利用游戲創新小學音樂教學課堂的策略

翁懷露

【摘要】傳統的小學音樂課堂大多以演唱、鑒賞的方式進行，在合唱的過程中，學生個性張力表現的機會較少，學生學習的效果參差不齊。對此，教師需要主動轉變教學方案，利用學生喜聞樂見的方式，用游戲這一種新穎的方式，創新音樂教學的形式，引導學生學習音樂，提升小學音樂教學的效率。將游戲與音樂教學結合起來，能夠體現學生學習的主體地位，讓學生愛上音樂學習，并且主動將音樂作為生活當中別樣的點綴色彩，逐漸提升藝術和審美修養。

【關鍵詞】小學音樂;游戲教學

1.利用游戲創新小學音樂教學的必要性及重要性

任何一門學科的學習都需要學生全身心地投入實踐，才能夠有效提升學習的效果。在小學音樂教學中，教師要引導學生進入深度學習的狀態，讓學生深入地感受音樂當中的歌詞內涵和所傳遞的情緒，學會鑒賞優秀作品的音樂性和藝術性，引導學生從小形成較好的審美標準。讓學生全身心投入小學音樂學習，積極參與教學活動的重要方式之一，就是利用學生喜歡的方式、能夠接受的方式，開展音樂教學，游戲這種形式則脫穎而出。

在小學階段，學生活潑好動，愿意接受新鮮事物，喜歡以游戲的方式進行學習，在學中玩，在玩中學，對此，教師就可以嘗試將小學音樂的教學與游戲教學巧妙地結合起來，激發學生主動參與的欲望。只有在親身參與到音樂活動中后，才能夠獲得愉悅的情感體驗，真正感受到音樂教學的熏陶。對此，教師一定要改變傳統的音樂教學觀念，除了唱跳、聆聽、鑒賞之外，還要融入游戲這一特殊的環節。由于音樂的感染力較強，而且好的音樂具有穿透人心的藝術魅力和效果，為了讓學生在小學階段就形成較好的對于“美”的體驗和感受，教師必須想方設法讓學生參與音樂學習，并且養成良好的習慣，能夠將音樂作為一種興趣融入自己的日常生活，并且將其發展為終身受益的互動。教師也需要利用學生的閑暇時間，讓學生時時刻刻都感受到優秀音樂文化的熏陶，利用課間操、課后等時間，利用學校廣播站或者教室多媒體、電子白板等輔助設備，為學生播放一些優秀的經典樂章，讓學生沐浴在良好的音樂學習氛圍中，久而久之，便能夠提升音樂審美素養和對音樂學習的興趣。

2.利用游戲創新小學音樂教學課堂的策略

（1）巧用游戲，開展演唱表演活動

在傳統的小學音樂教學過程中，教師往往讓學生在學習完歌曲之后，以合唱的方式進行演繹，這種方式能夠保證每個學生都參與，但是其教學效果參差不齊。為了提升小學音樂課堂的教學效果，教師可以將演唱和表演活動結合起來，并且以游戲的方式開展，讓學生在游戲過程中進行演唱表演，更多關注音樂內容和形式上的知識，并且以分組合作競爭的方式選出優秀小組，以此來提升學生的音樂學習熱情。

在進行春曉這一首歌曲教學的時候，學生要學會歌曲演唱，并且有感情地進行演唱，需要將表演和歌唱這兩種方式結合起來，能夠應用朗誦、演唱和配畫以及動作設計等方式來表達這首歌的意境。在導入部分，教師要讓學生初步學習如何演唱《春曉》這首歌曲，讓學生回憶以前所熟悉的詩歌，然后接下來為學生進一步分析，讓學生想象這幅畫面表現出的意境，并且用課件展示具體的畫面，學生在這個過程中會發表各自不同的意見，為了讓學生再次深入地挖掘詩歌中的意境，為后續的表演做準備，教師再提問：“詩歌中‘春曉’的‘曉’是什么意思？”有學生充分展開聯想和想象回答：“‘曉’仿佛春天萬物復蘇，就好像知道了生命應該蘇醒一般，紛紛煥發了活力與生機。‘曉’，就是知曉的意思。”然后學生再開始吟誦這首詩歌，吟誦分為三個步驟進行，教師先讓個別學生進行示范誦讀，然后再全班一起進行集體吟誦，最后在教師的帶領下規范語音語調和抑揚頓挫的部分，然后，在學習歌曲的部分，學生需要進行有感情的演唱，教師為學生先示范，在這個過程中，教師會為學生展示一部分動作和表情，學生需要充分關注教師的一舉一動，在該環節結束之后，教師再為學生設計一個表演活動，請學生根據自己對于這首歌曲的理解，以小組為單位設計相應的動作，既可以是歌舞，也可以是朗誦，又或者是集體的動作，重新編排這首歌曲，以表演的方式呈現。在每個小組表現完之后，其他的小組都可以為這個小組進行評分，每個人手上都會有一朵小紅花，將這一朵小紅花贈與你認為表演最好的小組。學生紛紛展開激烈的討論，精細地設計歌曲的銜接和留白半部分，有的學生以歌舞的方式，將留白部分填充，通過集體的表演帶入情景，給其他學生造成了視覺和聽覺上的沖擊，還有的學生將留白部分用吟誦的方式填補，自己加入一部分詩詞，表達個人的情感，引發學生的共鳴。

（2）巧用游戲，開展樂器演奏活動

隨著素質教育不斷深入，家長和學生對教育教學的觀念已經發生了改變，當下不少家長已經開始重視素質教育，在小學階段，有不少學生已經開始接觸一些樂器，而這些樂器又能與音樂教學又緊密相連。對此，教師在音樂課堂上需要充分利用這些有利的條件，組織高效的音樂課堂。在進行教學時，教師可以讓學生利用樂器進行演奏，為學生呈現一場視聽的盛宴，以此來優化小學音樂教學。在利用樂器開展演奏活動的時候，教師可以將這些活動設計成游戲的形式，激發每一位學生的參與熱情，并且設置獎品，鼓勵學生積極參與。

（3）巧用游戲，開展音樂情景劇表演

在小學階段，學生較為活潑，而且喜歡用表演的方式結合肢體動作去表現一些畫面。對此，教師可以利用這個特性，讓學生利用音樂劇的形式進行表演，來優化小學音樂教學，將音樂學習以情景劇的方式呈現，讓學生利用角色扮演的方式參與游戲活動，最終會投票選擇出最佳表演者若干名。

總之，音樂在一個人的成長和發展當中具有重要的推動作用，優美的音樂能讓人全身心感到放松，并且感受到藝術的感染力和魅力，在小學階段，教師一定要讓學生接觸一些優秀的音樂作品，并且激發學生對音樂的學習和向往之情，讓其學會品鑒優秀的音樂文化，同時養成利用音樂點綴個人生活的好習慣，在此過程中培養音樂學習的興趣或者學習一門樂器的興趣，為學生今后在日常生活當中在音樂方面進行創造創作，有更深的造詣奠定基礎。

參考文獻

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