在游戲中培養孩子的交往與合作能力

韋彩娣 韓 蕭

(甘肅省華亭市皇甫幼兒園 甘肅 華亭 744100)

人是群體生活的生物，并不是獨立存在的，因此一個人的成功并不僅僅依靠的是知識和技能，還需要具有與他人交往與合作的能力，借助集體的力量來實現其價值。在經濟飛速發展的時代，交往與合作能力能夠決定一個人事業的成敗，如果一個人擁有很廣的關系人脈網，遇到任何事情都會有朋友的幫忙，那么他在這個社會上的生活也能夠變得更加的方便。所以交往與合作能力對人的未來發展有著十分重要的影響，需要從小進行培養，孩子在學前教育時教師就應該采用不同的形式來提高孩子的交往與合作能力。由于孩子的年紀較小，太過成熟的理念知識或者有道理的話語很難理解透徹，這就需要教師對其進行良好的引導，并利用多元化的形式來培養學生交往與合作的能力，游戲是學前教育常見的形式，也是孩子十分喜愛的方式，在游戲中培養孩子的交往與合作能力，為孩子日后進入社會發展做好充足的準備。

1.交往與合作能力概念界定

學前教育的教學目標明確指出不僅要讓孩子掌握知識和技能，還要培養孩子的綜合能力，尤其是交往與合作能力，因為這是知識經濟時代人才的重要素質之一。合作指的是兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標二資源結合在一起，他們之間通過相互配合，相互協調共同完成任務進而實現共同的目標，進而個人目標也得以實現的社會交往活動，在合作的過程中必不可少的會進行交流與溝通，人們為了更好的實現目標，會提出自己的意見，將自己的想法表達出來，不同的人的思想理念都有所區別，因此，通過溝通能夠拓寬知識層面，積累更多的辦法，進而促進目標的有效完成。而交往與合作能力就是在社會的各種活動中所體現出來的，對人的發展有著很重要的作用。

2.培養孩子交往與合作能力的必要性

交往與合作能力是人類生存與發展的關鍵，同時也是社會人才的必備素質。因此，交往與合作能力需要從小培養，孩子在年紀還小的時候，性格與能力還沒有完全的形成，家長和教師的引導對于孩子性格與能力的養成有著很重要的作用，因此在學前教育過程中教師要注重孩子交往與合作能力的培養，一個人具備良好的交往與合作能力，未來才能夠更好的適應社會，更好的適應生活中所遇到的各種事情，找出更好的解決方法，進而取得更高的成就。

孩子的世界是簡單、純粹的，教師需要采用合適的方式來對其進行引導，游戲是孩子最基本的活動方式，孩子通過游戲能夠從中學到知識，并且激發孩子學習的興趣，想要自主的對生活、對世界進行更深入的探究，讓孩子能夠感受到生活的美好，因此，教師應該根據孩子的具體情況、性格特征以及交往與合作能力的特性來選擇合適的游戲，讓孩子都能夠積極參與到其中，在游戲的過程中培養孩子交往與合作的能力，同時還能夠加強學生之間的溝通與交流，教師也可以參與到游戲當中，拉近教師與孩子之間的距離，方便孩子和教師敞開心扉，進而讓教師能夠更好的了解學生，對學生做出最正確的引導。

3.游戲中培養孩子交往與合作能力的策略

3.1 從孩子的性格出發，選擇適當的游戲。每個孩子由于生長的環境不同，父母性格的不同所以在性格上也會有所差異，興趣、愛好也不同，所以教師應該詳細的了解與掌握孩子的性格、興趣、愛好，并以此為依據選擇合適的游戲，讓孩子通過游戲能夠從中學到知識，并且加強對生活的理解與社會的認識，培養孩子交往與合作能力。不同年齡段的孩子掌握的技能與思想認識也是有一定差別的，比如大班的孩子喜歡操作性很強的材料，能夠自己參與到其中，教師只要在一旁進行指導就可以，所以教師可以將孩子分成不同的小組，給孩子布置任務，讓孩子利用膠泥、蔬菜半成品和面粉來制作點心，激發孩子的動手操作的樂趣，在游戲中孩子之間會進行交流與溝通，并為了完成共同的目標而努力，進而增強孩子的交往與合作能力。

3.2 教給孩子正確的交往與合作方法，幫助其形成合作意識。孩子由于年紀較小，對社會和世界的認識還不夠全面，需要家長與教師的引導，在與人交往與合作中可能找不到良好的辦法，也不知道按照怎樣的步驟進行，怎樣和他人進行溝通與交流，表達自己的內心所想，這就需要教給孩子正確的交往與合作方法，幫助其形成合作意識，認識到交往與合作是生活中必不可少的環節，要根據不同的人的性格特點以及所要實現的目標來采用不同的方式，進而提高孩子的交往與合作能力。例如，建構游戲是當前學前教育比較流行的教學方式，建構區會提供多種多樣的材料，酸奶瓶、筷子、紙盤等等，讓孩子們利用這些材料來設計制作一些東西，發揮自己的想象力，孩子在此過程中不僅會對材料有深刻的認識，同時還能夠更好的了解生活，提高交往與合作能力。

孩子由于性格的不同交往與合作能力也不同，有些孩子喜歡交往，能夠和同伴之間大膽的交流與溝通，還有些孩子比較膽小，對于交往和溝通有一定的恐懼心理，這就需要通過游戲來培養孩子交往與合作能力，引導孩子正確的展開交往與合作，為孩子日后的發展打下良好的基礎。