尋路鄉(xiāng)土資源，玩轉(zhuǎn)體育游戲
——民間體育游戲在鄉(xiāng)村幼兒園晨間活動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用

張凌麗

(山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園 山東 利津 257447)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育以及綜合利用各種教育資源等各類要求。對(duì)此，鄉(xiāng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用本土資源來(lái)展開(kāi)具體的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能讓幼兒感受本土文化的魅力，更好地傳承本土文化。晨間戶外鍛煉活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，能夠使幼兒獲得身心嘉能可發(fā)展。[1]在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多幼師都是選擇集體操練的方式展開(kāi)晨間訓(xùn)練活動(dòng)，限制了該活動(dòng)的積極發(fā)展。面對(duì)這樣的教學(xué)困境，幼師可以尋路本土資源，充分利用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的本土民間體育游戲，如扔沙包、跳皮筋、跳繩、貼燒餅、小青蛙跳荷葉等，為幼兒提供趣味道具或創(chuàng)設(shè)趣味情境，構(gòu)建良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與興趣、調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，通過(guò)玩轉(zhuǎn)民間游戲來(lái)幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

1.尋路鄉(xiāng)土，科學(xué)策劃

在民間體育游戲晨間活動(dòng)開(kāi)始前，我們積極結(jié)合本班幼兒的數(shù)量以及運(yùn)動(dòng)需求來(lái)策劃民間游戲內(nèi)容、投放適量的游戲材料。但活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，宣宣本來(lái)是到打陀螺處排隊(duì)取材料的，但是看到好朋友可樂(lè)想要玩跳皮筋，就跑到跳皮筋處排隊(duì)取材料。這種情況并不少見(jiàn)，很多小朋友想要和小伙伴玩同一種游戲，從而導(dǎo)致我們準(zhǔn)備的材料不足，影響到晨間活動(dòng)的順利開(kāi)展。

《綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)孩子們?cè)诿耖g游戲的晨間活動(dòng)特點(diǎn)，為了讓孩子們更自主地開(kāi)展體育訓(xùn)練，我們決定采用自主游戲的形式來(lái)尋路鄉(xiāng)土體育游戲教學(xué)資源，并科學(xué)策劃晨間活動(dòng)。對(duì)此，我們每天放學(xué)前將孩子們集中起來(lái)，共同商量明天晨間活動(dòng)想要玩什么游戲，并讓他們用繪畫(huà)的形式表達(dá)內(nèi)心所想。其后，我們收集并統(tǒng)計(jì)幼兒的繪本作品，在條件允許的情況下根據(jù)全班幼兒的需求來(lái)尋路鄉(xiāng)土資源；但條件不允許的話，我們則和選擇同一游戲的幼兒進(jìn)行協(xié)商，合理分配鄉(xiāng)土體育游戲材料。另外，我們還鼓勵(lì)幼兒將家中的民間體育游戲材料帶到幼兒園，然后在晨間活動(dòng)中和小朋友一起玩游戲。并且我們還主動(dòng)和孩子們一起商量、討論和交流晨間活動(dòng)的形式，設(shè)計(jì)民間游戲的具體方案。

2.適當(dāng)引導(dǎo)，激趣運(yùn)動(dòng)

晨間活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我們給孩子們發(fā)放游戲材料，并讓他們自主活動(dòng)。過(guò)了一會(huì)，有的小朋友跑到我們身邊說(shuō)他們玩的竹蜻蜓壞掉了，有的孩子說(shuō)自己的鐵環(huán)也不圓了，有孩子發(fā)現(xiàn)橡皮筋也松垮下來(lái)、越抻越長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)小朋友們對(duì)于民間游戲的游玩技巧并沒(méi)有掌握好，所以玩的時(shí)候太用力了，竹蜻蜓從中間斷掉了、鐵環(huán)也被壓扁了、橡皮筋也被拉松了。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒園可以通過(guò)民間傳統(tǒng)體育游戲來(lái)幫助幼兒發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們并不能正確游玩民間游戲時(shí)，幼師需要了解清楚實(shí)際情況，有針對(duì)性地給予孩子們引導(dǎo)，促使他們更好地在游戲玩樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展能力。但在這一過(guò)程中，幼師必須要把握適度的原則，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。[2]對(duì)此，我們先是組織這些不會(huì)玩游戲的孩子們?nèi)ビ^察那些游戲玩得很好的孩子到底是怎樣玩的，然后讓他們根據(jù)自己的觀察再去試試玩游戲。在這一過(guò)程中，我們會(huì)在一旁去觀察他們，如果發(fā)現(xiàn)孩子們還沒(méi)有把握好游戲技巧，則會(huì)指出他們的問(wèn)題所在，先讓他們想辦法去解決，然后再給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如有的孩子玩竹蜻蜓的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己太過(guò)于用力，導(dǎo)致竹蜻蜓從中間斷掉。我們就組織他們先去玩橡皮泥鍛煉一下的力度，再去玩竹蜻蜓游戲。通過(guò)一系列這樣的適當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)后，幼兒能夠更好地玩轉(zhuǎn)民間體育游戲。

3.拓展延伸，豐富活動(dòng)

在上周五的晨間民間體育游戲活動(dòng)中，文文玩得十分開(kāi)心。可是過(guò)了一個(gè)周末，到了這周一的活動(dòng)，文文就再也沒(méi)有興趣繼續(xù)參與到晨間民間體育游戲活動(dòng)。

幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，學(xué)習(xí)耐心也不足。所以他們很容易對(duì)某一種事物失去興趣。作為他們成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，我們更需要引導(dǎo)他們對(duì)事物保持興趣。對(duì)此，針對(duì)晨間民間體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了游戲活動(dòng)的拓展與延伸，通過(guò)豐富活動(dòng)內(nèi)容來(lái)促使孩子保持繼續(xù)活動(dòng)下興趣。[3]比如，我們?cè)诮淌依锏膲ι蠌堎N孩子們?cè)诔块g民間體育游戲活動(dòng)游玩時(shí)的照片，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍來(lái)喚醒孩子們對(duì)于晨間民間體育游戲活動(dòng)的興趣。也比如我們?cè)诔块g活動(dòng)時(shí)，組織民間體育游戲比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)孩子們繼續(xù)參與其中的積極性等等。

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園晨間活動(dòng)中融入鄉(xiāng)土資源，能夠引導(dǎo)幼兒玩轉(zhuǎn)體育游戲。但想要積極發(fā)揮鄉(xiāng)土教育資源的積極意義，幼師需要充分了解孩子們的游戲需求、晨間活動(dòng)和民間體育游戲的特點(diǎn)，將這些內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)更為精彩的晨間民間體育游戲活動(dòng)，這樣才能在孩子們心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，更讓他們游戲體驗(yàn)的過(guò)程中感受民間傳統(tǒng)體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，玩轉(zhuǎn)體驗(yàn)游戲來(lái)獲得身心全面發(fā)展，同時(shí)更好地傳承中華文明。今后，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)讓更多的鄉(xiāng)土資源走進(jìn)幼兒生活，讓中華文明以及學(xué)前教育事業(yè)閃爍更加耀眼的光芒！