淺談農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展

陳運全

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)與教育的高速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育也越來越受到重視。農(nóng)村教育的發(fā)展關(guān)系著民生問題，國民素質(zhì)問題以及國家軟實力的問題。目前我國農(nóng)村教育存在著很多弊端。制約我國農(nóng)村教育的因素主要有生源減少、師資力量薄弱，教師素質(zhì)不高、農(nóng)村人口傳統(tǒng)觀念根深蒂固、教學(xué)設(shè)備簡陋、教師年齡偏大、農(nóng)村家庭教育缺失等。地處廣西柳城縣社沖鄉(xiāng)的農(nóng)村學(xué)校也正面臨著這些因素的挑戰(zhàn)。解決這些問題迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?小學(xué) 發(fā)展

一、發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的意義

立足農(nóng)村教育，我以廣西壯族自治區(qū)的柳城縣社沖鄉(xiāng)為切入點，以微見著。農(nóng)村學(xué)校也存在著不同程度的問題和弊端。教育經(jīng)費不足、教育資源緊缺、教學(xué)條件簡陋等都成了這個地區(qū)教育發(fā)展的屏障。“求木之長，必固其根;欲流之遠(yuǎn)，必浚其源”農(nóng)村教育必須要回歸本土，從“根”發(fā)展起來。農(nóng)村教育的發(fā)展是關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展進(jìn)步的重大問題。

國家近年來也重視發(fā)展農(nóng)村教育，意義何在呢？中國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘拇蟛糠帧＾r(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有重要作用，教育的資本價值是不可估量的，受過教育的勞動力具有較高的生產(chǎn)效率。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展存在的問題

我從教已有30多年了，親眼目睹農(nóng)村學(xué)校所發(fā)生的一切，雖然發(fā)生了很大變化，但各種辦學(xué)條件較城市都有很大的差距。我認(rèn)為，農(nóng)村的學(xué)校教育發(fā)展的制約因素可以說是很多的。主要有以下幾點：

（一）生源減少。

柳城縣社沖鄉(xiāng)歸柳城縣管轄，一共有一所農(nóng)村中學(xué)和一所農(nóng)村小學(xué)，有八個教學(xué)點。他們所面臨的困難以及挑戰(zhàn)都大致相同，其中生源減少是個明顯的問題。

近年來，社沖鄉(xiāng)的入學(xué)學(xué)生不斷減少，辦學(xué)規(guī)模萎縮。出現(xiàn)問題的原因如下：①這幾年，農(nóng)民父母受計劃生育政策的影響，基本上每戶只有一個孩子，有些孩子還沒到入學(xué)年齡。這大大降低了孩子的出生率，也是生源減少的主要原因; ?②還有一個原因就是教育經(jīng)費不足，學(xué)校無法滿足一些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和家長的要求，一些觀念先進(jìn)的父母紛紛把孩子送至縣里學(xué)校上學(xué)，這導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模萎縮 ;③最后，辦學(xué)規(guī)模萎縮。其主要的表現(xiàn)就是撤點并校。。

（二）師資力量薄弱。

在我所了解的社沖鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)最明顯的一個弊端就是學(xué)校師資力量比較薄弱。社沖中心小學(xué)的在職公辦教師僅有六七十人，其中這些人中卻還包含一些學(xué)校后勤人員。也就是說，實際上課的教師不足實際人數(shù)。由于師資不夠，很多教師都要進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，這加大了老師的工作量，無形中也在消磨老師的工作熱情。而且學(xué)校并沒有設(shè)有專任教師。除了師資力量薄弱，還有缺乏對于教師的知識更新培訓(xùn)。主要表現(xiàn)在：①教學(xué)方法老舊，知識結(jié)構(gòu)老化、知識無法得到更新，面對新形式下的素質(zhì)教育以及新課程無法適應(yīng)。②教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品不夠熟練，這大大降低了教學(xué)效率。究其原因，主要有以下幾點：①農(nóng)村教師趨于“老齡化”，固步自封。②農(nóng)村教師教育機(jī)構(gòu)、制度不夠完善③農(nóng)村環(huán)境閉塞，農(nóng)村教師對高科技技術(shù)接觸不多，加之這方面的培訓(xùn)并沒有得以展開④教師的工作環(huán)境總體缺乏競爭力，沒有專門開展過相關(guān)相對專業(yè)的教研活動。

（三）農(nóng)村家庭教育缺失

家庭教育在農(nóng)村教育中起著重要作用。父母是孩子的第一任教師，起著言傳身教的作用。也是孩子的終身教師。在社沖鄉(xiāng)這個地區(qū)，學(xué)生家長都是農(nóng)民。農(nóng)活繁重，無暇管理孩子。家庭教育的缺失比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為：學(xué)生過于早熟，不能正確對待兩性之間的問題，缺乏安全感，學(xué)習(xí)跟不上等。這與家庭教育缺失有著必然的聯(lián)系。家庭教育缺失主要還是與家長的文化素養(yǎng)，家庭經(jīng)濟(jì)能力、親子交流以及農(nóng)村這個封閉的大環(huán)境有關(guān)。所以要建設(shè)社會主義新農(nóng)村，要想發(fā)展農(nóng)村教育，家庭教育不可忽視，農(nóng)民素質(zhì)要提高。

二、解決問題的措施

（一）政府加大力度為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的青年教師，優(yōu)化農(nóng)村教育系統(tǒng)，為其注入新鮮的血脈。定向培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村的青年教師，讓他們?yōu)檗r(nóng)村教育服務(wù)。增強(qiáng)農(nóng)村的師資力量，其次還要提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。有以下措施：①加強(qiáng)對教師的監(jiān)管，政府或者教育機(jī)構(gòu)必須制定一套完善的有效的教師管理制度，并請有關(guān)部門對制度執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督。提高教師隊伍的質(zhì)量和紀(jì)律性。②政府要完善教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)制度。定期讓教師參加關(guān)于教學(xué)、思想、管理等方面的培訓(xùn)。③學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，專門培訓(xùn)農(nóng)村教師如何使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)產(chǎn)品，提高教學(xué)效率。④優(yōu)化教師的工作環(huán)境，營造競爭學(xué)習(xí)的氛圍。例如開展一些教師之間的相互評課評教的活動促進(jìn)教師教學(xué)的進(jìn)步。從而達(dá)到教學(xué)相長的效果。以及完善教師績效評定制度， 提倡多勞多得，提高教師的工作熱情。最后還建議學(xué)校應(yīng)該開展集體備課活動，這也是營造良好教學(xué)氛圍，提升教師素質(zhì)的有效途徑。⑤適當(dāng)提高教師薪酬。農(nóng)村教師工作環(huán)境艱苦，工作量和薪酬常常不成正比。提高教師薪酬或許是留住教師的有效方法。⑥抓好建章制度工作，建立制度保障，把教師職業(yè)道德情況納入到對教學(xué)工作得考核中去。⑦教育工作者要改變教育觀念。

對農(nóng)村老教師進(jìn)行再培訓(xùn)，重視師資培養(yǎng)工作，加強(qiáng)農(nóng)村師范教育使老教師能適應(yīng)新課程改革后的教學(xué)要是和標(biāo)準(zhǔn)。并且讓一些優(yōu)秀的青年教師參與到學(xué)校的管理中，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的活力，也使農(nóng)村教育更加與時俱進(jìn)。

學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生與家長之間溝通的促進(jìn)者。首先，學(xué)校的管理者或者班主任應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的成長情況，并及時地向家長反映，讓家長能夠及時地掌握孩子的情況，便于開展德育工作，促進(jìn)親子交流。從而也使家庭教育不在缺失值得注意的是在家庭教育過程中，家長應(yīng)該對孩子尊重、理解和他們多互動。其次，政府還應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的扶持，使農(nóng)民不再為了生計而疲于奔命，間接地使家長能有更多的經(jīng)歷放在家庭教育上面。

總而言之，發(fā)展農(nóng)村教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，是國家長治久安之大計！

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