定制精英

王軻瑋

每個狼群都會有頭狼，每一個獅群都會產生獅王。成百上千個族群中總會不自覺分化出不同的角色、不同的階層、不同的分工。這是自然的規律。“領頭者”是在特定環境下被培養出來的。

1

紅色的警示燈以三長三短的頻率不停閃爍。空空蕩蕩的數據處理室中，只有一排操作臺、一把老式電腦椅陪著我。

我像往常一樣把兩條腿擱在工作臺上，身子后仰，盯著大屏幕。不遠處擱著高濃度的櫻花茶，茶湯里泡著香甜的甬氏糯米糕。

學校的智慧教育系統正在完成對137臺教導機器人以及36臺助教機器人的數據同步工作，大屏幕上的進度條從39%艱難地向40%進發。

算算時間，想要達到100%起碼還得過幾個小時。不知道從什么時候開始，我變得習慣了這種等待。

這是我的常規工作之一。每三個月對所有的智能機器人進行一次數據同步，確保它們的綜合認知、理解情感、自我決策的能力取得進步，從而完成深度學習。不過這些年來，上頭傳輸給我們學校的數據包容量越來越大，同步的速度越來越慢。

我曾在一篇教學反思中表達意見：現在學校里的人工智能系統對數據的依賴越來越大，缺乏深層次的語義挖掘。遇到新狀況時，系統習慣的是在以往的答案中搜索方法，而不是主動創新，給出讓人拍案叫絕的妙計。應當改變一下現狀。

可惜這篇反思交到上頭參加評比后，沒有任何回音。倒是同事柳青青她的一篇讀書筆記拿到了一個優秀獎。

16時16分，當天的《新聞資訊簡報》開始在全網直播，我將進度條縮小，把新聞搬到了大屏幕上。在全息投屏的參與下，兩位播音員的影像在工作臺中央虛擬成形。我小心翼翼地把自己的臭腳丫擺在他們嘴邊，動動腳趾頭，略微感到一絲報復般的快感。

“下面讓我們把鏡頭轉至斯德哥爾摩。今天第92屆全球人工智能與機器人學習技術高層論壇在斯德哥爾摩落下帷幕。讓我們去了解一下本屆論壇的實際情況。”

主持人的聲音聽起來有一種催眠的效果。進度條仿佛被催進了夢鄉，停留在41的位置一動不動。

當直播畫面切換后，原以為只是一場普通的學術大會。但沒想到轉眼間事態的發展就超出了我的預料。相信也超出了所有觀眾和新聞工作者的預期。

在閉幕式結束后的新聞發布會上，論壇召集人明斯基教授一臉肅容，他沒有按照設定的流程進行總結發言，而是屏退主持人，獨自坐在發言臺中央。

旁邊有一個身材嬌小的女性工作人員彎著腰，手里捏著一張小紙片，努力壓低嗓音沖明斯基喊：“教授教授，這是直播！這是《新聞資訊簡報》，全球直播。您按臺本來，按臺本……”

可惜收音設備實在是太好，這些聲音觀眾都聽見了。

只有明斯基教授好像什么也沒聽到似的。

“這次論壇是一次史無前例的倒退。我們深知原因卻又無能為力。歷史將證明今天的爭論極具價值，但又是毫無意義的。”

他一字一頓往外說。銀白色的聚光燈落在地面上生出了一絲涼意。

極具價值又毫無意義？這是什么意思？我不由自主地把兩條腿從工作臺上拿了下來。這明顯就是語病，前后矛盾，就連我們學校的小學生都不會犯這等錯誤。

仔細觀察視頻圖像，明斯基的脖子上掛著一條銀光閃閃的十字架，左臂上又別了幾枚回形針纏著一塊黑布。這種東西方結合的奇怪的打扮吸引了各路記者的目光，仿佛在訴說著內心的痛楚。他把自己打扮成了一個殉道者，而且是殉“東西方”各種道的那種“大無畏者”。

“他是不是瘋了？”這是我腦海里最直觀的念頭。

發布會從頭到尾不到一分鐘，他只說了這么一句話。接著沉默了半分鐘，嘆了口氣，隨后起身離開。這時記者們嘰嘰喳喳不停追問。

“教授，你們到底為了什么而爭論？是研究方向還是理論方面？”記者的學術素養看起來也不是很足。

面對鋪天蓋地的問題，明斯基愣了愣，他又說了四個字——原地踏步。

直播信號很快轉回了演播室。事情并沒有就此平息下去，網絡上的討論堪比光速，瞬間炸開了鍋。

一時間各路人士紛紛猜測。但是業內的知名學者基本上都保持了緘默，甚至連平時最熱衷于評論發言的相關專業的研究生也很少有發表個人意見的。

大家仿佛有了一種心照不宣的默契。傳播最廣的一種說法是，受限于全球智能化規范條例，加之某些特定的技術原因，人工智能研究早已陷入了停滯的狀態，但科學家們始終沒有對外公布這一現狀。

還有消息人士跳出來介紹，他也參加了本次論壇，論壇上研究人員圍繞研究方向展開了激烈爭吵，大有回歸一百多年前的趨勢，學術界分裂為主張模擬人腦神經網絡結構來實現智能化發展的結構模擬學派、力求模擬人類的思維能量形式的功能模擬學派，還有一部分學者嚷嚷著要雙方結合，被戲稱是“和稀泥”派。

“曾經學術界建立的共識在停滯不前的現實面前再次崩塌。”這是點贊率最高的一條評論。不管是哪種說法，許多媒體最后把矛盾指向了條文多達35203條的《全球智能化規范條例》，拼命指責它對科技進步的限制。不過這和普通人的生活沒有太大關系。大多數人只是把它當作一場八卦新聞。

“放屁，動動腦子就知道了。人工智能的困境不僅僅是政策法規的原因。騙誰呢！”我自言自語地說，也不知道這句話該罵給誰聽。

回頭望望大門外站著的外形丑陋、腦袋方形、胳膊圓形、說話結結巴巴的教導機器人和助教機器人，不住地搖頭。

出于恐怖谷的心理原理，當機器人與人類的相似程度過高時，學生對他們的反應便會突然變得極其負面和反感，所以學校里的智能機器人都是做得奇形怪狀，奇丑無比。為了在學生心里培植對人工智能的錯誤認識，只有丑的才是人工智能，事實上這里真正智能的一點兒也不丑。

“算了算了，不去想這些想不通的問題了。”

《新聞資訊簡報》結束之后，進度條不知不覺已經接近80%的大關。我揉揉眼睛，眼角的困意漸漸濃了。

2

滴——滴滴，滴——滴滴。我的美夢被系統故意拖長的提示音吵醒。

“今天有兩個新生轉學進來。你關注一下情況。”語音系統里傳來冷冰冰的指示。工作系統里又開始冒出一大堆注意事項和操作提示。密密麻麻的文字比蒼蠅翅膀上的斑點還要丑陋。

我沒有心情搭理它，隨意將新生的電子檔案標注了“已閱”兩個字，丟在了一旁。

“又有新生過來了？這次又是哪家貴人家的倒霉公子呀？”

同一個辦公室的柳青青問道，她對學生們的家庭背景向來很感興趣。能夠被送到這所學校的學生大多非富即貴，這也難怪，這所學校自成立初期，定位就和普通學校截然不同。

“誰知道呢，都快下班了，還不消停！我現在連看都不想看。”

“你不能這么說。好歹我們學校是示范學校哩。”柳青青一邊說一邊自己都笑了起來。

“得了得了，冷嘲熱諷的有啥意思！”

這所學校全稱為艾萊特仁和實驗小學，曾經是全球僅有的五所教育公平化項目示范學校。其他四所如今已經關閉了三家，唯獨剩下這所名字最難記的艾萊特仁和實驗小學，以及另一所我連名字都記不全的學校。

“你可是教務主管呀，隨隨便便處理學生檔案，你就不怕我這個副主管向上頭打報告？”

“別來這一套，反正我看不看結果都是一樣的。副主管女士你要是想去舉報就舉報吧，整個學校現在就剩我們兩個管理人員了，你覺得上頭會有興趣搭理我們嗎？”

“那倒也是，說不定舉報完了，上頭突然想起來，哦，還有我們這個學校存在呀，回頭就把學校給關了。”

柳青青總喜歡暗諷我的小紕漏。微胖的身材，笑起來臉上的肉止不住地顫抖。

雖然名義上我負責教務管理工作，但實際上我做的工作對學生、對學校都沒有太大的作用。

在艾萊特仁和實驗小學，學生的入學年齡和普通學校相仿，一般是6歲到12歲，實行小班化教育。每個班共有學員30人。不過其中只有一個人類學生，剩下的29個全部為高階人工智能仿真體。

說白了就是29個智能仿真體陪一個小朋友讀書。

幾年前，教育公平化示范項目的首席專家有過論斷，常規的教育體制到了不可救藥的地步，如同自然界的族群分化規律一樣一定會造成學生的分化，產生素質優異或素質落后的。

而這些素質層面的差異久而久之會影響心理世界，最終激化這種差異。在他們長大之后會按照幼年時期的分化慣性繼續分化下去，演變成精英階層和底層階層。

在世界一體化的今天，這種分化在某種道德層面來說是不被提倡的。所以加入人工智能特色的教育公平化項目應運而生。

根據專家們的理論，在孩子幼兒時期如果進入一個由人工智能所構成的群體，憑借他的水平和系統設置，學校可以輕輕松松讓他成為群體中的精英。久而久之幫助他樹立起精英般的素養。一旦推廣開來，教育領域將實現精英教育普及化。這在人類歷史上可是從未有過的壯舉。

當然這些是新聞中的說辭，我沒有膽量更沒有這個閑工夫去琢磨這些偉大的意義。

我的首要任務就是服務好學校里僅有的48個人類學生，做好所有智能仿真體的監控。

“一保護好學生的安全，二保護好智能仿真體的安全。不能讓小朋友們發現每天陪伴在身邊的是智能仿真體，要讓他們堅信自己是在和同齡的人類小朋友玩耍！如果仿真體壞了，你就申請報修，每一個仿真體都有兩個備份，壞了你就去倉庫里調用。如果備份也壞了，那就編個理由騙騙那幾個孩子。”

“就說‘他們轉學了或者請病假了？”

“類似的理由都可以，這個你擅長。總之不能讓他們意識到自己的真實處境！”

這是上班第一天，學校主管布置的工作任務。回想剛工作那會兒，我一直按照規章制度在認真執行。盯著監控屏幕，關注著每一個人類學生和智能仿真體的健康動態圖，生怕出點紕漏。

現在想想，自己都想嘲笑幾聲。紕漏就算出了，又能怎么樣呢？

3

呲呲呲滴滴滴——

就在這時，信息平臺上急促的呼叫聲打斷了我的回憶。這個系統總是這樣一驚一乍要把人嚇個半死。

點開詳情，是一個新生發來了詢問。

“沒把自動回復、自動批閱的功能打開嗎？”我自言自語，確實是自己疏忽了。

剛入學的新生少不了問各式各樣的問題，學校里為什么沒有向日葵？給我們上課的智能機器人怎么長得土里土氣的？我覺得我們班A同學喜歡B同學？有人在抄作業、在早戀、在睡覺……

他們可以把疑難雜癥在線提交，教務系統會進行回復。大多數情況下系統會自動回復，畢竟系統回復的內容比我回復給他們的內容更專業，也更有文采。

盡管他們的這些問題，有時候是學校特地給他們“設計”的。和教導機器人的丑陋不同，智能仿真體從設計初期就是完全復原人體結構的。當然也有漏洞，在他們的行為習慣上有不少缺點，啃指甲、摳鼻屎、吐口水畫畫……這些毛病它們都有。

不過，這條新生的詢問有些與眾不同。

“您好！請問可以給機器人老師添置外套嗎？”

這條語音有些奶聲奶氣。一旁的柳青青聽到了這句話，噗嗤一聲，把喝到嘴里的茶水全部噴了出來。

給那些智能機器人穿衣服——這是我們從未想過的。嗯，剛轉學進來的小朋友，還沒有被校園里的競爭文化、奮斗意識所感染，還會關心一點亂七八糟的東西。

“謝謝你的建議，我們會認真考慮。”我沒有猶豫，很快給了他回復。正當我準備收拾東西離開的時候，那位新生小朋友又發來了第二條消息。

“我會織布織衣，如果可以的話我也愿意給老師們織衣服。”

織衣服？我本能地看了一眼自己身上的制服。

柳青青湊了過來：“你是不是又忘了設置自動回復。”

“嗯，太匆忙了。今天事兒太多。”

“那你先不設置。讓我來回復，我想逗逗這個男孩。也不知道他的這份天真能保持多久。”

剎那間柳青青眼里流露出的眼神讓我感到一絲陌生。我沒有阻攔她，從座位上站了起來，操作頁面仍舊是和那位新生的對話框。

在學校制定的培養模式下，所有新生包括轉校生需要在一年內培植起強烈的“自我認同感”，明確使命責任;三年內完成全部小學科目的學習;六年后臨近畢業時成為能夠獨當一面的“未來精英”。之后由學生自主選擇，可以直接升入高級軍官學校或青年政治學院。

這樣的培養機制，別說小學生，就算是剛滿三歲的小朋友心理年齡也會迅速成熟。周圍的那些仿真體“同學”會按照預設的劇本，給他們制造一個又一個困難，包括惡意欺騙、栽贓陷害、欺凌他人、群龍無首時等待他脫穎而出等等。

給丑陋的機器人織衣服——這些傻話未來確實很難聽到了。不知道的還以為是小說里才有的蹩腳劇情呢。柳青青聊到后面又急急忙忙喊我：“你快來看看。這個學生有些奇怪。”

“哪里奇怪？”

“他說著說著，開始問候我，特別有禮貌……他說老師祝您第六個冥衛一登陸日快樂！他是個什么背景？”

柳青青的話令我意識到有些不尋常。我連忙從教務系統里翻出這名新生的檔案資料。

劉進旗，男，7歲，出生于廣西柳州。入學考試合格，持藍卡學籍。直系家庭成員2人。父親劉宏業，現供職于“高雄號”空間資源綜合利用有限公司運輸部，中級職稱，屬勞務派遣用工。母親葉芳樺，因工傷內退，現享受11級殘障扶助補貼……

柳青青壓在我的肩膀上迫不及待地把這些內容讀了出來。

“他爸爸是個運輸工？”

“也許是在太空站負責運輸資源的司機吧。涉及太空作業的檔案一般都寫得很簡單，畢竟有保密的需求。”

“這么個普通人怎么就跑到我們學校來了？”

柳青青的問題恰恰也是我心中的疑惑。

按照常理，學校的入學名額十分稀缺。一般都是達官貴人才有能力從主管部門那兒拿到入學名額。出于延續家族勢力的考慮，起初這些人是把家族中最有希望的孩子朝這里送。但沒過幾年，送過來的孩子能力越來越差，而且膽小、懦弱、不自信的比例越來越高。

猛然間出現了這么一個普通人家的孩子，著實令我有些意外。

“他爸爸應該常常去冥衛一吧。不然一個小學生怎么可能會記得今年是人類登陸冥衛一的第六年。我都記不住。”

“確實，要是這么算，每天都是節日。前兩天還說要在谷神星上建基地，那還有基地建立紀念日呢。”

“冥衛一的工作比較單一，如果我猜得沒錯，他爸爸的工作應該是把冥衛一上的氨冰采集并運輸到各大空間站，作為空間站的動力能源。”柳青青似乎沒聽懂，我又補充道，“現在這些太空冰是空間能源的重要來源。因為把水分離成氫氣和氧氣比其他礦石資源處理更方便。”

“關我們什么事兒？”

看來柳青青不是沒聽懂，她是完全不在意除了學校以外的其他事情。

“你再打開另一個新生。總覺得有點古怪。”

柳青青的話引起了我的警覺。

點開一看，結果又是出人意料的。第二個新生名字叫王永立，他的背景同樣很普通。

連續兩個新生沒有高深的背景。這著實讓我和柳青青不知所措。

柳青青甚至開始懷疑這兩份收到的檔案是偽造的。

“不可能，這些檔案都是加密后傳遞過來的。”我不相信憑空的猜測，“是不是上頭要對我們進行改革了？”

“改革？做你的春秋大夢吧。去年底，已經有媒體批評過教育公平化項目了。現在就剩下兩所我們這類學校了。要是想改革早就改革了。”

柳青青說得唾沫橫飛。要是擱平時，我早就把她從身后趕走了。

“我覺得這兩天你可以關注一下通知公告欄，可能會有針對我們學校的專門性文件。”她的口氣很像是在對下屬布置任務。我的眉頭不由得皺得死死的。

“你抓緊時間去檢查一下仿真體的運行情況吧。今天就當加個班。”

“不用看，剛剛那個新生說了，他覺得同學們雖然有點奇怪，但都很友善。這不就說明正常嘛。”

柳青青這一次又把我的命令當成閑話了。

4

如同柳青青所言，四天之后果然上頭印發了一份文件——《進一步實施教育公平化項目的發展意見書》。我已經忘了上一次逐字逐句閱讀文件是在什么時候。好像自從當上這個教務主管，就沒有一份專門針對我們學校的文件命令。絕大部分的指令文件是針對普通學校來制定的。

艾萊特仁和實驗小學仿佛成了無法分類的特殊垃圾被遺忘在世界的角落。和上頭為數不多的交流除了安排事務性的新生報到工作，剩下的就是人工智能的數據同步。

翻看此次印發的文件，通篇在強調教育公平的重要性。文件先是肯定了這些年來項目實驗學校所取得的成績，又部署了下一步的工作。文件還提出要對現有的兩所實驗學校進行大規模擴建，同時增加經費，提高教職人員待遇。可能是有關人工智能的新聞和討論給了上頭無形的壓力。

我使勁揉搓眼睛確保自己沒有看錯。剎那間胸口有些發悶，突然有一份天大的餡餅從天而降，感覺整個人暈乎乎的。

昨晚柳青青說肚子疼，今天請假沒有來上班。辦公室、工作室，這一整層樓都空空蕩蕩。她不在，也好。

我把文件內容用紙張翻印出來，拿在手里來來回回摩挲。

激情重燃后，我搓搓手，提醒自己要有一種“莊重、嚴肅”的感覺，著手把這些年來的工作材料好好整理一番。

說來慚愧，這些年的工作總結基本是在原先內容的基礎上，改一個時間就交上去了。別說內容了，連數據都沒有改。

此刻認真梳理智慧教育系統記錄的真實數據著實令我有些驚訝。我知道學校的教育效果沒有達到預定目標。至于具體差距有多少，一直沒有在意。

如今根據智慧教育系統顯示，全校四十幾個學生中達到精英階段性標準的不到五人。

“這個數據相差得太遠了吧。”

按照項目的設定，班級里的仿真體同學會給人類安排各種各樣的考驗。仿真體的表現一定不如人類學生的表現，從而培養起人類學生的領導意識和上進心，最后使之一步步成為精英領袖。但現在看來事實似乎發生了一點小偏差。

潮水般的喜悅一點點從身上退去。我點開系統里的記憶回放功能，讓智能教育系統給每一個學生建立虛擬模型，模型將與學生在真實環境中的綜合素質匹配。接著將這些虛擬模型導入考試模擬場景中展開測試。

從準確率而言，再科學的大數據也不可能百分之百將學生完完本本復制模擬出來，所以這樣的測試方式肯定會存在誤差。不過總歸有些參考價值。

測試的結果再次驗證了前面的數據。教育效果遠遠不如預期，而且更棘手的是這些學生雖然綜合素質沒有獲得大的提升，但在測試中他們自信值、自我能力預估值遠遠高出了真實水平，對未知事物的探索欲極大。這些評價標準從科學意義上來看，屬于喜憂參半。

但是用通俗的語言來概括那就是八個字：自以為是，狂妄自大。

他們沒有父輩的能力，卻學到了父輩們的驕傲和自命不凡。

“這培養的哪里是什么狗屁精英！分明是禍害！”我一個勁猛拍桌子。全息影像在劇烈的震顫中微微有些變形。

沉默良久，我還是不愿意放棄，腦海里浮現出很多熟悉的畫面。其實在學校剛建立的時候，就有人提出過這種擔憂，擔心效果失衡，主張將教導機器人和助教機器人全部換成人類教師。否則同學是人工智能，老師也是人工智能，僅靠教務管理的把控，明顯力度不夠。容易出現方向性錯誤。

當時這個提議沒有經過任何討論就被槍斃掉了，理由是只有智能化的教學才能夠保證公平化項目按照預期步驟實施，靠人來執行不夠客觀。畢竟人類從喊出公平口號到現在實在是出過太多洋相。

如果現在非要追究原因，我覺得所有的責任要歸咎于我的前上司，也就是上任教務主管。他在任的時候奉行不管不顧的宗旨，他說，對公平最好的貢獻就是什么都不管。把這些達官貴人的后代教育壞了，教育砸了，這樣普通人家不就有機會了嗎？所以每當發現有人類學生沒有達到成績標準的時候，他不會按照教學手冊對他進行勸誡處分，而是直接幫學生篡改成績，讓每一門成績看起來都好看些。

這些做法是他“傳授”給我的經驗。還記得當時聽他講完這些，我很是詫異，不過仍舊咧開嘴笑笑。沒想到不久之后他的調令就下來了，我莫名其妙獲得了晉升。

承受的壓力越大，腦海里想法就越凌亂。枯坐了一個小時，我完全不知道想了什么，下面該做什么。手邊的櫻花茶漸漸散去了熱氣。

當務之急是盡快止損，要避免新來的學生重蹈覆轍。“把兩個新生叫到接待室，我要和他們聊聊。”我對此刻正在值班的教導機器人說。

“好的，兩個新生。他們正在午休，預計五分鐘之后到達。”

“算了，先喊一個吧，喊一下劉進旗。午休時間也短……讓另一個再多睡一會兒吧。”

“好的。”教導機器人的動作很快，它指揮著離寢室最近的一個助理機器人，兩個鐵疙瘩大搖大擺地沖向寢室的方位。

5

見到劉進旗的那一刻，我比他更緊張。“你渴嗎？要不要喝點東西？”

“好的，謝謝校長謝謝老師。”

我沒想到他會一口答應，也許這個孩子不懂得虛頭巴腦的客套。接待室很久沒有接待過學生了。我只有一個水杯，茶水柜里沒有茶葉，沒有飲料，只有一個水壺。我鼓搗了半天，實在想不出辦法。又不能喊教導機器人幫我送盒果茶之類的飲品，這樣就說明我原本沒有招待他喝東西的打算……

哎呀太復雜了。為了應對，我把自己隨身帶著的櫻花茶倒出一半到水壺里，然后加一半飲用水，算是“造”出了一杯低濃度的櫻花茶。

“嗯……你試試這口味，不知道你喝不喝得慣。”

“喝得慣喝得慣喝得慣——”

劉進旗一連重復了好多遍，接下來的幾分鐘接待室里一片安靜。劉進旗一口一口喝茶，我眼睛轉來轉去，不知道該和他從哪個話題說起。

想教育他不要犯那些富家公子的毛病，可是帶有隱喻意味的旁敲側擊他聽不懂。如果直截了當說出來那會犯大忌，不能讓學生發現同學是仿真體、學校教學目的，這是底線。

“劉進旗你是不是很喜歡太空？老師聽說你對冥王星很熟悉。”

“冥王星不熟，我是對冥王星的衛星冥衛一熟悉。我爸爸以前在那里執行任務。”

他毫無保留地和我討論起冥衛一的環境結構，圍繞奧加納環形山附近豐富的冰凍氨。他打開了話匣子，越說語速越快，以至于后半部分我基本沒聽懂他想表達的意思。

“是你爸爸把你送進學校的吧。當時你怎么選中了這所學校？是喜歡這所學校嗎？”我努力讓問題看起來不突兀，讓自己看上去和藹可親一些。

“我不知道。上次和爸爸聯系是在開學前，當時他說要給我換一個學校，換一個特別好的學校。我說行，后來他又說了一大堆大道理，總之是叫我自己來上學，不要給媽媽添麻煩，他最近不能來看我了。”說起這些劉進旗的眼神略微有些暗淡。

“他最近不能來看你了對吧？”

“嗯。”

“有沒有說多久不能來？是一個月一年，還是……”說到一半我及時住嘴，劉進旗的臉色明顯已經變了。“不過沒事，呆在學校里老師同學也多，就算你爸爸來找你了，你肯定也顧不上他，哈哈。”

我試著干笑幾聲。劉進旗的話讓我對他爸爸的職業有了進一步的推測，也許要比普通的運輸工作更危險，又或許他爸爸已經永遠不能來接他放學了。

說到這里，劉進旗打斷了我：“對了，我覺得學校里的好多東西有些奇怪。”

“啊——哪里奇怪？”身體仿佛遇到了雷擊，我不由自主向前傾斜，四肢僵硬。

“說不上來，就是有一種感覺，好像一切都很巧合。”

“那大概是一種錯覺吧。”

“應該吧，也許是我剛來還不太適應。”劉進旗露出了開心的笑容。

我點點頭，他面前的櫻花茶被喝了個精光。

“還想喝嗎？我這兒還有半杯。以后我會多找你說說話，談談心，希望你能盡快適應學校。”

“好呀好呀，謝謝老師。”

無聊的談話沒有繼續下去，午休時間結束，到了下午上課的時間。

我摸摸劉進旗的腦袋，待他喝完全部茶水后，叫教導機器人送他回去了。劉進旗的話令我忍不住擔憂。他所說的“奇怪”到底是什么意思？究竟是他個體的感覺，還是在私底下許多人類學生也有同感？

隱患最大概率是出在仿真體身上。

“明明定期在進行數據同步，難道是我的更新工作出了問題？”想到未來學校的規模要擴建，我強迫自己把每一個小隱患逐一重視起來。

為此，我翻出前幾次數據同步的記錄條，開始作檢查。下午2點到4點平時是我打瞌睡補午覺的黃金時間，為了驅趕困意，點開了這個時間段的新聞播報。

果然第92屆全球人工智能與機器人學習技術高層論壇的影響仍在繼續。媒體上的猜測層出不窮，主持人甚至開玩笑說現在是人工智能自己在阻止自己發展。

在這份文件的鼓舞下，今天我的檢查效率也提高不少。于是一反常態拆掉了硬件屏障板。怎么也想不到，就是這么一次難得的“盡心盡責”真的讓我找出了問題的所在。

確實是數據同步出了問題，智慧教育平臺中的數據同步是單向的。

照理說數據同步需要完成兩大步驟，第一是采集數據，把學校里仿真體和人類學生發生的點點滴滴包括對話收集起來，分析是否存在不妥當的地方。采集到的這些數據會上傳至系統，交給上級組織。他們要掌控全局，想出彌補漏洞、解決問題的措施，然后指導學校這邊完成數據更新。針對不妥當的地方增加改進辦法，將補丁添加到人工智能的整體算法里。這樣學校里的那幾個仿真體才能適應新情況，越來越像真學生。

但是，打開規定不必檢修的區域，意外發現智慧教育平臺的硬件非常混亂，高密度的電子芯片、集成電路這種幾十年前的破爛現在還藏在設備里。進一步查驗后，竟然找到了后期改造的痕跡，一部分節點使用的是老掉牙的環型網絡拓撲結構。這種結構傳輸速度慢、傳輸效率低，維修成本還很高。

肌肉仿佛被溫潤的空氣凍傷了，雙手止不住顫抖。

我強迫自己做了好幾次局部范圍的測試。結果和預料的一樣，從當前的硬件條件看，智能教育系統無法完成數據同步，它只能做到單向傳導。

不是我的操作問題，是系統自身不接受教學機器人和仿真體的數據更新。

而且平時的工作情況，我在工作臺上翹腳、喝茶、打瞌睡都在采集的范疇之內。光采集不更新，這壓根就是監視。

我的思緒亂成一團，癱坐在凳子上，任憑汗液在臉頰流淌。

數據不更新，意味著學校里的教學機器人和仿真體不會有進步完善的機會。

難道說上頭已經放棄了這所學校，那為什么不關閉，維持它有什么特殊的作用嗎？

又或者說上頭只是為了抓我的把柄，要讓這所學校發生點事故好借機處理我，這才這么關注我日常的工作狀態？

我百思不得其解，腦海里回憶起前兩天下發的有關學校擴建的文件。文件剛剛下發，又是專門針對我們這類學校的，不太可能是“此地無銀三百兩”的虛假操作。更何況系統里的單向傳輸不像是最近才動的手腳，會是誰呢？

我試著草擬了一封經費申請書，向上頭申請報修，把這兩年出故障的仿真體，也就是人類學生那些莫名其妙“出國”“生病”的“同學”修一下。既然經費增加了，修一修應該不是問題吧。

發送成功后，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……大半個小時過去了，我仍然沒有收到任何回復。

等待期間，我又收到了劉進旗發來的消息。劉進旗的這條消息通篇都是道歉，他非常誠懇地感謝了剛剛的談話，但仍然表示學校里的同學讓他感到奇怪。

他覺得有些人是在故意犯錯誤。嗯，這是正常的。

他還覺得有些同學是在故意裝傻。嗯，這句話讓我似乎想起了什么。

今天的《新聞資訊簡報》換了主持人，大概是到輪班的時候了。新上臺的主持人樣貌很年輕，聲音特別有磁性。

出于本能，我盡快處理了檢修測試所產生的痕跡。冷靜下來后，盯著畫面不斷切換的大屏幕，我覺得自己是敏感過度了。系統動手腳也許是我的上上任主管任期中發生的事情，從一脈相承的工作風氣來看，很有可能不是故意就是玩忽職守的產物。

再等等吧……硬件的問題、經費的問題都一樣，耐心點，別多想，我寬慰自己。

吱嘎——房間門這時突然打開了。

“哦喲，難受死了。主管，你看我抱病來上班！你是不是該給我額外發一筆獎金呀！”

柳青青中斷了休息。

《新聞資訊簡報》這檔節目也臨近尾聲。節目的最后照例是簡訊環節，其中正巧報道了《進一步實施教育公平化項目的發展意見書》的印發和實施。報道里提到了艾萊特仁和實驗小學。

“綜合提升，公平管理，這些教育公平化項目實驗學校培養出了一代又一代的精英。”

聽到這句詞，我的嘴角不由自主地向上翹了翹。除了我們這些身在其中的人，大部分局外人會毫無理由地相信它。

這也難怪，自然界的族群內部會分化，學校里學生也會自動分化。用人工智能輔助學校培養精英，讓普通人在仿真體的襯托下成長為精英，在外人看來這是一件可以實現、理所當然的事情。

“后期有關部門會對這些實驗學校進行走訪和考察，確保教育公平化項目朝著內涵化、特色化、品牌化的方向發展。”這是簡報中的最后一句話。我不禁打了一個激靈，這是我入職以來第一次面臨上級部門正式的考察。

“柳青青，聽到了嗎？我們要準備迎接檢查。”

柳青青沒有理會我的話。她自顧自整理妝容。

“我在跟你說話！聽到沒！”

“你平白無故兇我干嘛？”

“我是在命令你！我是主管，你是我的副手，你不要搞錯了。”

手中的杯子被我捏得錚錚直響，咆哮的聲音驚動了門口閑置的教導機器人，它不停往里面探頭。我深吸一口氣，把之前統計出來的糟糕的數據甩在柳青青的桌上。我顧不上數據同步的事兒，當下最緊急的任務就是擱置所有疑惑，盡可能掩蓋住問題，否則不會有好果子落到我們腦袋上。

6

正式考察那天，學校來了五十多位嘉賓和專家。按照規定，考察流程主要分為工作匯報、優秀學生代表座談會、仿真體和教導機器人檢查、校園參觀，四個步驟，時長一天。

最令人頭疼的是座談會和仿真體的檢查。為了避免露餡，我靈機一動把“優秀學生代表座談會”改為了表彰會，把“仿真體檢查”改為仿真體代表座談會。

要是讓我們學校真實的人類學生坐下來和專家開會，因是即興的，內容難以預測，估計沒聊幾句就會暴露出各種各樣的問題，他們當中具有精英、領袖氣質的太少了。但是弄成表彰會后就不一樣了，表彰會只需要頒獎領獎，然后讓一部分同學發表一個獲獎感言，談一談自己在學校里學習的收獲，這樣可以提前準備講話稿，做好充分準備。

同樣，仿真體檢查一般是抽查，萬一抽到那些損壞的個體，問題就瞞不住了。反而是座談會更容易操作，參加座談會的仿真體，我可以提前篩選出來。

藍黑色的地毯象征著茫茫宇宙，從校門口一直鋪到考察團要經過的每一個角落，地毯上鑲嵌著一個個精致的隱形畫框。人走到上面，畫框就會現出圖案，畫框內展示著同學們的創新發明。

考察團似乎對這些不感興趣，他們懷疑這些作品是不是學生真實的水平。匯報工作時專家們也不停打斷我的發言，詢問我一些細枝末節的東西，比如多久和學生談一次心，和人類學生談心的次數比起仿真學生是多了還是少了，有沒有讓人類學生產生過懷疑，有沒有在記事本里及時記錄這些情況。

他們的問題一個接著一個，我實在回答不上來。

好不容易捱過匯報，表彰會上一些專家趁著給優秀學生頒獎的機會，和學生交談了幾句。同學們表現出來的自信引起了他們的注意，帶隊的埃布爾教授很興奮，表示希望對獲得“優秀學生”榮譽稱號的同學進行一次測試。我詢問了測試的時間，埃布爾教授說等他回去出一份試卷，到時候麻煩我組織一下，我連忙點頭答應。

“可以給我們看一看你們的日常教學情況嗎？”

“這個不在我們今天的考察范圍內，材料準備需要時間。”

埃布爾教授聽完我的回答表示有些遺憾，打趣我是藏私不肯分享，我只能故作神秘地微笑。

突然，考察團隊列中出現了雜亂的爭吵。柳青青牽涉其中，她尖銳的嗓音惹得嘉賓都很不快。

“主管，主管，不是說好參加座談會的仿真體是提前定好的這幾個嗎？他們現在要求隨機挑選，換一批！這怎么能行！”沒頭腦的柳青青不顧影響大大咧咧朝我喊。

“你……你先冷靜一下。各位嘉賓稍等，我們現在去準備一下。”

“有什么問題嗎？”埃布爾教授對柳青青過激的反應有些不理解。他解釋考察團的成員構成很復雜，里面有不少人參與過其他教育公平化項目實驗學校的考察。“不是所有人都相信教育公平化項目的實際效果，所以不免對你們有些懷疑，想給你們出出難題。不過隨機抽取一批仿真體，應該不為難你們吧？”

“不為難，不為難。”安頓好考察團，我打算和柳青青一起去庫房，根據新抽選出來的名單找出對應的仿真體。但是埃布爾教授攔住了我，他委派了一個助手，協助柳青青。

“你就別去了，抓緊時間和大家交流交流。”

“新換了名單，柳副主管可能忙不過來，我還是去……”我稍微瞟了一眼那份新名單，一股令人窒息的無力感從血液深處自然迸發出來，抽到的編號中有將近百分之四十的仿真體存在或多或少的問題。

“讓我的助手去幫她吧，好啦，大家都在等你。”埃布爾教授沒有給我開溜的機會。

座談會上我坐在第二排，兩只腳不停顫抖，只能靠喝水來掩蓋心中崩潰的情緒。

考察團詢問的內容很細致，甚至把問過我的問題又問了仿真體一遍，檢驗回答的真假。

堅持了十分鐘后，我終于撐不住了，站立不穩，逃出會場，躲進了衛生間，心里盤算著被撤職、開除的幾率。大量仿真體故障，僅這一條就足夠遭受開除處分了。別人只要追問兩句，仿真體都有問題，你是怎么保障日常教學的？你扼殺了多少人類未來的精英？

都怪我平時不把故障上報，除去前幾天那次試探性的報修，再往前推那是好多年前了。不過上報了又能怎么樣，憑什么別的實驗學校故障率這么低，你的這么高？一樣要挨罰。

一小時后，會場的大門緩緩打開，座談會結束了。仿真體魚貫而出，考察團緊隨其后。埃布爾教授見到站在門旁的我：“剛剛你人去哪兒了？”

“肚子不太舒服。”

“哦，難怪沒見到你。”他沒有再多說什么，沒有謾罵、沒有指責。我傻傻愣在原地，等著他后面的話，但是什么也沒等到。

“怎么還不走，主管先生再不帶我們參觀校園，天就快黑了。”

“教授，那個仿真體……”

“你是在等我的表揚呀，你們學校的仿真體維修情況確實不錯，故障率是百分之二，說明平時的維修工作還是不錯的。”

“啊——”仿真體沒出問題嗎？百分之二？

不可能呀。我做過統計，整體的故障率高達百分之四十五，這次抽中的代表中接近百分之四十。

我草草應了幾聲，大腦一片空白，回憶起工作以來的所有片段，甚至把入職培訓那會兒講過的要領、注意事項在心底默念了一遍。

出現故障的仿真體我反復調試過，簡單維修過，不可能是因為線路故障之類的原因。

那問題究竟出在哪里？

我把目光投向隊伍前的柳青青，她負責校園參觀的講解和引導。她舉著一根虛擬指引棒，手上拿著印有解說詞的電子屏，每說一句話就要看一眼電子屏。

“我們學校……努力體現‘厚基礎、寬口徑、高素質、創新型的現代人才培養思想，通識教育與專業教育相結合，推動學生的全面發展和個性發展能夠有機結合。”

偷懶的柳青青直接從簡報節目里摘抄了一段話。

這種外行人也不可能隨意動手腳。

不對，等等，剛剛想到了《新聞資訊簡報》這檔節目。

好像有什么東西忽略了。

柳青青的講解很無趣，考察團中有不少嘉賓在竊竊私語，埋怨她在這種環境下應該提前準備一些笑話。

是的，我想起來在《新聞資訊簡報》里，主持人就說過一個笑語，幾天前聽到的時候完全沒有在意——會不會是人工智能自己在阻止自己的發展。

這不是笑話。

聯系到種種反常，猜疑順著思維的路線越走越遠，怎么也消除不掉。

“綜合提升，公平管理，艾萊特仁和實驗小學培養出了一代又一代的精英。”柳青青還在念稿子。

培養一代又一代的精英，剎那間我猛然驚醒。

到底是誰被培養成了精英？