新形勢下建筑給水排水工程教學的線上教學問題探討

張 磊，劉 春，劉艷芳，岳 琳，張 靜，羅 曉

（河北科技大學，河北 石家莊 050000）

1.引言

隨著互聯網的發展，線上教學已經逐步成為教育現代化發展中的重要內容[1]。近年來，國內高等院校積極探索和發展線上教學，在提升課程教學質量，促進高等院校人才培養方面發揮了重要作用[2]。《建筑給水排水工程》是建筑給水與排水工程專業的主要專業課程之一。探索建筑給水排水工程教學的線上教學模式是教育現代化建設的必然要求，也是順應互聯網時代發展推進高校課程教學體系改革的必然要求[3]。本文中側重圍繞新形勢下建筑給水排水工程教學的線上教學問題探討。

2.建筑給水排水工程教學的線上教學存在的問題

《建筑給水排水工程》課程線上教學依然處于探索階段，尚未形成成熟的線上教學體系和配套機制。在《建筑給水排水工程》課程線上教學實踐中凸顯出一些問題，集中體現在：第一，線上教學平臺不完善，容易出現網絡延遲、卡頓以及不穩定等問題。第二，學生學習自覺性不足，學生簽到不及時、考勤數據不準確等問題。同時，部分學生個人設備及線上學習環境差異也成為影響線上教學效果的重要因素。第三，教師層面的線上教學經驗不足，線上教學活動落實不到位等問題。此外，教學資源庫建設、短視頻制作、課件制作等問題也不同程度的影響了線上教學的質量。

3.建筑給水排水工程教學的線上教學的優化建議

為此，在簡要分析線上教學中存在的問題基礎上，下文提出建筑給水排水工程教學的線上教學的優化建議。具體如下：

3.1 充分結合課程教學目標，做好課程線上教學預案

根據建筑給水與排水工程專業人才培養的需求，應當明確建筑給水排水工程教學目標。具體而言，應體現三個層面：第一，知識層面。要求學生掌握建筑給水與排水工程專業相關的理論知識；第二，能力層面的目標。要求學生能夠掌握建筑內給排水系統的功能、組成、設計計算方法，熟悉各系統的運行、維護和管理的基本要求和方法；第三，情感與態度層面。培養學生嚴于律己，恪守規范，遵守法規的良好職業道德。如圖1 所示：

圖1 建筑給水排水工程教學目標

在明確課程教學目標的基礎上，教師應當合理的設計線上教學預案，做好線上教學前準備。具體而言：第一，結合《建筑給水排水工程》課程特色，設計一套較為合理的線上教學方案，其主要由如下幾個環節構成，分別為課前準備、線上教學和評價反饋。如圖2 所示：

圖2 建筑給水排水工程線上教預案

借助線上教學平臺，例如釘釘在線直播平臺、騰訊會議平臺等開展教學互動，實現上述環節的無縫銜接，對學生進行線上教學，最后進行評價反饋。在明確的線上教學方案設計基礎上，教師與學生均應做好相應的準備。例如，教師層面應當科學設計線上教學的內容、講課稿及十五至二十張的幻燈片，也可以通過篩選采用一些優質慕課平臺的給排水工程儀表操作示范視頻，播放時間以五到十分鐘為宜。利用微信、QQ 等即時通工具向學生發放通知，使之明確何時上課、何地上課、課程內容和教學平臺的相關信息。而學生層面則應提前對所要學習的知識進行預習，利用網絡搜集同教師所要講解的知識點有關的資料，包括影音資料、文檔資料等，如靠自身無法收集到，可求助于教師或同學。對預習期間發現的疑難問題進行記錄，借助微信、QQ 等即時通工具向老師求教，就相關問題做出課前討論。

3.2 深入挖掘課程教學知識，制作優質線上教學視頻

在開展線上教學期間，固然仍需對課程的章、節進行系統講解，然而應當嚴控時長，通常來講以二十至二十五分鐘為宜。錄制長視頻重點是為了講解新型態教材所包含的理論知識，同時也涉及到某些與之相關的實踐知識。此舉即能夠更好地使學生融入課堂，亦能夠實現對新教學手段知識點的有效串連。同時，針對重點知識應當制作知識點專題小視頻。單個視頻播放的時間應介于五到八分鐘之間，這些短視頻能夠實現課程知識點的碎片化，讓學生通過多次重復觀看實現對知識的充分吸收。例如，對于包括管道、附件敷設等方面的碎片化知識點，需要錄制現場視頻，時長以約半分鐘為宜，如同抖音視頻那樣呈現于學生眼前，待向學生講授了知識點之后，再創造條件讓他們到工程現場觀摩，如此能夠使其對所學知識的印象變得更為深刻。

3.3 合理組織線上教學活動，提升線上教學的有效性

在做好線上教學準備的基礎上開展《建筑給水排水工程》課程線上教學。教師在正式開始直播教學之前的兩分鐘，要求學生做好簽到工作。在此基礎上有序地開展教學活動。具體如下：

首先，將講課用的計算機界面共享至直播平臺，利用傳聲器對幻燈片課件進行講解，播放準備好的教學視頻，在授課期間要同學生進行良好的互動。利用彈幕、評論、在線答疑等手段，提高交流溝通的成效，力求達到面對面教學的效果。直播時間要合理設定，通常應少于1 小時20 分以此避免損傷學生視力。在此過程中，應要求學生保持精力集中，按照教師指明的重點做好重點知識的記錄。課堂結束時，應當提示教師將相關的學習資料分享至課程群學習中。

其次，合理地利用案例教學法開展專題式教學活動。在講授建筑內部給水排水系統設計相關內容時，可以根據現實需要選擇某一工程作為案例予以全面剖析講解。如此，即可通過線上教學讓學生了解到該課程的所有過程，為提高教學內容的科學性，可邀請設計院的高級工程師參與設計。這種繪制視頻的時間相對較長，從數小時到十余小時不等，將其作為復習課業要求學生完成最為適宜。同時，在此過程中，也可以輔之以三維模型構建，以更為直觀和豐富的形式來展現出建筑給水排水系統。

3.4 完善在線教學監控體系，保障線上教學的質量

教學監控體系是確保教學質量的重要保障。在《建筑給水排水工程》課程線上教學中，應當建立起多元化的教學監督評價體系，保障線上教學的質量。具體而言，應從下列幾個方面入手：

第一，教學監督評價的主體要多元化。在《建筑給水排水工程》課程教學監督評價中，應當充分地發揮出各類人員的積極性和主動性，全面地囊括教師、學生、校級督導、教務人員，乃至校領導等，實現全員參與、內外結合、多方聯動，確保《建筑給水排水工程》課程教學監督評價工作得以順利且高質量地完成。

第二，采用多樣化的教學監督評價方法。《建筑給水排水工程》課程教學監督評價中可以采用聽課看課、問卷調查、教學評價、QQ 群調研及視頻座談會等方式。通過多樣化的監督評價方法，依托現代信息技術平臺提供的技術支撐，可以更為全面地反饋出《建筑給水排水工程》課程教學的實際效果。

第三，根據教學監督評價結果改進課程線上教學。根據教學監督評價獲取的關于線上教學實際情況的評價，應當及時反饋到線上教學當中。通過組織線上教學專題會議，根據教學監督評價結果總結和分析《建筑給水排水工程》課程線上教學中存在問題，探討解決方案，及時對線上教學體系予以改進和優化，實現“即評即改”的閉環效應，促進《建筑給水排水工程》課程線上教學質量的不斷提升。

4.結語

總之，隨著線上教學逐步從初見端倪到快速發展再到常態化，線上教學配套等資源建設、平臺建設、教師隊伍建設以及教學體系建設等都將逐步發展起來。我們相信，在教育工作者的不斷努力探索和實踐當中，建筑給水排水工程線上教學的優勢將逐步現象出來，實現與線下教學的完美結合，促進學生個體知識與能力的全面提升，為國家和社會培育更多優質人才。