)行信息的有效傳播。在幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造出一種特殊的音樂活動(dòng)情境，將復(fù)雜的音樂知識(shí)變得簡(jiǎn)單、將抽象的音樂變成具體的形象、將凌亂的音樂知識(shí)變得富有條理。這樣一來，傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)組織開展方法就得到了優(yōu)化，幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展效率也就有了明顯提升。而且，幼兒的審美情趣、審美意識(shí)以及創(chuàng)造能力也得到了有效培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用可以讓幼兒教師組織開展各種音樂活動(dòng)不再受到課本教材內(nèi)容的局限，可以在拓展幼兒學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，當(dāng)教師教授某一首歌曲的時(shí)候，首先就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合歌曲的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)幻燈片的設(shè)置，幫助學(xué)生更加深刻地了解歌詞所要表達(dá)的含義。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒利用手中的畫筆將歌詞中的內(nèi)涵畫出來，或者讓幼兒用語言描繪出歌詞中蘊(yùn)含的情景與事物。最后，教師還可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，自主探索與歌詞有關(guān)的動(dòng)畫或者文章。

（三）將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法結(jié)合起來

雖然多媒體教學(xué)設(shè)備在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用可以獲得非常理想的效果，但是如果將其作為唯一的教學(xué)手段，那么幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展效果也會(huì)大打折扣。而且，過度使用多媒體教學(xué)設(shè)備，還有可能出現(xiàn)幼兒被畫面吸引，無法集中注意力理解歌曲曲調(diào)和音樂節(jié)奏的現(xiàn)象。這種情況下，幼兒教師必須意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備只是一種輔助工具，需要將其與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。對(duì)此，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲欣賞的時(shí)候，就盡量不要出現(xiàn)畫面，避免對(duì)幼兒的注意力產(chǎn)生影響；在引導(dǎo)幼兒學(xué)唱的時(shí)候，要盡量使用鋼琴伴奏，盡量不要使用多媒體教學(xué)設(shè)備；在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲表演的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相應(yīng)的視頻，讓幼兒模仿畫面中的人物動(dòng)作。但是當(dāng)幼兒徹底掌握動(dòng)作之后，就不能繼續(xù)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，而要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的創(chuàng)造與改編。

五、信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)有效融合的注意事項(xiàng)

（一）開展形式多樣的音樂活動(dòng)

在幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展過程中，如何抓住幼兒的情感特點(diǎn)，加深幼兒的情感體驗(yàn)和審美感受是一個(gè)難點(diǎn)。從某種角度分析，音樂其實(shí)就是一種聽覺藝術(shù)，可以通過聲音運(yùn)動(dòng)的變化、組合以及旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)的有效利用表現(xiàn)各種各樣的情感，進(jìn)而讓傾聽者充分體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的情感。所以，在幼兒園組織開展各種形式的音樂活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。另外，幼兒由于生理年齡的限制，所以普遍存在喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們很難通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受。如果教師將與歌詞有關(guān)的視頻或者圖片展示出來，就可以獲得非常理想的效果。

（二）激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的參與興趣

在實(shí)際的幼兒園音樂活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)以下兩種情況：第一雖然音樂活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒還沒有盡興；第二部分音樂活動(dòng)才剛開始，幼兒的積極性就得到了充分調(diào)動(dòng)。由此可見，只有幼兒對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣，才能讓幼兒全身心地沉浸在音樂活動(dòng)的快樂中，完成對(duì)音樂的深刻體驗(yàn)任務(wù)。而且，由于幼兒的生理年齡還非常小，其注意力很容易被新鮮、有趣、美麗的事物吸引。在這種情況下，教師要通過信息技術(shù)直觀地展現(xiàn)出相應(yīng)的聲音和畫面，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)特的音樂活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的參與興趣。

六、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合，可以豐富幼兒園音樂活動(dòng)的組織開展形式，將幼兒的注意力牢牢地吸引在音樂活動(dòng)中、提升幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性。同時(shí)，還可以進(jìn)行趣味性導(dǎo)入活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、通過各種各樣的圖像加深幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的理解。但是，由于幼兒園園長(zhǎng)缺乏較強(qiáng)的信息化理念、幼兒教師缺乏較高的信息素養(yǎng)，所以信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的融合現(xiàn)狀并不理想。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法結(jié)合起來。