文化自信視閾下紅色戲劇對大學生黨員教育的作用

張蕾 陳磊

[提 要]文化自信是對中華文化感召力、包容力、創造力和傳承力的自信，是對中華文化頑強生命力和巨大發展潛力的自信。在文化自信背景下，大學生黨員教育面臨目標統一化、內容豐富化、方式多元化等多種新趨勢。作為紅色文化的重要組成部分和表現形式，紅色戲劇是豐厚紅色土壤、傳承紅色基因的“金鑰匙”。把紅色戲劇應用于大學生黨員教育之中，是加強和改進大學生黨員教育的有效途徑與方法，能夠適應大學生黨員教育發展的新趨勢，對于新時代下豐富大學生黨員教育形式與內容，堅定大學生黨員的文化自信，培育社會主義核心價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要價值與意義。

[關鍵詞]文化自信;紅色戲劇;大學生黨員教育

[作者簡介]張 蕾，江西旅游商貿職業學院講師，研究方向為戲劇表演、思想政治教育;陳 磊，江西經濟管理干部學院副教授，研究方向為思想政治教育。（江西南昌 330088）

[基金項目]江西省2020年度高校黨建研究項目“紅色戲劇在大學生黨員教育中的作用研究”（20DJQN091）

文化自信是對中華民族文化的自信，也是對中華文化頑強生命力和巨大發展潛力的自信。進入新時代以來，習近平總書記在多個時間、不同場合談及文化自信的重要性，強調要堅定文化自信。文化作為一個國家和民族的血脈與靈魂，是國家發展進步、民族繁榮強盛的不竭源泉和動力。因此，沒有堅定和高度的文化自信，我們國家的文化就不能保持生命力和活力，中華民族就不能實現偉大復興。[1]作為紅色文化的重要組成部分，紅色戲劇是豐厚紅色土壤、傳承紅色基因的“金鑰匙”，對高校開展大學生黨員的教育有著重要意義和作用。

一、文化自信、紅色戲劇與大學生黨員教育的概念闡述

（一）文化自信

文化作為一個民族生生不息的血脈和靈魂，是精神財富的總的集合，對于民族的發展興盛、國家的繁榮發達有著不可替代的價值和意義。文化自信則是作為文化高度發展的一種狀態，指的是某個主體對于自己國家、民族和政黨的文化及其內涵與價值的充分肯定和堅定信念，對其生命力、影響力和創新力接納和承認，以及對外來文化的理性揚棄。具體來看，文化自信既是對其所在的國家、民族、政黨的自信，也是對文化的歷史、現實的認可，對其未來發展的自信，更是對文化發展規律性與目的性的自信。但是，這種文化自信并不是盲目地文化自大和模糊地文化自傲，而是一種極高的文化理性和文化成熟。文化自信的本質是由廣大人民群眾在勞動的實踐中創造、在與其他民族文化的交流碰撞中發展的一種價值主張和建設成果，具有人民主體性、價值指向性以及開放包容性等特點，是中國社會發展的“軟動力”。[2]同時，文化自信是中國文化事業發展和繁榮的必要前提，是增強民族自信心和提升文化自豪感的先決條件，是實現中華民族偉大復興的中國夢不可或缺的推動力。同時文化自信也見證了中華民族從自大到自卑再到自信的曲折發展，是中華民族崛起歷史的真實寫照。

（二）紅色戲劇

自古以來，中華民族就有著悠久的戲劇傳統。戲劇是一種舞臺表演藝術，它主要通過語言、動作、音樂、舞蹈等形式來實現敘事的目的。因此，在不同的分類方法下，戲劇的種類也多有不同。“紅色戲劇”作為戲劇中的一種特定的藝術形式，往往不同于傳統的戲劇，也有別于革命斗爭早期的文明新戲劇。[3]一般來說，紅色戲劇是以紅革命故事和精神主題為中心進行藝術創作的戲劇形式，可見紅色戲劇不僅是中國戲劇變革與紅色革命斗爭相結合的產物，也是戲曲改良與話劇中國化兩種舞臺趨勢相貫通的紅色實踐的產物。因此，紅色戲劇既繼承了中華民族優秀傳統文化的成果，也融合了國外戲劇的優勢，其主體具有普適的大眾性，內容具有鮮明的政治導向性，形式具有豐富的多樣性。當下，紅色戲劇主要作為紅色文化的重要載體和表現形式，蘊含著豐富的革命大無畏精神和深邃的先進文化內涵與底蘊，承擔著宣傳鼓舞、教育教化、弘揚正氣等正能量功能，對于社會發展進步、人民思想素質不斷提升具有重要的現實價值和意義。此外，紅色戲劇還是我們中華民族文化遺產和精神財富的重要組成部分，是全國各族人民寶貴的文化財富和精神財富。

（三）大學生黨員教育

教育是在特定社會環境下開展的促進個人社會化發展和社會個人化進步的一種社會實踐活動。大學生黨員作為大學生中的骨干分子，具有知識儲備豐富，思想嗅覺敏銳，行動表現活躍等突出特征，是相對其他大學生更具獨立性和主動性的學生群體。[4]同時，大學生黨員兼具雙重身份。一方面，與其他大學生一樣，在學校接受教師們的傳道授業解惑，不斷提升自身專業知識和能力，努力成為一名優秀的社會主義建設人才。另一方面，大學生黨員是大學生群體中相對積極和優秀的先進分子，他們需要比其他普通學生更加嚴格要求自己，要不斷提高自身的理論修養和思想政治修養，加強黨性意識，堅定理想信念，以身作則，積極發揮先鋒模范作用。因此，大學生黨員教育，顧名思義，就是高校的各級黨組織和教育工作者（主要包括黨務工作者、輔導員、班級導師等）根據中國共產黨黨員的標準和要求等，立足大學生黨員自身的思想、學習、工作和生活的實際情況并結合當前的社會背景和社會形勢，進行的旨在加強大學生黨員理論修養，強化大學生黨員先進意識，提高大學生黨員思想政治素養，鍛煉大學生黨員將理論運用于實際的多樣化的教育活動。在大學生黨員教育過程中，要遵循理論教育與實踐教育相結合、集中教育和自我教育相結合的原則，不斷在學習和實踐中提高大學生黨員的黨性修養，教育引導大學生黨員堅定理想信念，努力將大學生黨員培養成堅定的馬克思主義者。

二、文化自信背景下大學生黨員教育的新趨勢

（一）教育目標的統一化

大學生黨員作為中華民族優秀傳統文化和精神的傳播者與踐行者，在文化自信方面發揮著不可替代的重要作用。然而在全球化時代下，我國的經濟領域、文化領域等都發生了細致微妙的變化，好奇心強烈的大學生黨員也不例外地受到多元文化思潮的影響和沖擊，所以重新統一大學生黨員教育的目標迫在眉睫。一方面，需要重新審視對大學生黨員教育的培養目標。原先對于大學生黨員的教育和培養目標較為單一，僅僅只是要求大學生黨員做到思想純潔、對黨忠誠、行為規范等，現在來看這些傳統的培養方式和教育目標都過于片面、零碎和分散，因此，我們要重新回顧大學生黨員的培養和教育目標，找出不相適應和欠缺的地方。另一方面，必須統一和規范大學生黨員教育的目標。針對當下的新環境，適當地對原先大學生黨員教育的目標進行重新組合和規范，做到兼修內外、統籌立體，使得大學生黨員不光是外在的表現端莊、規范，而且內心世界自信、善良、忠誠，這樣方能適應時代的發展趨勢。

（二）教育內容的豐富化

要從文化自信這一背景和視角出發，準確把握大學生黨員教育的新趨勢，必不可少的一個環節就是深度剖析文化自信覆蓋下大學生黨員教育的內容。近年來，在國內和國際環境變化的影響下，各種教育資源和內容層出不窮、魚龍混雜。既給大學生黨員教育帶來了機遇，也迎來了挑戰。因而，在順應時代發展、回應現實需求的基礎之上，要加強大學生黨員教育，不斷豐富教育內容和素材，為大學生黨員提供良好的學習資源和環境，使其更加堅定理想信念。一方面，需要整改傳統大學生黨員教育的內容。傳統大學生黨員教育只是進行定期思想匯報、舉辦黨課培訓以及開展黨日活動等，這些往往讓大學生黨員感覺單調和枯燥，無法激起心中強烈的學習欲望和興趣，這就需要重新安排。另一方面，需要充實現有大學生黨員教育的內容。要學會學習教育經驗，積極采取和吸收其他學科和其他方面的教學資源，例如，可以組織相關人員編寫大學生黨員教育素材和案例，定期開展紅色文化展播等活動，并將其巧妙地融入大學生黨員教育的空間內，形成統一整體。

（三）教育方式的多元化

在文化自信大環境的熏陶和影響下，大學生黨員的學習方式發生變革，這一變化推動著大學生黨員教育方式的變化，催生其產生新的元素。大學生黨員作為祖國建設和發展的后備軍，肩負著推動社會主義現代化建設的重任。然而當今社會日新月異。在這種情況下，大學生黨員心智和能力尚未完全“發育”，極易在社會進步發展的潮流中迷失方向。尤其是在傳統教育方式的驅動下，更是容易迷失自我，甚至丟失文化自信。因此，必須要變革教育方式。一方面，正確看待原有的大學生黨員教育方式。一般來說，各大高校對于大學生黨員教育的方式大致相同，基本上是以線下集中教育為主，線上教育較為少見。但是，線下的集中教育由于時間和空間的局限，難免出現一系列問題，比如缺乏教育資源、環境受限等問題，這就需要我們重新思考大學生黨員教育方式的優劣，合理看待和解決此種問題。另一方面，要主動改進大學生黨員教育的方式。積極運用教育學、歷史學等學科的教育方法，融入互聯網平臺、多媒體技術等，推動大學生黨員教育方式的創新，促進大學生黨員教育方式的多元化。

三、紅色戲劇與大學生黨員教育的關系

（一）紅色戲劇是開展大學生黨員教育的重要資源

從宏觀層面上看，只有為大學生黨員提供喜聞樂見、易于接受的學習教育資源，才能切實提高大學生黨員學習的積極性與實效性，不斷增強教育價值，幫助大學生黨員培樹正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色戲劇發源于中國大地之上，植根于中國近代的革命歷史中，并在中國社會的發展變革中與時俱進，集中體現了中國共產黨人在追求真理、實現民族獨立、建設統一國家過程中的革命精神和優良作風，依托其獨特的藝術表現形式，可以實現審美性與教育性的有機統一，為大學生黨員提供豐富多樣、教育意義深厚的學習素材，從而能夠更好、更有效地開展對大學生黨員的教育活動。從微觀層面上看，一方面，豐富的紅色戲劇資源為大學生黨員教育提供了更多的選擇余地，紅色戲劇涉及的故事眾多、題材廣泛，形式多元，教育工作者可以從各類紅色戲劇中，尋找適合大學生黨員教育這一主題的資源，并有針對性地對其重組和編排，讓大學生黨員進行觀賞與感悟，從而在潛移默化中產生積極的教育作用，引導大學生黨員堅定理想信念和政治立場。[5]同時，大學生黨員也可主動結合自身實際，有針對性地選擇黨員教育的學習資源。另一方面，紅色戲劇及其相關衍生文化能為大學生黨員教育創設重要的環境，包括積極向上的社會環境和文明健康的網絡環境。在大學生黨員教育中加入紅色戲劇及其衍生文化，包括衍生視頻、文創產品等元素，可以為增強大學生黨員的愛國意識和民族情感營造積極健康的社會環境。同時，隨著互聯網的飛速發展，網絡越來越成為大學生黨員教育的重要載體。將紅色戲劇及其衍生文化在網絡平臺加以展現，可以使大學生黨員教育沖破時間、空間的限制，在良好的網絡氛圍中利用各種時機開展以紅色戲劇為主題的大學生黨員教育，不斷提高紅色戲劇融入大學生黨員教育的實效性，最大程度地發揮紅色戲劇對大學生黨員的教育功效。

（二）大學生黨員教育是紅色戲劇大眾化的重要渠道

紅色戲劇作為產生于特定年代的優秀而先進的戲劇文化，不僅對于廣大的人民群眾的精神世界具有重要的引領作用，而且具有沉浸式的教育和教化功能。然而在新的社會環境下，紅色戲劇相對其他戲劇種類和形式來說依然略顯小眾化，而大學校園內的文化多元性與知識包容性較強，所以大學生黨員教育的受眾群體也相對較為廣泛。因此，大學生黨員教育在一定程度上能夠打破紅色戲劇小眾化的枷鎖，助力其走向大眾化，實現紅色戲劇的廣泛傳播。究其原因，其實主要是由大學生黨員這一特殊群體在新時代所承擔的偉大歷史使命和紅色戲劇的歷史文化價值所決定的。大學生黨員群體承擔著國家和民族的現代化發展和偉大復興歷史重任。紅色戲劇源于革命戰爭年代，歷經歲月的洗禮，仍然在不斷綻放新的活力。特別是在新時代，要不斷拓展和延伸紅色戲劇的內涵，賦予紅色戲劇新的特征，持續為其注入新的生命力，以發揮其感召力以及影響力。[6]所以，在用紅色戲劇對大學生黨員進行教育的過程中，還可以在以紅色戲劇的核心內容為主的基礎上，利用網絡平臺，豐富紅色戲劇的表現形式，拓展紅色戲劇的傳播方式，例如可以通過運用主題漫畫、主題游戲、文創產品、教育視頻等，一方面能夠使大學生黨員在放松和娛樂中潛移默化地學習和鞏固紅色戲劇的相關知識，并將其內化于心、外化于行;另一方面，可以讓大學生黨員領悟紅色戲劇所傳遞的精神力量，將其融入日常的思想教育活動中，付諸實際的黨建活動中。與此同時，還可以用來豐富大學生黨員教育的形式，突破傳統的大學生黨員教育枯燥、呆板的局面，為大學生黨員教育注入新鮮的題材，既可以鼓舞大學生黨員的學習主動性和積極性，也能夠更好地發揮大學生黨員教育這一紅色戲劇傳播渠道的作用，助力紅色戲劇逐步走向大眾化、普遍化。

四、紅色戲劇對大學生黨員的教育作用

（一）加強引導，堅定大學生黨員的理想信念

使自己成為中國特色社會主義事業的合格接班人是大學生接受高等教育的主要目的，同時也是大學生黨員教育的關鍵主題和重要課題。大學階段是學生黨員三觀形成的重要階段，這一時期的大學生黨員在思想和心理方面的可塑性都比較強。因此，大學階段也成為引導大學生黨員樹立并堅定理想信念的最佳階段。特別是進入新時代以來，國民的物質生活水平不斷提升，但社會上對于中國近代革命歷史和革命文化的了解卻仍然相對不足，其中大學生群體在這方面表現得尤為突出。紅色戲劇是依托于近代以來形成和傳承的紅色文化所創作出來的，是大學生黨員教育的重要資源和素材，它集中體現了中國共產黨堅定的政治方向、理想和信念，其中所蘊含的艱苦奮斗、英勇拼搏以及甘于奉獻的精神是教育和引導當代青年大學生的寶貴精神財富。[7]在具體應用和實施過程中，可以充分發揮紅色戲劇的感化教育、教化教育的作用，通過紅色戲劇表演中的真情實感來喚醒大學生黨員的自我意識、民族意識和國家意識，引領其了解和學習中國共產黨百年大黨的初心與使命，理解和掌握偉大建黨精神的精髓與內涵，感悟中國共產黨堅韌不拔的品質，從而堅定理想信念。以江西旅游商貿職業學院為例，每年都定期開展青年文化藝術節戲劇大賽，以本土紅色文化為特色，廣泛動員大學生黨員參與紅色戲劇的編導、排練等，在無形之中幫助和引導大學生黨員堅定自身的理想信念。

（二）凝聚共識，增強大學生黨員的愛國情懷

紅色戲劇是近代百余年來，中國共產黨帶領廣大中國人民在奮斗中沉淀出的寶貴紅色文化和以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神互相碰撞而產生出來的文化結晶，不僅是中國人民信仰的種子，也是開展愛國主義教育的最佳教材。引導、組織大學生黨員觀賞紅色戲劇，使其在清醒和理性的狀態下以客觀的立場面對歷史、感悟歷史，設身處地的感受近代以來中國所蒙受的種種屈辱和壓迫，珍惜來之不易的勝利成果和當今社會的幸福生活，深切認識到只有在國家統一、民族團結、社會穩定、經濟發展以及國力強盛的前提條件下，中華民族才能復興，國家才能富強、人民才能幸福。所以，這是對大學生黨員愛國主義情懷培養、理想信念強化的有效途徑，同時也是一條必要途徑。在紅色戲劇中，大學生黨員能夠切身感受和體會到革命英雄人物的無私奉獻精神和英勇頑強魄力，不斷學習其精神內涵，并通過循環往復的理解、反思和積淀，從而轉化為自身先進的政治意識與正確的社會行動，進一步增強愛國主義情懷，強化社會使命和擔當，凝聚社會主義共識，堅定黨的政治方向，增強家國情懷，提升自身黨性覺悟與黨性修養，同時積極帶動身邊的青年大學生群體為祖國建設和發展貢獻自己的力量。例如，中國海洋大學在建黨百年慶祝之時，推出了紅色戲劇《永不消逝的電波》，深度還原了革命英雄人物的原型，引起了師生的共鳴，激發了愛國情懷。

（三）培根鑄魂，提升大學生黨員的品德修養

大學生黨員作為大學生群體的先鋒模范，必須具備較高道德水平與良好的思想素質。通過觀賞紅色戲劇，能夠讓大學生黨員沉浸于革命歷史、革命故事之中，用心感受和感悟紅色革命歷史，學習革命文化和精神。這樣既有利于不斷引導大學生黨員沉下腳步、凈化心靈，涵養甘于奉獻、舍己為人、不畏犧牲的崇高精神品質，努力提升自身的道德文化修養;也有利于引導大學生黨員結合國家的宏觀需要和自身的微觀情況，將自身的理想信念與中華民族偉大復興的中國夢結合起來，為中國夢的實現貢獻自身的一份力量。而紅色戲劇有利于幫助大學生黨員塑造和保持健康的人格，培養和完善純潔心靈。紅色戲劇和紅色文化的滋養與影響，對于大學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的推動和保障作用，特別是在當前這樣一個世界文化多元、各類型價值觀相互交融與影響的時代，以拜金主義、享樂主義等為代表的一些不良思潮在一定程度上不可避免地對當代青年的價值取向產生消極影響，使其逐漸迷失自我，逐漸喪失原先的理想信念。通過紅色戲劇開展對大學生黨員的道德教育，就是要通過紅色戲劇中的故事和榜樣，不斷地感染人、影響人、號召人，這不僅有利于讓大學生黨員了解并熟知近代中華民族屈辱的奮斗歷史，也能使其在思想和道德上受到積極正面的影響，從而逐漸提高自身的道德修養和水平。例如，泰山科技學院原創紅色音樂劇《泰山謠》，在經典中融入說唱、街舞等元素，重現革命烈士舍小家為大家的偉大革命情懷，感召著大學生黨員爭做擔大任的時代新人。

（四）豐富載體，拓寬大學生黨員的教育思路

隨著社會的發展和各個方面資源的相互融合，新時代大學生黨員教育的思路也在不斷地進行開拓和創新。在大學生黨員教育的過程中，很多方面的教育目標，如開展素質教育、引導學生全方位發展等，這些都是難以通過書籍閱讀、教材研討、實踐活動等傳統的教學過程與方法來實現的，但是這些教育目標卻可以通過紅色戲劇這種特殊的方式得以實現。與其他的教育手段相比較，時間空間高度集中、矛盾尖銳突出以及生動形象是紅色戲劇最突出的特點。紅色戲劇雖然是一種藝術形式，但卻能對人產生潛移默化、深遠持久且又不可忽視的影響。因此，紅色戲劇能夠豐富大學生黨員教育的載體，拓寬大學生黨員教育思路和方法。如果在大學生黨員教育當中融入紅色戲劇等生動的形式與內容，就能夠有效豐富黨員教育課程，達到更好的教學效果。此外，在進行大學生黨員教育的過程中，教育工作者還可以根據地區、高校自身所特有的紅色文化與紅色故事，進行紅色戲劇編排和創作，在創作過程中不斷挖掘和跟蹤大學生黨員的情緒和狀態，幫助他們更好地表達對紅色歷史的感悟，展現對紅色文化的向往與追求，切實感受和傳達紅色文化的強大力量。[8]面對高校師生及社會大眾開展現場紅色戲劇表演，讓學員們在編、排、演、觀等過程中融入紅色故事發生的情景中，產生共鳴，進而不斷總結，實現自身心靈的凈化與思想的提升。比如，許多高校紛紛創設戲劇社團，采取讓學生自編、自演、自導的形式，定期進行全校展演并納入大學生黨員的專題學習計劃中去。這不僅為我國紅色文化的傳播增加了新的藝術形式與作品，開拓了新的渠道，而且對當代大學生黨員教育的創新開展也具有十分重要的價值和意義。

五、結語

文化自信是一個民族或者一個國家在時代變革的背景過程中既能保持自信自我立場又能虛心面對世界環境的標識。尤其是在全球化進程加快、社會轉型深入的大背景下，各種文化現象相互交織滲透，逐漸形成了多元文化現象。而在多元文化現象的相互激蕩中，“三觀”尚未完全確立而又處于知識和文化前沿地帶的大學生黨員們如果沒有正確、科學的文化認識，就很可能出現政治上的偏差、價值取向上的歪曲，進而極大地影響自身對中華民族文化的自信。因此，在這樣的大環境下，科學合理地對大學生黨員進行教育顯得尤為重要。紅色戲劇作為老一輩革命家和建設者以及文藝工作者共同創造并保留下來的寶貴財富，不僅是紅色文化的重要組成部分，也是樹立文化自信的有力“輔助器”，將其融入大學生黨員教育，具有相當重要的指導作用和教育意義。紅色戲劇不僅可以在引導大學生黨員堅定理想信念、增強愛國主義情懷、提升思想道德水平等方面發揮重要作用，還能夠幫助大學生黨員增強社會責任感和使命感，有利于其不斷加強自我教育，進一步提高黨性修養，提升自身綜合素質和能力，努力成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

[參考文獻]

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