徐秀琴

(江西省撫州市臨川區第七小學 江西 撫州 344000)

1.閱讀能力培養的重要性

著名的教育家說過：“語文教學只是一個例子，用這個例子來讓學生舉一反三，才是正確的。”隨著時代的成熟，社會對于人才的要求越來越高，不僅要有穩定的知識基礎，還要能夠創新知識、運用知識。因此，在小學階段培養學生的閱讀能力非常重要，可以幫助學生樹立一個良好的閱讀習慣，伴隨其成長。對此，語文本身就是一種語言性的教育，培養閱讀能力，即加強語言表達技能。學生通過大量的閱讀，積累知識，便于日后字、詞、句、段、篇基本功訓練和聽、說、讀、寫基本功訓練的閱讀能力的培養與其他諸多能力的培養，如思維能力、認知能力、自學能力和行事能力等構成了語文教師教學的內容。

2.小學語文教學學生閱讀能力的培養措施

2.1 加強學生閱讀習慣和方法的培養。由于小學生年齡較小，他們對于學習知識的概念還不是很清晰。實際上，學習很多知識依賴于暫時的興趣和偏好，學習效率和持續的學習態度仍有待提高。因此，在小學語文教學過程中，教師不僅要注意培養學生的閱讀興趣，還要注意培養不同階段學生正確的閱讀方法和習慣，以滿足學生在閱讀材料上的不同需求。避免學生在閱讀過程中產生誤解，花太多的時間，以及由于閱讀困難，有厭倦學習的想法。由此，為學生創造良好的閱讀環境，引導他們健康的閱讀習慣、方法是確保學生有效閱讀的前言。因此，語文教師應該根據學生的特點指導他們形成閱讀習慣、方法。而且，還可以引導學生收集報紙、雜志等，通過閱讀將好的片段剪下來，做一本收集錄，促進學生的閱讀興趣增加。對此，可以在剪貼下來的片段評語，便于日后自己能夠了解當時閱讀的感受。因為每個年齡段對于同一篇文章，閱讀后的感受都會不同，哪怕是不一樣的情緒下閱讀，也會不同。例如，學習“小馬過河”時，首先讓學生明確閱讀目的是明白馬媽媽希望小馬做一個獨立堅強的馬兒。其次，學生帶著目的閱讀后，讓學生隨機選擇角色，進入角色朗讀，增加學生的情感體驗。最后，學生通過閱讀洞悉人物情感，與文中的情感產生共鳴，從而喜歡閱讀。

2.2 加強語文詞句基礎訓練，提高學生閱讀能力。在小學語文閱讀教學時，主要目的是廣泛學生的詞匯、句子，豐富學生的情感表達。那么，學生如何掌握閱讀內容解讀閱讀知識，加強閱讀能力呢？首先，不斷地加強語文基礎的學習，只有飽讀了文字，才能為閱讀帶來美好的體驗。其次，在閱讀時，對于優雅的詞句、結構用線段的方式標注，便于日后的二次理解。最后，教師應對文章的重點詞匯、句子進行針對性的講解，讓學生更好地把握整篇文章的重點和中心，提高學生的學習效率和閱讀能力。例如，學習“月球之謎”時，應該對文章重點講解文章中的詞匯和句子，要求學生在獨立閱讀課文的過程中對自己無法掌握的詞匯和句子進行標記。然后教師給出具體的解釋和指導，使學生更好地掌握這些內容。同時，教師應為學生準備一些基本的詞匯訓練，使他們能夠充分掌握單詞和句子的基礎。

2.3 采用豐富的教學手段提高閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，提高學生的閱讀興趣十分重要。那么，如何有效提高學生的閱讀興趣呢？首先，教師應豐富教學手段，多樣化教學激發學生的興趣，如情景教學法、模仿教學法等，讓學生不由自主參與其中，從而獲得高效率的課堂。然而，一個班級通常是由45-50人組成的，人數比較多，教師管理起來比較困難。由此，語文教師應貼近大部分學生的興趣設計教學內容，用大部分學生帶動小部分學生的激情，從而全班共同進步。對此，針對于枯燥的文字講解內容，教師可以嘗試讓學生進行講解，激起學生的參與感，使整個教學課堂氣氛活躍起來，為文字講解營造氣氛。此外，順應新教育理念，給予學生充分的主體地位，教師為主導地位。換句換來說，給予學生閱讀的觀點贊同，給予閱讀時間久一點，不要輕易打擾學生的閱讀。如此，才能提高學生自我閱讀能力的培養。例如，學習“通往廣場的路不止一條”時，它故事情節不夠豐富，是一篇邏輯性較強的文章，學生的注意力很容易分散。因此，教師應該采取多樣化的教學吸引學生閱讀的興趣。

3.結語

在小學語文教學中，閱讀能力的培養是非常重要的，這與以后學生的學習密切相關。因此，作為小學語文教師，在教學過程中必須充分發揮導向作用，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的閱讀興趣，正確引導學生。讓學習在學習過程中，可以提高閱讀能力，從而提高小學語文教學的實效性。