高中化學教學中趣味化學實驗的運用

邢德義

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生可以擴展思維與能力，從而提升學生的學習質量。在高中化學教學中，對學生的實踐操作非常嚴格，所以在化學課堂上會因為過于嚴肅的課堂氣氛使得學生失去了學習的興趣，對此，教師可以通過趣味化的教學方式教導學生，讓學生可以活躍思維，提升課堂的活躍度，讓學生可以更加容易的吸收化學內容。

【關鍵詞】創新教學方法;新課改;高中化學

眾所周知，化學與物理的共同點在與都與實踐有著密切的關系，需要通過實驗和理論相結合，從而讓學生真正的理解相關的知識，所以在教學中，老師不僅要教導學生基礎的化學知識，更要培養學生的實踐能力，讓學生可以擴展思維，提升學習的能力。在化學課堂中，老師要利用實驗幫助學生消化相應的難點，讓學生感受化學的魅力，從而提升學生的學習能力。

一、當下高中化學教學中存在的問題

我國是應試教育形式的國家，所以各個科目都受到應試思維的影響，在教學方式上無法短期內突破和創新，老師得教學方式比較的單一，學生日復一日的進行題海戰術，使得學生對考試和學習逐漸的產生抵觸的情緒，學生的自主思考和研究的能力偏弱，成為了做題的機器，老師的教學流于形式，這也是當下教學的主要問題之一。在教學中，老師會經常使用灌輸式和填鴨式的教學方法，雖然教學多樣化正逐漸在實行，但是大多數的老師依舊無法在短時間內改變教學習慣特別是在高三復習的階段，老師雖然倡導讓學生自主學習和探索，但是在實際的教學中仍舊是以灌輸式、背誦和大量做題的方式展開學習，這樣的教學方式會讓學生產生短期記憶，但是不適合學生長期的發展。此外，對于化學實驗的重要性一些學校沒有充分的認識，學校提供的實驗場所和條件不達標，使得老師無法順利的進行試驗教學，久而久之就會弱化學生的實驗意識，將更多的目光關注于理論學習，導致學生的學習質量逐漸降低，同時老師的教學效率也不理想。

二、趣味實驗教學在高中化學課堂中的運用

（一）改變傳統落后的課堂，改善教學氛圍

在當下的教學中，越來越多的老師已經認識到了化學教學中的問題，其中主要的原因在于傳統的教學模式已經深入老師與學生的內心，學生家長和老師已經適應了這樣的教學方法，面對新穎的教學方式，學生和老師無法在短時間內快速的適應，導致教學的效率變慢。在傳統的教學中，老師為了保證學生的安全和實驗的嚴謹性，在教學前會要求學生遵守規則，按部就班的完成實驗的內容，使得化學實驗課堂的氣氛較為枯燥，學生的積極性也無法被快速的激發。但是在新課改的背景下，教育領域越發的重視化學實驗教學，老師可以將趣味性的教學活動引入到實驗教學中，從而提升課堂的趣味性和活躍度，進而提升學生的學習質量。

例如，在化學課堂中可以設置一些與學生生活息息相關的小問題和小實驗，讓學生提升積極性，從而完成實驗的操作流程，在保證實驗安全的基礎上，老師可以促進學生之間的互動，從而讓課堂的氣氛更加的和諧。

（二）提升課堂的趣味性，提升學生的思維意識

興趣是學生最好的老師，當學生對知識產生興趣時，就會主動的探索知識，從而提升學習的質量與效率。對于高中生來說，尤其是在高三階段，學生已經學習了大量的知識，學生會產生疲憊感，面對熟悉的知識，雖然解答，但是已經失去了創新的動力。所以，在教學中，老師要選用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生可以提升思維的活躍度。老師可以引入趣味化學實驗，使得教學不僅具有一定的科學性，更可以培養學生的創新能力，在趣味化的教學中，學生可以通過不同的角度分析和了解問題，擴展了學生的想象力，提升了學生的學習樂趣。

（三）導入趣味實驗，提升學生積極性

良好的開端是成功的一半，對于化學課堂來說，老師可以在導入課堂內容前將教材的知識與學生的基礎狀況相結合，以學生的興趣為基礎，提升學生的學習質量。高中化學教學需要有一個良好的導入環節，起到承上啟下的作用，如果老師直接講解知識點，就會讓學生無法快速的帶入到課堂中，使得學生的學習出現斷層，無法順利的學習整堂課的知識。但是通過趣味知識的引入，可以吸引學生的注意力，讓學生能夠參與到教學中，這時再為學生講解本章知識點，不僅可以提升學生的學習興趣，更可以提升學生的學習動力，讓學生可以快速的進入上課的狀態，提升教學的效率與質量。

（四）運用趣味實驗，突破重難點

高中化學知識不同于初中化學的知識，在初中的知識比較基礎，實驗要求不嚴格，所以，學生在學習的過程中多是以興趣為主，了解生活中的化學知識等。但是隨著學生進入高中化學階段，學習的難度逐漸增加，如果讓學生以死記硬背的方式記憶相應的理論，就會使得學生的理解只能夠停留在表面，所以為了讓學生可以加深對知識的理解，老師可以在設置趣味實驗的同時引入明確的教學目標，讓學生有序的進行化學實驗。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，在高中化學課堂中，老師可以充分的利用趣味化學實驗教導學生，讓學生可以透徹的掌握知識點，進而提升學生的學習質量。

參考文獻：

[1] 張偉.高中化學教學中趣味化學實驗的運用[J].考試周刊，2018，（17）：174.

[2] 韓正芳.初中化學教學中趣味化學實驗的運用[J].新智慧，2018，（33）：8.