關愛、贊揚

王麗

在談到教師的修養時陶行知先生指出要“教學相長”。他寫到“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每喜歡和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學生能有一天跑在我們前面 ，這是我們對于后輩應有之希望，學術的進化在此。但我們不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任，師道之可敬在此。“青出于藍而勝于藍”，這是教師對于學生的希望。當今的社會日新月異，瞬息萬變，不斷地在更新，不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自已努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任，師道之可敬在此。有教師經常說：“給學生一杯水，自己就要有一桶水。”可是桶再大也不可能取之不盡，要不斷的往桶里注入新的水才行！記住這點，我平時就注意積累，遇到需要時更要不怕麻煩地尋找答案，尋找方法，引導學生，盡到自己的責任。班里很多孩子存在學習習慣不好的想象：做題速度慢、粗心、經常不按時寫作業、交作業。開始我很生氣，每天就是批評，但收效甚微，更挫傷了孩子們學習的自信心，于是我在班上宣布了這樣一條規矩：如果作業連續五次既工整又正確，老師就獎勵獎品，并在全班同學面前得到表揚，作業會被評為優秀作業，供同學們之間傳閱、學習，并在班級群中展示。這樣激發了優等生的積極性，另一部分成績不太好的學生是懶習慣了，對此無動于衷，作業錯了未改就走了，或干脆不交作業，怎么辦呢？當然還有辦法，老師一一清查，清查出來嚴肅處理，作業錯了的重新改過，改正確了才算過關，每天評選出“進步之星”，把名字寫到黑板的表揚欄中。這樣一來，作業都交齊了，學生也養成了認真書寫、按時完成作業并改正錯題的習慣。慢慢的學生們自覺學習的習慣逐漸養成了，教學工作也越來越輕松了。后來，在平時的教育、教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。積極鼓勵，及時表揚，點燃孩子內心要求上進的火花，引發孩子們創造的源泉。現在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

“冰凍三尺，非一日之寒”，良好行為習慣的養成是一個長期的工程，要依靠師生長時間的共同努力。不斷地發現，不斷地改正。作為班主任，我在做這方面的工作時注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，最關鍵之處在“勤”—―即：勤入班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”勤思考、勤探究、勤交流、勤鉆研。要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，把養成教育做得更好。

我還利用一切時間，不斷地提升自己的文化品位，只有具備了真才實學，才能對得起教師的職業稱號，對得起自己的學生，才能在教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光。余時間閱讀了許多名師名家的教育教學專注，提高自己的教育理論水平，為此，我還經常利用課閱讀報刊，閱讀網絡，使自已對世界總保持一種新鮮感。經常閱讀經典，能促使我學會思考，能夠使我的觀點不落后于學生，讓我找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性，從而適時地進行點撥、引導，在無形中提升我的品位，強化教師的人格魅力，從而影響我的學生敢于求實創新。

自從踏人三尺講臺以來，我時常思考著這么一個問題：怎樣才能算一名好的教師呢？當我讀到《陶行知教育名篇》時，我找到了答案，就是愛滿天下。“愛滿天下"是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛每一個學生”，這是陶行知格言;“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，是陶老夫子的辦學心愿……因此，我在教育中能以欣賞的目光對待學生，多肯定學生的閃光點，學會挖掘學生的潛力讓學生自覺地稱補自己的過錯，督促學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

常言道：種花種草別種刺。教師愛學生要像愛自己的手足一樣，千萬不要說到優生笑，差生跳，讓教師的關愛給學生帶來一縷陽光，讓他們自由地健康地成長吧！