青少年閱讀推廣服務(wù)模式研究

韓世鵬

摘要：遨游于書中的海洋，閱讀使人明智，閱讀開闊人的視野，閱讀也能使人通情達(dá)理，在書中的世界了解萬物，了解社會知識，用知識構(gòu)建更高層次的閱讀平臺。青少年是國家的新生力量，是社會主義的接班人，是祖國未來的希望。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，所以培養(yǎng)青少年的綜合能力，為祖國的社會主義事業(yè)添磚加瓦。閱讀推廣則是提升青少年綜合能力的一種方式。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，我國更是有著五千年的中華史，青少年所學(xué)習(xí)到的閱讀知識只是滄海一粟。在現(xiàn)今社會發(fā)展趨勢下，閱讀是生活中不可或缺的一部分，唯有讀書才能明智這句老話流傳至今必是有著重要意義，所以一定要做好閱讀推廣服務(wù)。本文就青少年閱讀推廣服務(wù)模式研究展開論述。

關(guān)鍵詞：青少年;閱讀推廣服務(wù);閱讀量

引言

國家要富強(qiáng)，最重要的還是在于要有高質(zhì)量人才，而讀書不僅能夠豐富青少年的知識面，還能夠培養(yǎng)養(yǎng)成青少年的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。閱讀更多的書籍可以滿足青少年提升綜合能力的需求，在書中，不僅有自然的地理風(fēng)光，豐富的歷史文化，令人向往的科學(xué)技術(shù)文化等等一些課外的知識，不僅能夠成為精神的食糧，更是培養(yǎng)青少年的道德情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要。

一、分析青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀

相較于其他的國家，我國的青少年閱讀推廣開展起步晚。盡管國家開展了一些推廣閱讀活動，倡導(dǎo)全民閱讀，利用“世界讀書日”來增加青少年的閱讀量，深入推廣閱讀活動。但是目前而言，有些地方的措施落實(shí)不到位，也就未能把閱讀推廣活動的作用完全發(fā)揮出來。甚至為此在電視中還做出了有關(guān)于閱讀的節(jié)目，比如董卿的《朗讀者》，董卿出生于書香世家，有著豐富的知識儲備量，一言一句里都顯示著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，氣質(zhì)優(yōu)雅，是一個(gè)名副其實(shí)的文藝女青年，董卿為青少年樹立了良好的榜樣，宣傳了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也督促了廣大青年豐富知識儲備量，研究和探尋優(yōu)秀文化，以書為侶，發(fā)揮出知識的力量。所以為了祖國更好的發(fā)展，廣大青年不僅要擴(kuò)大閱讀面，更重要的是，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熱愛生活，熱愛閱讀。打破青少年閱讀量偏低，閱讀質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

二、分析青少年閱讀推廣的制約因素

在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播，青少年受到影響更偏愛于網(wǎng)上文學(xué)和電子讀物，然而網(wǎng)上那些質(zhì)量參差不齊的網(wǎng)絡(luò)讀物，致使青少年的閱讀偏好受到影響。尤其是青少年自制能力比較差，網(wǎng)絡(luò)讀物良莠不齊，如果不加以正確引導(dǎo)，很可能就讓青少年們沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說之中難以自拔，對青少年的閱讀思想觀念產(chǎn)生不良影響。進(jìn)而對中國傳統(tǒng)書目知之甚少，只知其一不知其二，不能夠深入的了解名著的內(nèi)容，寫作背景，語言特色等等，。這些因素制約了青少年提高閱讀質(zhì)量，增加閱讀量的目的。

三、提出推動青少年閱讀推廣的對策

3.1轉(zhuǎn)變思想觀念，讓閱讀成為生活的一部分

受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，青少年對中國經(jīng)典篇目的了解越來越少。快手，抖音一些短視頻的興起，刷快手刷抖音成為了青少年日常生活的常態(tài)。。所以一定要引導(dǎo)青少年認(rèn)清現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，正確認(rèn)識閱讀的價(jià)值和重要性，讓閱讀成為生活的一部分，讀一本好書，把書讀好，提高青少年的閱讀水平。閑暇時(shí)間就是要不斷豐富自身，提升綜合素質(zhì)，而不是被電子產(chǎn)品占用時(shí)間，雖然在手機(jī)上也能閱讀電子書，但是電子書與書本相比，還是有一定差距的，電子書不如書本讀物有年代感和質(zhì)感，而且經(jīng)常盯著手機(jī)屏幕，會對眼睛造成一定程度的傷害。所以要利用好生活中的時(shí)間，常伴書本左右。

比如，青少年可以多參加一些讀書角活動、閱讀宣講活動等，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，我國還要深入貫徹青少年閱讀推廣的重要意義和價(jià)值。再比如還可以挑戰(zhàn)撒貝寧主持的《中國詩詞大會》，這檔節(jié)目里有很多腹有詩書氣自華的青年，也有博學(xué)多聞的導(dǎo)師，在節(jié)目中可以感受到中國文化的力量。青年的力量，學(xué)習(xí)到更多的課外知識，認(rèn)識更多志同道合的朋友，對閱讀有著更深層次的理解。

3.2提升青少年的閱讀興趣，引導(dǎo)青少年正確閱讀

不同年齡階段的青少年理解能力有差異，要根據(jù)年齡和理解能力選擇難度適中的課外讀物，最好是一些難度適中并且具有吸引力的作品，以此來吸引青少年的注意力，引導(dǎo)青少年自主閱讀。青少年平時(shí)也可以觀看一些知識類的節(jié)目，比如董卿的《朗讀者》，或者是撒貝寧主持的《中國詩詞大會》，這些高質(zhì)量的視頻可以讓學(xué)生更多的了解到知識的魅力，用正確的方法引導(dǎo)青少年正確閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

例如，我國城市里舉辦的一些征文活動，全民閱讀活動。通過此類活動，來增加學(xué)生閱讀的動力，提升閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)正確的讀書觀念。《中國詩詞大會》中人才輩出，真正的詮釋了青少年讀書的力量，僅僅只有三歲的孩子，就能夠背出三百首唐詩，加一百首宋詞，被稱為少年天才，看到這里，又有哪位青少年甘于碌碌無為的生活呢？所以青少年就要對自己做出要求，每天閱讀多少本書，有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀，豐富自身。

結(jié)束語

綜上所述，不管網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)展，最終青少年都要回歸書本，返璞歸真，進(jìn)行真正的深閱讀，精閱讀，要明確網(wǎng)絡(luò)讀物的繁雜與不確定性，尤其不能沉溺于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)讀物等。要進(jìn)行真正有質(zhì)量的閱讀，規(guī)定好閱讀時(shí)間，不斷積累閱讀量。

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