“直面青少年抑郁”專題討論

主持人（程猛 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院講師）：當(dāng)前，青少年的高抑郁風(fēng)險已經(jīng)成了難以忽視的社會問題。2020年9月，國家衛(wèi)健委發(fā)布的《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》提出“各個高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容”，引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。青少年抑郁問題涉及精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科。唯有深入青少年的內(nèi)心世界和真實困擾，探索抑郁體驗的微觀、中觀和宏觀發(fā)生機制，才可能尋求更有效的預(yù)防和干預(yù)策略，進而在家庭、學(xué)校、社會各個層面構(gòu)建更加人性化、富有人文關(guān)懷的心理健康支持體系。

《中華家教》編輯部與北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院聯(lián)合推出了“新時代家庭教育理論創(chuàng)新”行動系列主題筆談。本期筆談邀請了心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)背景的學(xué)者，通過激發(fā)跨學(xué)科的想象探討家庭如何直面青少年抑郁。這幾篇文章既從理論上探討了抑郁的本質(zhì)、青少年抑郁的發(fā)生機制，也從實務(wù)上聚焦于青少年抑郁的傳統(tǒng)文化和家庭療愈。

基于豐富的臨床心理咨詢經(jīng)驗，徐凱文在文章《“房間里的大象”——直面青少年抑郁問題》中，向我們呈現(xiàn)了觸目驚心的青少年抑郁現(xiàn)象，剖析了青少年抑郁發(fā)生的教育根源，探索了傳統(tǒng)文化的療愈力量。程猛和肖妙雨在文章《追問抑郁本質(zhì)——對青少年“抑郁”的一種解讀》中，結(jié)合抑郁研究的不同范式，探討了到底應(yīng)該將抑郁視為醫(yī)學(xué)問題、心理問題還是教育問題，認為青少年高抑郁風(fēng)險是對當(dāng)前中國社會家庭教養(yǎng)和教育模式的自然回應(yīng)。安超在文章《超級媽媽、隱身爸爸與抑郁的孩子——兒童抑郁的家庭系統(tǒng)發(fā)生學(xué)》中，對一個兒童在抑郁癥發(fā)展不同階段的家庭關(guān)系困境進行了深描，認為應(yīng)當(dāng)警惕過于理性化的溝通方式，尊重女性的照料與情感勞動，辨識家庭困境而非診斷個體病癥。海子奕在文章《大學(xué)生抑郁風(fēng)險及其家庭療愈》中，探討了大學(xué)生抑郁風(fēng)險的影響因素，認為家庭對預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生抑郁風(fēng)險有重要作用，需要構(gòu)建健康的陪伴和愛，接納孩子的內(nèi)心困擾，讓孩子“可以傾訴”“有家可回”。

面對當(dāng)今青少年成長中出現(xiàn)的高抑郁風(fēng)險，我們亟須進一步破除對抑郁的敏感和污名化想象，直面這一影響青少年身心健康、家庭和諧幸福和國家進步發(fā)展的重要問題。正如金伯莉·克倫肖（ Kimberle Crenshaw）在一次演講中所說：“如果一個問題連名稱也沒有，那你就看不到它;當(dāng)你連問題也看不到的時候，你大概也就無從解決它。”期待這4篇文章能夠激發(fā)各個學(xué)科研究者關(guān)注和直面日益嚴重的青少年抑郁問題，引發(fā)社會公眾的思考和討論，共同創(chuàng)造一個對青少年更加寬和、自由、友好的健康社會。